導(dǎo)語：光傳輸技術(shù)課程教學改革探討一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：光傳輸技術(shù)是高等院校電子和信息類專業(yè)本科生的專業(yè)核心課，具有理論知識更新速度快、與生產(chǎn)實踐聯(lián)系緊密的特點。該課程的教學改革與創(chuàng)新對探索應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式有著積極意義。本文在明確光傳輸技術(shù)課程定位和教學目標的基礎(chǔ)上，對教學內(nèi)容的調(diào)整和教學方法的改革進行探討，提出相關(guān)建議。

關(guān)鍵詞：光傳輸技術(shù);專業(yè)核心課;應(yīng)用型人才培養(yǎng)

一、課程定位與教學目標

按照應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)層次的不同，光纖通信技術(shù)可以分為光傳輸網(wǎng)技術(shù)和光接入網(wǎng)技術(shù)。為保證教學的系統(tǒng)性和完整性，有必要開設(shè)兩門課程，分別介紹傳輸網(wǎng)和接入網(wǎng)中的光纖通信技術(shù)。本文主要討論針對光傳輸網(wǎng)技術(shù)的課程教學改革。“光傳輸網(wǎng)技術(shù)”是面向電子和信息類專業(yè)高年級本科生開設(shè)的一門重要的專業(yè)課程。該課程主要介紹光傳輸網(wǎng)絡(luò)的基本架構(gòu)、光傳輸網(wǎng)技術(shù)的基本原理、常用光傳輸網(wǎng)設(shè)備的硬件結(jié)構(gòu)與技術(shù)參數(shù)，光傳輸網(wǎng)相關(guān)業(yè)務(wù)的開通與配置，光傳輸網(wǎng)絡(luò)通道保護、復(fù)用段保護的工作原理與配置方法，光傳輸網(wǎng)絡(luò)的維護及故障定位等內(nèi)容。課程具有鮮明的承上啟下、理論聯(lián)系實踐的特點。一方面，學習該課程之前，學生必須掌握“通信原理”“數(shù)據(jù)通信原理”“IP網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”等基礎(chǔ)課程知識。通過本課程的學習，學生可以加深對先學課程中諸如復(fù)用技術(shù)、交換技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)分層等概念的理解程度，為今后的考研深造奠定堅實的理論基礎(chǔ)。另一方面，“光傳輸網(wǎng)技術(shù)”是一門面向?qū)嵺`的課程。在本課程的教學過程中，學生可以了解光傳輸網(wǎng)中常用的網(wǎng)元設(shè)備，掌握光傳輸網(wǎng)設(shè)備的配置、維護操作方法，在求職就業(yè)時具備更強的競爭力。

二、教學內(nèi)容

傳統(tǒng)的光傳輸網(wǎng)是電話交換機的配套網(wǎng)絡(luò)，主要承擔話音業(yè)務(wù)的傳輸。同步數(shù)字體系（SDH）憑借較高的傳輸速率、較強的網(wǎng)管能力和靈活的自愈保護機制在傳統(tǒng)光傳輸網(wǎng)絡(luò)中獲得廣泛應(yīng)用。高等院校的“光傳輸網(wǎng)技術(shù)”課程歷來以SDH作為教學核心內(nèi)容。時至今日，仍有必要將SDH作為課程教學的主要內(nèi)容。主要原因有如下兩點：1.SDH是第一個在全球范圍內(nèi)建立統(tǒng)一標準的光傳輸網(wǎng)技術(shù)。系統(tǒng)講解SDH技術(shù)，有助于學生理解光傳輸網(wǎng)中的相關(guān)概念，如復(fù)用方式、時鐘同步原理、基于嵌入式控制通道（ECC）的網(wǎng)管系統(tǒng)、自愈保護機制等。2.現(xiàn)行光傳輸網(wǎng)中仍保有相當數(shù)量的SDH網(wǎng)元設(shè)備。熟練掌握SDH設(shè)備的配置、維護操作是企業(yè)對光傳輸工程師的基本技能要求。我們在重視SDH教學的同時也應(yīng)認識到，目前的光傳輸網(wǎng)中的數(shù)據(jù)業(yè)務(wù)早已取代話音業(yè)務(wù)成為主要的業(yè)務(wù)類型，而SDH自身的支路接口中并沒有對數(shù)據(jù)接口的支持，注定被新的光傳輸技術(shù)淘汰。必須在“光傳輸網(wǎng)技術(shù)”課程中引入新的教學內(nèi)容。多業(yè)務(wù)傳送平臺（MSTP）是基于SDH平臺的多業(yè)務(wù)節(jié)點，在支持話音業(yè)務(wù)的同時還可實現(xiàn)以太網(wǎng)、異步傳輸模式（ATM）等業(yè)務(wù)的接入、處理和傳送。MSTP可以視為SDH的過渡產(chǎn)物，教學重點在于對以太網(wǎng)業(yè)務(wù)的支持，涉及的技術(shù)包括鏈路容量調(diào)整機制（LCAS）、通用成幀協(xié)議（GFP）、彈性分組環(huán)（RPR）。光傳送網(wǎng)（OTN）是以DWDM為基礎(chǔ)，在光層組織網(wǎng)絡(luò)的傳送網(wǎng)。在幀結(jié)構(gòu)定義及電交叉功能方面，OTN與SDH可謂一脈相承。這部分知識相對簡單，教學進度可適當加快。而對OTN獨有的光交叉的概念則要進行較全面介紹。3.鑒于目前光傳輸網(wǎng)業(yè)務(wù)的全IP化和寬帶化的趨勢，建議在本課程中加入PTN相關(guān)知識的介紹。要開展PTN的教學工作，必須確保學生初步掌握IP網(wǎng)絡(luò)的基本概念和相關(guān)技術(shù)。在此基礎(chǔ)上，重點講授多協(xié)議標簽（MPLS）技術(shù)和邊緣到邊緣的偽線仿真（PWE3）技術(shù)的原理與應(yīng)用。

三、教學方法

1.重視實踐教學。如前所述，“光傳輸網(wǎng)技術(shù)”是一門兼具工程應(yīng)用性和科學技術(shù)理論性的課程，而工程應(yīng)用性最突出的教學特征就是實習與實踐性。必須合理安排理論學時與實踐學時的比例，提高實踐教學學時所占比重，給予學生更多動手實踐的機會，在實踐中加深對理論知識的理解和學習。2.探索項目式教學方法。項目式教學是一種讓學生在教師的指導(dǎo)下通過完成一個完整的項目而進行學習的教學模式。它將傳統(tǒng)的學科體系中的知識內(nèi)容轉(zhuǎn)化為若干個“教學項目”，圍繞項目組織學生開展教學，使學生通過自主學習直接參與項目實施的全過程，主動了解項目中的每個技術(shù)環(huán)節(jié)，對項目完成后取得的成果進行總結(jié)評價，掌握知識點，實現(xiàn)“做中學”的教學效果。3.開展校企合作。了解企業(yè)的人才需求，借鑒企業(yè)的培訓(xùn)經(jīng)驗，是高校培養(yǎng)應(yīng)用型人才，提升學生就業(yè)能力的重要途徑。就“光傳輸網(wǎng)技術(shù)”課程而言，一方面購置華為、中興等業(yè)內(nèi)主流企業(yè)的光傳輸設(shè)備用于實踐環(huán)節(jié)的教學，為學生提供零距離接觸實際設(shè)備的機會；另一方面，在項目式教學的選題上可借鑒企業(yè)的真實案例，摒棄脫離實際的“偽實踐教學”。此外，參考光傳輸工程師職業(yè)資格標準修訂教學內(nèi)容，鼓勵學生考取業(yè)內(nèi)認可的企業(yè)職業(yè)資格認證，激發(fā)學生的學習熱情。

綜上所述，光傳輸技術(shù)是高等院校電子和信息類專業(yè)的一門核心專業(yè)課程。該課程的教學內(nèi)容隨通信技術(shù)的發(fā)展而不斷更新，教學方法強調(diào)動手實踐，可將它視為探索和踐行應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的典型課程。對于光傳輸技術(shù)的教學改革，我們應(yīng)予以持續(xù)關(guān)注。

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作者:馬寧 單位:天津職業(yè)技術(shù)師范大學