導語：教學管理基本內(nèi)容和策略研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】獨立院校是區(qū)別于普通高等教育的一種個人活動組織，主要通過非財政性的經(jīng)費來支持本科院校的創(chuàng)辦。本文通過對獨立院校教學管理的方式和特點等基本內(nèi)容的分析，提出當前教學管理創(chuàng)新的機制對策。

【關(guān)鍵詞】獨立院校;教學管理創(chuàng)新

一、獨立院校教學管理創(chuàng)新的基本內(nèi)容

1.獨立院校教學管理創(chuàng)新的必要性。在創(chuàng)新理念和指導思想的不斷提倡和推廣下，人才培育成為創(chuàng)新舉措的第一步，而學校的教學管理是培養(yǎng)創(chuàng)新性人才的主要途徑和方式，特別是在當前獨立院校規(guī)模不斷擴大，招生人數(shù)不斷增長的發(fā)展背景下，如何有效回應國家的創(chuàng)新政策，在遵循教育教學規(guī)律，保證教學資源優(yōu)化配置的基礎上，積極培養(yǎng)出具有較高的專業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)新能力的新型應用人才是當前獨立院校必須面臨和解決的重要任務。從獨立院校自身的發(fā)展來看，近年來獨立院校面臨的招生壓力越來越大，隨著出國留學的人數(shù)增長，院校面對的競爭對手已經(jīng)不再局限于國內(nèi)的同行業(yè)同院校，而是從國內(nèi)擴展到國外的更大范圍。要想在激烈的人才培養(yǎng)競爭中站穩(wěn)腳跟，獨立院校就應該明確自身教育教學發(fā)展的目標和方向，不斷根據(jù)社會發(fā)展的需要調(diào)整人才培養(yǎng)的教學模式，通過樹立積極向上的管理理念和應用體系，促使獨立院校在教育教學界獲得可持續(xù)的發(fā)展目標。2.獨立院校教學管理創(chuàng)新的基本原則。首先，獨立院校的教學管理創(chuàng)新要以充分了解社會需求作為前提，對于教師、學生以及其他教育工作者的工作特點進行分析，在嚴格遵循教育教學規(guī)律的基礎上，堅持以創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力培養(yǎng)作為教學管理創(chuàng)新的核心內(nèi)容。創(chuàng)新意識應該成為教學管理創(chuàng)新能否成功的關(guān)鍵，創(chuàng)新能力應該成為教學管理創(chuàng)新工作的落腳點，而對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)應該集中于專業(yè)能力和基礎能力兩方面，基礎能力主要是完成整個獨立院校教學管理創(chuàng)新必備的基本素質(zhì)，專業(yè)能力是發(fā)現(xiàn)和分析當前教學管理存在的現(xiàn)狀和問題，并提出相應的創(chuàng)新機制。其次，教學管理創(chuàng)新應堅持系統(tǒng)性的原則，因為獨立院校的教學活動關(guān)系到各個院校各個部門的教學活動，因此在設計科學管理創(chuàng)新政策的過程中，要充分考慮其對各個層級，各個學院教學工作的影響作用。另外，教學管理創(chuàng)新的道路上堅持國際化原則，積極借鑒國外院校在這方面的創(chuàng)新思維和經(jīng)驗。

二、獨立院校教學管理創(chuàng)新的機制對策

1.創(chuàng)建有彈性的教學管理機制。首先，培養(yǎng)方案的設計要向社會需求的步伐靠近，在充分了解學生學習特點的基礎上，對當前學生存在的學習困難和偏科現(xiàn)象進行分析，并通過彈性式的管理機制，給學生的學科選擇創(chuàng)造自由，取消傳統(tǒng)入學考試的措施，在結(jié)合學科特點的基礎上，不斷創(chuàng)新出更多的有利于激發(fā)學生積極性的新措施。其次，在專業(yè)學科的設置上改變傳統(tǒng)的模塊形式，積極采用推薦與自主性相結(jié)合的措施，就是讓學生在對本專業(yè)課程大概了解的基礎上，自由選擇學科組合，以此提高學生對于專業(yè)學科知識的學習熱情，最后，在實踐操作環(huán)節(jié)，要為學生的實訓創(chuàng)造更加靈活的時間彈性，鼓勵學生積極參與各項實訓活動，在實踐過程中提高自身的專業(yè)學科素養(yǎng)和解決問題的能力。2.創(chuàng)建工作室的教師管理機制。工作室的教師管理方法有效突破了傳統(tǒng)的教育教學體制，積極構(gòu)建一名教師主導和多名教師輔助的教師管理新模式，在幾名專業(yè)老師共同負責的基礎上完成某門學科的全部教學工作，并不是所有的專業(yè)學科都適用于這樣的教師管理方式，因為這種教學模式會在一定程度上加大教師的教學負擔，因此針對一些專業(yè)較為前沿和重要的學科，應該選擇這樣的工作室管理方法，其中，輔導教師可以承擔畢業(yè)課程邏輯設計的工作任務，而輔助教師主要負責學生傳授新的學科知識和理論，延長的學科教學實踐中要充分的包括講座、授課、實踐以及信息反饋等方面的內(nèi)容。另外，工作室的教學管理方式可以聘請企業(yè)的精英管理者，主要解決學生在專業(yè)實踐中的問題和困惑。3.創(chuàng)建項目式的學生管理機制。首先，學?？梢酝ㄟ^跨專業(yè)項目的課題，在鼓勵學生積極參與的基礎上，有效增強了學生之間的交流和溝通。另外，通過創(chuàng)建合理的項目管理機制，讓學生在專業(yè)實訓的過程中，通過發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的方式不斷激發(fā)自身的創(chuàng)新思維。另外，學校要為項目式管理機制提供時間、設備、場地等方面的保障，通過彈性的管理機制，提高學生對于學習時間的把握能力，最終形成專業(yè)學科的共同課余時間，有利于集中開展項目式的管理機制。

參考文獻：

[1]欒媛媛.獨立院校教學管理創(chuàng)新機制研究[J].才智,2016,11:14-15+17.

[2]譚永平.工學結(jié)合模式下高職院校教學管理隊伍建設策略[J].高教論壇,2016,07:79-82.

作者:劉靖煒 單位:北京工業(yè)大學耿丹學院