導(dǎo)語：中小學(xué)教學(xué)管理有效性分析一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】教學(xué)管理是學(xué)校管理的基礎(chǔ)組成部分，通過有效的教學(xué)管理有利于提升教學(xué)效率，發(fā)揮學(xué)生的主體作用以及構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。由于中小學(xué)階段學(xué)生的思維模式、自制力以及自我管理意識等都比較薄弱，特別是中學(xué)生處于敏感的青春期，所以在教學(xué)管理中也存在一定的難度，還需要教師能夠轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，完善教學(xué)模式和評價方式等，提升教學(xué)管理的有效性。本文主要對中小學(xué)教學(xué)管理的特點以及有效性等進行分析。

【關(guān)鍵詞】中小學(xué)；教學(xué)管理；有效性

中小學(xué)教學(xué)管理對學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提升以及學(xué)校的紀(jì)律維護都具有非常重要的作用。隨著教學(xué)的改革以及學(xué)情的變化，教學(xué)管理也必須要能夠跟上時展的步伐，做到與時俱進。新形勢下，中小學(xué)教學(xué)管理仍然是學(xué)校管理中的重點問題，所以還需要根據(jù)當(dāng)前的教學(xué)情況，采取合理的管理措施，為學(xué)生更好的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

一、中小學(xué)教學(xué)管理的有效性內(nèi)容

教學(xué)管理是學(xué)校管理中的重要組成內(nèi)容，同時也是一門管理藝術(shù)，具有內(nèi)在的規(guī)律性。隨著新課程改革的深化，傳統(tǒng)的教學(xué)管理無法滿足教學(xué)的要求，所以教師必須要針對當(dāng)前的教學(xué)情況和學(xué)生特點，改善教學(xué)管理理念和模式，使教學(xué)管理工作能夠與時俱進。教學(xué)管理的對象具有多元化特點，包括人的管理、事的管理、物的管理以及非物的管理等，而且所有的管理都必須是有組織的。教學(xué)管理的目標(biāo)是為了保證教學(xué)活動的順利開展，提升教學(xué)效率，更進一步來說就是有效的維護課堂秩序，保證教學(xué)的有效性。但是在傳統(tǒng)的課堂管理中，人們總是錯誤的認(rèn)為，教學(xué)管理就是要加強對學(xué)生不良行為的紀(jì)律性約束，但是在實際的實施中，教學(xué)管理的意義需要更深刻。是通過對學(xué)生的引導(dǎo)和鼓勵，使學(xué)生在課堂上能夠做出正確的教學(xué)行為和活動，并不單純的指的紀(jì)律方面。

二、中小學(xué)教學(xué)管理的特點

1.學(xué)生的特點。中小學(xué)階段的學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，好奇心強，好動，自制力弱，同時注意力集中的時間比較短。特別是中學(xué)生正處于青春期階段，最容易出現(xiàn)叛逆的情緒，也是教學(xué)管理中難度最大的時期。而學(xué)生要想能夠?qū)崿F(xiàn)有效的學(xué)習(xí)，必須要配合教師的教學(xué)，并集中注意力。這也要求教師在教學(xué)的過程中必須要能夠?qū)彆r度勢，在管理上做到張弛有度，比如在上課前可以先用一些具有趣味性的開場或者情境吸引學(xué)生們的注意。同時針對學(xué)生們的自制力和好動問題，還需要加強課堂的規(guī)范化管理，使學(xué)生能夠更好的參與到課堂中。2.師生關(guān)系的特點。中小學(xué)生由于思想意識還不夠成熟，所以向師性還比較強，覺得教師的話都是對的。因此在這個階段中，教師還需要能夠以身作則，起到一定的表率作用。中小學(xué)階段是學(xué)生思想觀念發(fā)展最快，也是影響最大的階段，在這個階段中教師不僅要像學(xué)生傳授文化知識，同時還需要加強對學(xué)生品德的塑造。在教育的過程中，教師的人格會對學(xué)生的品格培養(yǎng)具有潛移默化的作用，因此教師還需要在言談舉止、語言習(xí)慣、思想品德以及生活方式等方面加強自律性，進而為學(xué)生做好表率作用。具體來說，也就是當(dāng)前的中小學(xué)師生關(guān)系不僅要保證課上、課下溝通的順暢性，同時還需要能夠以身作則，做好榜樣作用。

三、中小學(xué)教學(xué)管理的有效性提升的途徑

1.建立良好的師生互動關(guān)系。師生關(guān)系對課堂管理具有非常重要的作用，如果學(xué)生喜歡一個教師，很自然的會喜歡他所教授的課程，并努力學(xué)好這門課程。所以教師在教學(xué)中還需要注重對和諧、融洽的師生關(guān)系構(gòu)建，使學(xué)生真正做到親其師，信其道。同時良好的人際關(guān)系本身就是教師與學(xué)生教學(xué)活動的基礎(chǔ)，教學(xué)的過程本身就是在師生和生生交往的背景下實現(xiàn)的。課堂中的人際關(guān)系直接影響著教學(xué)效果以及教師和學(xué)生教和學(xué)的積極性。同時良好課堂人際關(guān)系還有利于對學(xué)生健全人格的培養(yǎng)，通過社會心理學(xué)的研究發(fā)現(xiàn)，和諧的課堂人際關(guān)系建立能夠促進學(xué)生人格的發(fā)展，緩解學(xué)生的心理問題。同時緊張的課堂關(guān)系則會使學(xué)生長期生活在壓抑的情緒中，對人格的發(fā)展產(chǎn)生不利影響，長此以往使學(xué)生產(chǎn)生人格障礙。所以要想提升教學(xué)管理的有效性，還需要注重對良好師生關(guān)系的建立。2.為學(xué)生提供和諧的課堂教學(xué)氛圍。課堂教學(xué)管理中，教學(xué)規(guī)范是最基本的管理準(zhǔn)則，也是保證課堂教學(xué)秩序的基礎(chǔ)，能夠指導(dǎo)和調(diào)整學(xué)生的行為，從而使課堂教學(xué)管理中更好的實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。良好的課堂教學(xué)準(zhǔn)則可以使學(xué)生明確課堂教學(xué)的意義以及教學(xué)價值，進而懂得課堂上可以做的行為和不可以做的行為，加強課堂管理的規(guī)范化。同時教學(xué)規(guī)則的制定和實施需要在學(xué)期的初級進行，使學(xué)生從開始就養(yǎng)成良好的課堂行為習(xí)慣。此外，除了對規(guī)則需要遵守的條款進行制定外，還需要對違反規(guī)則需要付出的代價進行明確。規(guī)則建立后，教師必須要嚴(yán)格的落實，監(jiān)督學(xué)生對規(guī)則的遵守情況，一旦發(fā)現(xiàn)問題要及時進行整治，做到防微杜漸，防止微小的不良行為演變成大問題。此外，教師必須要平等對待每一個學(xué)生，進而樹立威信。通過對課堂環(huán)境的有效維護，可以使教學(xué)管理更加規(guī)范，有利于學(xué)生健康思想觀念以及健全人格的培養(yǎng)，使學(xué)生更加獨立，提升學(xué)生的自制力，樹立自信。同時也有利于學(xué)生道德準(zhǔn)則等方面的內(nèi)化，使學(xué)生將內(nèi)部的需求以及外部的行為進行有效的相結(jié)合。而良好的教學(xué)氛圍也更有利于撫平學(xué)生的情緒，為學(xué)生提供安全感，降低學(xué)生的焦慮，獲得更好的教學(xué)效果。3.順應(yīng)基礎(chǔ)教育課程改革思想。當(dāng)前的教學(xué)管理方式對教學(xué)管理工作效率的實施具有一定的制約作用，所以在以后的工作中還需要進行積極的改進，使教師和學(xué)生間建立起一種和諧的關(guān)系，進而使學(xué)生自主參與到教學(xué)管理工作中。由于中小學(xué)生正處于教學(xué)的基礎(chǔ)階段，所以在教學(xué)管理中也需要順應(yīng)基礎(chǔ)教學(xué)課程管理。首先實行參與化的教學(xué)管理。教學(xué)管理并不是教師的單方面工作，而是需要師生共同參與和管理，所以教師在管理工作開展的過程中，必須要與學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系，并能夠從學(xué)生的角度進行思考，鼓勵學(xué)生針對教師的管理提出自己的合理建議，教師也需要根據(jù)學(xué)生的建議對管理的方式、細(xì)節(jié)等做出相應(yīng)的調(diào)整，保證管理工作的有效進行。其次，還需要在管理中嚴(yán)格落實獎懲制度，如果學(xué)生違反規(guī)則必須要給予一定的處罰，同時對于管理上表現(xiàn)良好的學(xué)生需要給予積極的表揚和鼓勵，保證管理工作的公平性，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的思想觀念。4.培養(yǎng)學(xué)生善于自主管理的習(xí)慣。管理的對象為人或事，常規(guī)的課堂管理中一般認(rèn)為管理者為教師，而被管理者為學(xué)生，但是通過多年的教學(xué)管理可見，這種管理方式并不是最佳的，所以在教學(xué)管理中還需要嘗試換一個角度，嘗試讓學(xué)生學(xué)會自主管理。而學(xué)生的自主管理不是一件容易的事，其中涉及到主客觀方面的很多因素，所以學(xué)生的自主管理難以有效的落實。那么學(xué)生的自主管理究竟應(yīng)該如何落實，還需要教師與學(xué)生的共同探索。教師需要認(rèn)識到學(xué)生自主管理的重要性，通過學(xué)生的自主管理能夠幫助學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)秩序，進而幫助學(xué)生創(chuàng)建一個良好的教學(xué)環(huán)境，有利于良好班風(fēng)以及學(xué)風(fēng)的構(gòu)建，從而使學(xué)生能夠主動的參與到班級管理活動中，通過這種良性的引導(dǎo)方式，防止課堂秩序的混亂，同時也有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)自律性，對學(xué)生的思想道德培養(yǎng)也具有重要的影響作用。學(xué)生自主管理的具體方式可以參照以下兩個方面：首先，可以采用分組管理的方式，一個學(xué)習(xí)小組的成員輪流擔(dān)任管理監(jiān)督人，進而使小組成員可以互相學(xué)習(xí)，同時在正人先正己的理念下，使得每個人都成為管理者，進而實現(xiàn)自主管理；其次，學(xué)生參與到班級的管理中，真正發(fā)揮學(xué)生在班級管理中的主人翁作用，進而使學(xué)生具有歸屬感，這種良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)一旦養(yǎng)成，學(xué)生的自制力也會大大的提升。5.設(shè)計科學(xué)的課堂評價體系。中小學(xué)教學(xué)管理除了要加強對制度的建設(shè)外，還需要構(gòu)建完善的教學(xué)評價體系，通過制度體系和評價體系的互補，保證課堂教學(xué)評價的有效性。在課堂教學(xué)管理評價中涉及到管理目標(biāo)、方法、組織等多方面的內(nèi)容，能夠為課堂教學(xué)提供系統(tǒng)化、實效性的規(guī)范和導(dǎo)向作用。對師生雙方都具有一定的積極影響，可以提升教師的業(yè)務(wù)能力，同時也能夠端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提升教學(xué)管理效率。

綜上所述，中小學(xué)教學(xué)管理不僅是對學(xué)生行為和紀(jì)律的規(guī)范，同時也是培養(yǎng)學(xué)生良好思想品德和學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要方式，更是學(xué)校營造良好校風(fēng)和學(xué)風(fēng)的重要手段。所以在中小學(xué)教學(xué)管理中，教師還需要能夠正確認(rèn)識教學(xué)管理的重要作用，并轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，改善管理方式，提升教學(xué)管理效率，為學(xué)生提供一個更加和諧、健康的學(xué)習(xí)氛圍。

【參考文獻(xiàn)】

[1]王曉云.淺析提高農(nóng)村中小學(xué)教育教學(xué)督導(dǎo)的有效性[J].新課程(上)，2017(10):3

[2]郭霞.小學(xué)教學(xué)管理中的問題與策略探究[J].陜西教育(教學(xué)版)，2017(09):76

[3]鄧琳.實踐哲學(xué)視域下的黑龍江省中小學(xué)教學(xué)管理的有效性研究[J].科技展望，2016,26(06):324-325

[4]李龍.如何發(fā)揮中小學(xué)教學(xué)管理的有效性[J].青少年日記(教育教學(xué)研究),2015(12):84

[5]劉麗軍.開放理念下中小學(xué)課堂教學(xué)管理研究[D].湖南師范大學(xué)，2013

[6]高穎.提升中小學(xué)教學(xué)管理有效性探討[J].都市家教月刊，2016(11)

[7]武金泉.小學(xué)教育教學(xué)管理有效性研究[J].魅力中國，2017(52)

[8]張智學(xué).新時期中小學(xué)教學(xué)管理特征及方法研究[J].當(dāng)代教育實踐與教學(xué)研究:電子刊,2016(12)

作者:董仁環(huán) 單位:吉林省白山市江源區(qū)教師進修學(xué)校