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［摘要］由于高職院校是以技術(shù)型人才培育為主，因此就需要在教授學生理論知識的同時，還要提高學生的實踐操作技能，為社會與國家培育更多復(fù)合型人才，才能促使學生更好地適應(yīng)崗位工作需求。在今后的高職教育中，就需要將實踐教學與理論教學放在同等的地位，及時發(fā)現(xiàn)問題、分析原因、制定解決措施，來做好高職院校的實踐教學管理工作。

［關(guān)鍵詞］高等職業(yè)教育;實踐教學

由于現(xiàn)階段的高職院校在實踐教學中還存在著一些問題，嚴重阻礙了學生的全面發(fā)展，導(dǎo)致高校的就業(yè)率低下。在今后的教育工作中，就需要全體師生共同重視實踐教學工作，采用切實可行的解決策略。

一、實踐教學管理的價值

高等職業(yè)院校也是為社會與國家培育優(yōu)質(zhì)人才的主要場所，與普通高等教育的地位同等重要。高等職業(yè)教育，就需要培育出同時具備完善的理論知識與高超的實踐操作技能的復(fù)合型人才，才能滿足崗位工作的需求，提高就業(yè)率。因此就需要高度重視實踐教學管理工作的開展，為學生提供更多實踐的機會、平臺與時間，讓學生在崗位工作中深化理論知識，積累豐富的經(jīng)驗，提高自身的實踐操作間技能，更好地適應(yīng)崗位工作，提高實踐教學質(zhì)量水平?？梢?，實踐教學管理工作的質(zhì)量與效率，已經(jīng)成為衡量高職教育的重要標尺，影響著學生的全面發(fā)展。

二、高等職業(yè)院校實踐教學管理存在的問題

(一)教學模式陳舊。很多高職院校采用的教學模式與人才培養(yǎng)模式，都沿用了普通高中院校，導(dǎo)致其較為陳舊與落后。在教學模式的制定中，既沒有結(jié)合該校的實際情況，沒有做好市場崗位的調(diào)研，也沒有結(jié)合各個專業(yè)的實際情況，嚴重缺少實踐教學環(huán)節(jié)。導(dǎo)致培育出的人才與企業(yè)需要的人才不對口，因此就業(yè)率低下。很多院校的領(lǐng)導(dǎo)與教師對于實踐教學的重視度低下，在人才培養(yǎng)模式落實中，只流于形式與表面，沒有做好真正的分析與計劃，幫助學生做好實踐規(guī)劃。此外，高職院校為學生提供的實踐機會與時間較少，而實踐教學任務(wù)比較繁重，教師缺乏真正的指導(dǎo)提示，無法有效完成實踐教學目標。(二)教學管理低下。實踐教學管理工作，也影響著教學質(zhì)量水平。其主要表現(xiàn)在:第一，實踐教學評價體系不夠完善。現(xiàn)階段，很多教師都將評價重心放在學生的實踐結(jié)果上，忽視了學生的實踐態(tài)度、實踐情感、實踐方法與實踐過程，導(dǎo)致教學評價不夠準確與規(guī)范，無法了解學生的實際情況。第二，教學管理運行機制不夠健全，沒有做好實時監(jiān)控工作。實踐教學管理需要做到全方位與全過程，這樣才能及時找出學生在實踐教學中存在的問題，分析原因，制定解決措施。由于監(jiān)管不到位，導(dǎo)致實踐教學效率低下。第三，評價對象不明確。實踐教學的評價不僅包括學生，還包實訓(xùn)基地與教師。而很多高職院校都將學生作為評價對象，沒有制定科學合理的計劃與目標，沒有明確的獎勵與懲罰，無法激發(fā)學生的積極性與主體性，致使實踐教學存在的問題較多。(三)缺乏雙師型師資力量。教師在實踐教學中發(fā)揮著非常重要的作用，而實踐教學工作對于教師的要求也比較高。我國很多高職院校都缺乏雙師型師資力量，為實踐教學的開展增加了難度。其主要表現(xiàn)在:第一，很多教師擁有豐富的教學經(jīng)驗與完善的理論知識，但是缺乏在企業(yè)中的實踐操作經(jīng)驗與技能，無法解決在實踐教學中遇到的實際問題。第二，大多數(shù)教師雖然有著完善的理論知識，擁有企業(yè)實踐操作的經(jīng)驗與技能，但是缺乏教學經(jīng)驗與技能，導(dǎo)致教師結(jié)構(gòu)不夠合理。(四)缺少軟硬件設(shè)備。我國很多高職院校的教學設(shè)施、教學場地、教學資源都較為老舊，數(shù)量也較少，嚴重脫離時代的發(fā)展需求，無法滿足企業(yè)的崗位工作需求。由于各種軟硬件設(shè)備較少，導(dǎo)致實踐教學工作的開展困難增大，無法讓學生及時、全面掌握各種的技能、設(shè)備，嚴重影響教學質(zhì)量。再加上高職院校的實訓(xùn)基地建設(shè)缺少人力、物力與財力的投入，與企業(yè)的智能制造高端技術(shù)產(chǎn)業(yè)嚴重脫節(jié)，阻礙了高職院校的發(fā)展速度。此外，學生數(shù)量多，實訓(xùn)基地少，也是一大影響因素。在實踐教學中，很難做到一對一教學，讓學生真正進行操作，激發(fā)學生的競爭心與參與性，無法達到的理想的教學效果。

三、有效改革措施

(一)建立完善的教學評價體系。傳統(tǒng)的高等職業(yè)教育實踐教學評價體系還不夠完善，需要進一步的優(yōu)化。首先，要建立五位一體的實時教學評價，其評價主體包括教師、學生、專家督導(dǎo)、教研室、相關(guān)企業(yè)人員。不僅要將實踐結(jié)果納入其中，還要將實踐過程納入其中，對學生展開全方位、全過程的監(jiān)督評價，充分考慮各種影響因素，實現(xiàn)評價結(jié)果的標準化。還要實時跟蹤學生的課堂表現(xiàn)情況、課后實踐情況、學習方式、學習習慣、學習態(tài)度等等，對學生的實際情況有一個全面充分的了解，并且做好記錄。在根據(jù)學生的個性特點與學習需求，制定合理的實踐計劃與目標，然后展開反饋。其次，要建立長期的教學評價。對學生展開長期的實踐教學評價，能夠幫助教師及時獲取學生在實踐中的相關(guān)數(shù)據(jù)信息，然后找出問題，分析原因，制定解決措施，為今后的教學工作打下堅實的基礎(chǔ)。在長期的實踐教學評價中，需要高等職業(yè)院校根據(jù)自身的實際情況，建立專用的實踐教學評價系統(tǒng)，然后跟蹤學生的實踐情況，將獲取的數(shù)據(jù)信息進行統(tǒng)計，并且制作成圖表形式，提高學生的學習效率，獲得更加精準的評價。(二)構(gòu)建完善的教學模式。在高等職業(yè)院校的實踐教學中，還要通過教學模式的完善，來提高教學質(zhì)量與效率。高職院校是為社會與國家培育技術(shù)型人才的主要場所與陣地，因此教學模式就應(yīng)當以市場需求和就業(yè)為導(dǎo)向，來增加就業(yè)率，優(yōu)化教學模式。首先，可以通過現(xiàn)代學徒制的應(yīng)用，加強校企合作，實現(xiàn)產(chǎn)教融合。高職院校要加強與企業(yè)的合作聯(lián)系，讓學生進入學校學習，就是進入企業(yè)實習，為企業(yè)培養(yǎng)大量的后備人才。在教學模式、課程設(shè)置、教學內(nèi)容上，都要企業(yè)全面參與，結(jié)合市場的發(fā)展變化，實現(xiàn)校企合作的真正落實。還要吸引企業(yè)的優(yōu)秀員工，擔任學生的師傅，為學生傳授經(jīng)驗、技能，幫助學生實現(xiàn)理論知識的靈活運用，不斷提高自身的品德素養(yǎng)與專業(yè)技能。其次，還要定期開展技能考核，讓學生考取相應(yīng)的從業(yè)資格證，為后續(xù)的實踐提供有效證明，引起學生對實踐教學的重視。高職院校要深化復(fù)合型人才培養(yǎng)模式，加強與企業(yè)的合作交流，推廣從業(yè)證書的考取，讓學生通過該途徑來證明自身的實力，提高自身的綜合能力。在資格證書的考取中，教師還要引導(dǎo)學生通過實踐操作來提高能力。(三)加強軟硬件投入。實踐教學的軟硬件包括教學場所、教學設(shè)備、教學資源、實訓(xùn)基地等，只有加強軟硬件的投入，才能提高實踐教學管理質(zhì)量水平。不僅要實現(xiàn)軟硬件配置符合國家相關(guān)要求，還要能夠有序地開展實踐教學活動，高效完成教學任務(wù)。首先，要引起高職院校領(lǐng)導(dǎo)的重視，加大資金的投入力度，來購置實踐教學設(shè)備、資源，建設(shè)實踐教學場所與實訓(xùn)基地，及時緩解軟硬件資源緊張的問題。其次，要制定科學合理的投入計劃，要緊跟時代的發(fā)展變化，結(jié)合高職院校的建設(shè)規(guī)模，加大高新技術(shù)、高端設(shè)備的投入力度，要滿足學生的實際學習需求。最后，還要做好軟硬件設(shè)備的維修養(yǎng)護。要想實現(xiàn)資源的優(yōu)化配置與充分利用，就要做好維修養(yǎng)護工作。各專業(yè)教師要遵循教學模式的要求，結(jié)合教學內(nèi)容，加大新型平臺與系統(tǒng)的研發(fā)，努力適應(yīng)學生的實踐教學。對于軟件設(shè)備，要做到定期的維護升級;對于硬件設(shè)備，要做到定期的檢修更換，促使其始終處于良好的運行狀態(tài)。(四)組建雙師型師資隊伍。在傳統(tǒng)的高職院校實踐教學管理中，雙師型教師數(shù)量的不足，也是阻礙教學質(zhì)量與效率的因素之一。高職院校的實踐教學工作，不僅需要教師擁有完善的理論知識，豐富的教學經(jīng)驗，還要有熟練的操作技能，高強的專業(yè)素養(yǎng)與問題解決能力。只有組建一支優(yōu)秀的雙師型師資隊伍，才能提高實踐教學質(zhì)量。首先，要鼓勵教師積極主動參與到教育培訓(xùn)中，通過企業(yè)實踐、離職培訓(xùn)、繼續(xù)教育等途徑，來提高自身的綜合能力，適應(yīng)實踐教學工作的開展。其次，還要加大教師與企業(yè)專業(yè)人員的溝通交流，指導(dǎo)教師展開實踐教學工作，不斷提高自身的綜合能力。最后，還要組建教師交流小組，鼓勵教師之間互相討論自身的教學意見，提出自身的教學觀點，定期進行教學總結(jié)與反思，優(yōu)化教學內(nèi)容、教學方法、教學流程與教學評價，發(fā)揮教師的組織與引導(dǎo)作用。

綜上所述，高職院校只有不斷提高實踐教學質(zhì)量水平，才能獲得長遠持續(xù)發(fā)展。在今后的教學管理中，可以通過建立完善的教學評價體系;構(gòu)建完善的教學模式;加強軟硬件投入;組建雙師型師資隊伍等策略，來培育高素質(zhì)的復(fù)合型人才，提高高校的教學質(zhì)量與水平。

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作者:胡小春 單位:廈門安防科技職業(yè)學院