導(dǎo)語：語文教師教學(xué)理念論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、教學(xué)理念更新

目前社會的信息化、經(jīng)濟(jì)的全球化都得以日新月異的發(fā)展，這就要求有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新人才，以此方能夠跟上時代的發(fā)展步伐。為此中共中央、國務(wù)院印發(fā)了《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010－2020年）》（以下簡稱《教育規(guī)劃綱要》），提出了強國必先強教。中國未來發(fā)展、中華民族偉大復(fù)興，關(guān)鍵靠人才，基礎(chǔ)在教育。這就要求我們教師要站在國家的高度，與時俱進(jìn)，更新教學(xué)理念，實現(xiàn)語文教學(xué)的本質(zhì)；落實創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，提升自身素質(zhì)適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展，促使學(xué)生全面健康發(fā)展，讓學(xué)生在未來的教育競爭中立于不敗之地。

二、語文教師更新教育理念的內(nèi)容

（一）“以學(xué)生為本”的學(xué)生觀

素質(zhì)教育教學(xué)的對象是學(xué)生。所以教育的整個活動要圍繞學(xué)生進(jìn)行，在這個活動過程中只有學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性調(diào)動起來了，教學(xué)就會產(chǎn)生好的效果，就能夠讓學(xué)生學(xué)有所得。一是新時期的高中學(xué)生是具有思想的獨立個體，有一定的個性特點和學(xué)識基礎(chǔ)。所以在課堂教學(xué)過程中教師應(yīng)圍繞學(xué)生的興趣愛好，充分尊重學(xué)生的個性特點，相信每一位學(xué)生都能夠可以學(xué)好語文;同時要認(rèn)識到不同的學(xué)生由于學(xué)識水平的不一致學(xué)習(xí)語文的水平和速度是不一樣的。二是在課堂教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生逐步形成自己的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生用自己的方法學(xué)習(xí)語文，并在課堂教學(xué)中讓學(xué)生進(jìn)行互動交流，打造和諧的教學(xué)課堂。三是新時期的高中學(xué)生認(rèn)識新生事物的能力和接受能力都是很強的，都有在認(rèn)知過程中的創(chuàng)新潛力，為此教師在教學(xué)過程中要面對全體學(xué)生，給每一位學(xué)生創(chuàng)新的機(jī)會。只有這樣才能夠讓每位學(xué)生都學(xué)有所得，都能在學(xué)習(xí)過程中加以創(chuàng)新。

（二）“引導(dǎo)、合作”的教師觀

傳統(tǒng)的語文教學(xué)課堂是“師道尊嚴(yán)”，教師始終是課堂教學(xué)的主宰者，教師的課堂講話就是“圣旨”，學(xué)生只有聽的份，沒有發(fā)表自己言論的“資格”，這與素質(zhì)教育的教學(xué)理念是格格不入的，長此以往會給學(xué)生的“惰性增色”，不利于素質(zhì)教育教學(xué)下學(xué)生創(chuàng)新個性和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。所以在教學(xué)過程中教師要有新的教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，以此來調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)新因素和學(xué)習(xí)的“情節(jié)”，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生整體素質(zhì)得以提高。新時期教師必須做好角色轉(zhuǎn)換，這是素質(zhì)教育教學(xué)的基礎(chǔ)。一是教師在教學(xué)過程中要擺正自己當(dāng)前位置，確保發(fā)揮自己“導(dǎo)疑、導(dǎo)思、導(dǎo)問、導(dǎo)學(xué)”的引導(dǎo)作用，使自己成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者。二是新時期的語文教師要建立和諧有序的教學(xué)課堂，在課堂教學(xué)中當(dāng)好學(xué)生學(xué)習(xí)活動的參與者、合作者。鑒于以上兩點，高中語文教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)理念觀念，以合作者的身份與學(xué)生共同探索、共同討論、共同研究，實現(xiàn)課堂教學(xué)的高質(zhì)有效，讓學(xué)生學(xué)到有趣、學(xué)有所得。

（三）“可持續(xù)發(fā)展”的教學(xué)觀

一是高中語文教學(xué)必須按照素質(zhì)教育要求實現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展”為本，教會學(xué)生運用改進(jìn)的學(xué)習(xí)方式，了解掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，促進(jìn)學(xué)生的全面可持續(xù)發(fā)展。二是素質(zhì)教育教學(xué)要求學(xué)生的學(xué)習(xí)語文必須是一個連續(xù)不斷的將新知識同化吸收的過程，為此學(xué)生學(xué)習(xí)語文必須是自身的操作活動和主動參與教學(xué)才是有效果的，所以說高中語文教學(xué)的知識應(yīng)該基于學(xué)生對學(xué)識經(jīng)驗的操作，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，能夠讓學(xué)生通過參與周圍環(huán)境的交流和反省來主動建構(gòu)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。三是語文教師的教學(xué)必須與時俱進(jìn)，創(chuàng)新改進(jìn)教學(xué)教法。比如運用時下較為流行的多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)有所得的同時，感受新生事物，從而使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會創(chuàng)新。四是教師在教學(xué)過程中要有堅持教學(xué)研相結(jié)合，用教學(xué)研究的理論更好的指導(dǎo)教學(xué)，改進(jìn)教學(xué)手段和方法，提高教學(xué)效率。

（四）“與時俱進(jìn)”的評價觀

素質(zhì)教育教學(xué)要求教師對學(xué)生進(jìn)行認(rèn)可，這就需要教師有“與時俱進(jìn)”的評價觀念。因為對學(xué)生的評價要有時代性，在教學(xué)過程中的評價不僅有管理、診斷功能，而且具有導(dǎo)向、調(diào)控和激發(fā)學(xué)生“進(jìn)入狀態(tài)”的功能，評價運用的結(jié)果就是能否充分發(fā)揮學(xué)業(yè)評價的教育功能。要結(jié)合學(xué)生的個性特點和學(xué)識水平對學(xué)生學(xué)業(yè)的評價：一是激發(fā)他們飽滿的學(xué)習(xí)激情和強烈的求知欲望；二是通過評價讓學(xué)生的認(rèn)知沖突能夠在“調(diào)節(jié)”中有所受益，從而激發(fā)學(xué)生積極有效的數(shù)學(xué)思維，有效調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和思維方式。三是在評價過程中要考慮學(xué)生個體的原有水平和個性特點，因材施教，及時發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的閃光點并給予肯定，促進(jìn)學(xué)生健康可持續(xù)發(fā)展?？傊?，在素質(zhì)教育教學(xué)過程中，教師的教學(xué)理念必須進(jìn)行更新，只有更新才能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性，才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中有激情，才能讓學(xué)生學(xué)有所得、學(xué)有所成，才能不斷提升學(xué)生的整體素質(zhì)，達(dá)到素質(zhì)教育的目的。

作者:李庚杰單位:內(nèi)蒙古通遼市科爾沁實驗高中