中專計(jì)算機(jī)多元化教學(xué)論文
時(shí)間:2022-04-07 11:08:39
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摘要:隨著我國社會的快速進(jìn)步和發(fā)展,尤其是計(jì)算機(jī)在千家萬戶普及,成為人們?nèi)粘I?、工作和學(xué)習(xí)中不可或缺的組成部分,對于新時(shí)期計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)提出了更高的要求。在中專計(jì)算機(jī)教學(xué)中,傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)方法已經(jīng)無法滿足實(shí)際教學(xué)需求,尤其是在當(dāng)前人才培養(yǎng)渴求度急劇提升的背景下,對于計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)提出了更高的要求,迫切的需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)理念,通過多元化的教學(xué)理念指導(dǎo)教學(xué)活動開展,培養(yǎng)更高素質(zhì)的計(jì)算機(jī)人才。由此,本文主要就多元化教學(xué)理念下的中專計(jì)算機(jī)教學(xué)進(jìn)行分析,結(jié)合實(shí)際情況,提出合理的改善措施。
關(guān)鍵詞:多元化;中專;計(jì)算機(jī)教學(xué);任務(wù)驅(qū)動法
近些年來,隨著計(jì)算機(jī)的廣泛普及,已經(jīng)成為人們?nèi)粘I睢⒐ぷ骱蛯W(xué)習(xí)中不可或缺的組成部分,潛移默化發(fā)生著改變,對于計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)提出了更高的要求。在中專計(jì)算機(jī)教學(xué)中,對于計(jì)算機(jī)人才的培養(yǎng)需要結(jié)合實(shí)際情況,引進(jìn)更為先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法,迎合新時(shí)期對人才培養(yǎng)需要,為社會持續(xù)發(fā)展輸送更多優(yōu)秀的計(jì)算機(jī)人才。由此看來,加強(qiáng)多元化教學(xué)理念下的中專計(jì)算機(jī)教學(xué)研究是十分有必要的,對于后續(xù)理論研究和實(shí)踐工作開展具有一定參考價(jià)值。
1計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用多元化教學(xué)方式的必要性
中專計(jì)算機(jī)教學(xué)中通過引進(jìn)多元化的教學(xué)方式,可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,全身心投入其中,充分發(fā)揮自身的主觀能動性,提升學(xué)習(xí)成效。多元化教學(xué)方式更好的迎合了教育改革要求,選擇的每一種教學(xué)方式都存在著不同程度上的差異,需要結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行選擇??偟恼f來,多元化教學(xué)活動開展中應(yīng)該嚴(yán)格遵循相應(yīng)原則,以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性為主,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性,積極參與到學(xué)習(xí)中,綜合素質(zhì)全面發(fā)展[1]。盡管不同教學(xué)方法存在不同程度上的差異,但是歸根結(jié)底均是以同一個(gè)教學(xué)目的為主,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,提升教學(xué)成效。
2多元化教學(xué)方式在中專計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用存在的問題
2.1計(jì)算機(jī)教學(xué)器材使用率不高
經(jīng)過長時(shí)間的研究和完善,中專計(jì)算機(jī)教學(xué)取得了較為可觀的成效,無論是教學(xué)設(shè)備還是教學(xué)方法都獲得了不同程度上的提升,但是由于中專院校自身綜合實(shí)力存在差異,學(xué)生認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)能力良莠不齊,導(dǎo)致很多中專院校計(jì)算機(jī)設(shè)備不足,難以面向全體學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作能力。
2.2中專計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容落后
在教育事業(yè)不斷改革深化中,中專計(jì)算機(jī)教學(xué)地位得到了肯定,各項(xiàng)教學(xué)改革措施逐漸落實(shí),相應(yīng)的教學(xué)理念和教學(xué)方法也在不斷完善中。但是由于中專計(jì)算機(jī)教學(xué)方式同時(shí)展仍然存在較大的差距,至今仍然無法滿足市場的發(fā)展需求,還有很大程度需要改善[2]。與此同時(shí),由于很多中專院校教學(xué)方式的應(yīng)用不合理,計(jì)算機(jī)教學(xué)仍然采用其他理論學(xué)科教學(xué)方式,導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高,難以積極配合教師完成教學(xué)活動,教學(xué)成效偏低。
3計(jì)算機(jī)教學(xué)中多元化教學(xué)方式應(yīng)用策略
3.1應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動法
在中專計(jì)算機(jī)教學(xué)中,計(jì)算機(jī)教師應(yīng)該盡可能地發(fā)揮引導(dǎo)者的作用,讓學(xué)生具有更多的時(shí)間去提升計(jì)算機(jī)操作水平,對于學(xué)生存在不懂之處給予支持和改進(jìn),調(diào)動學(xué)生長久的學(xué)習(xí)興趣,在此基礎(chǔ)上,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才能長久保持,加深對知識的理解和記憶,提高計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量。故此,中專計(jì)算機(jī)教學(xué)中,應(yīng)該結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容,應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動法設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù),以此來衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。任務(wù)設(shè)計(jì)應(yīng)該保持一定難度,如果任務(wù)過于簡單將無法滿足教學(xué)目標(biāo),反之任務(wù)過難則影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,偏離教學(xué)目標(biāo)[3]。故此,人物設(shè)計(jì)中,需要根據(jù)學(xué)生之間的差異性特點(diǎn)有針對性設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù),盡可能的將各個(gè)階段教學(xué)任務(wù)落實(shí)到實(shí)處,提升教學(xué)成效。
3.2互動式教學(xué)法
教師和學(xué)生之間在課堂上互動,是一種較為常見的教學(xué)方法,有助于營造良好的教學(xué)氛圍,建立和諧的師生關(guān)系。在教師的引導(dǎo)下,突出學(xué)生的課堂主體地位,在計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)中全身心投入其中,適當(dāng)?shù)母鶕?jù)教師提出的問題進(jìn)行學(xué)習(xí),明確教學(xué)方向。教師可以將學(xué)生分為若干個(gè)小組,每個(gè)小組成員之間的學(xué)習(xí)能力均勻分配,由學(xué)習(xí)能力較高的學(xué)生帶領(lǐng)學(xué)習(xí)能力稍弱的學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力以及人際交往能力,為后續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。學(xué)生和學(xué)生之間的互動,是一種思維的碰撞,每一個(gè)學(xué)生的思維方式和認(rèn)知水平存在差異,通過學(xué)生之間的交流,有助于知識的互換,完善知識結(jié)構(gòu)的同時(shí),增長見聞,活躍思維。除此之外,對于計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)的評價(jià)同樣尤為重要,中專計(jì)算機(jī)教學(xué)是否能夠?qū)崿F(xiàn)與其設(shè)定目標(biāo),需要教學(xué)工作者綜合進(jìn)行評價(jià),指出學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的不足,這樣不僅幫助學(xué)生改正缺陷和不足,還可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,挖掘潛在價(jià)值,提升中專計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)更多高素質(zhì)人才。
4結(jié)語
綜上所述,在中專計(jì)算機(jī)教學(xué)中,主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)綜合能力,為社會輸送更多優(yōu)秀人才,這就需要教師發(fā)揮自身引導(dǎo)性作用,吸收更多專業(yè)知識,理論聯(lián)系實(shí)踐,靈活運(yùn)用所學(xué)知識,潛移默化中養(yǎng)成良好的計(jì)算機(jī)綜合能力,促使學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展的同時(shí),為社會持續(xù)發(fā)展輸送更多優(yōu)秀人才,推動社會長遠(yuǎn)發(fā)展。
作者:李建峰 單位:江蘇省宜興市和橋中等專業(yè)學(xué)校
參考文獻(xiàn):
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