導(dǎo)語：淺談高中歷史教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：隨著時代的進(jìn)步和發(fā)展，新的課標(biāo)對歷史教學(xué)提出了更多的要求，新課程標(biāo)準(zhǔn)下的高中歷史也遭受著更多的壓力與沖擊，高中歷史教師必須及時地對自己的教學(xué)理念做出相應(yīng)改變，以適應(yīng)教學(xué)發(fā)展的需要，培養(yǎng)更多的加有用的素質(zhì)人才。

關(guān)鍵詞：新課程；高中歷史；教學(xué)理念

隨著新的高中歷史課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)的頒布，廣大高中歷史教師應(yīng)當(dāng)及時地與之做出相應(yīng)的教學(xué)調(diào)整，學(xué)習(xí)相關(guān)新課標(biāo)的要求，準(zhǔn)確地把握新課標(biāo)下歷史的教學(xué)理念。本篇文章就將探討關(guān)于新課標(biāo)要求下教師如何怎樣進(jìn)行自己的教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變進(jìn)行一些探討。

一、在目標(biāo)上，從在目標(biāo)上重視知識的傳授轉(zhuǎn)變到到重視傳授的過程與方法

在以往傳統(tǒng)的教目標(biāo)要求下，教師通常只是僅僅完成對學(xué)生的知識的傳授的過程，只是要求學(xué)生了解一些重要的歷史事件、歷史人物、歷史現(xiàn)象等等，并沒有對其學(xué)習(xí)方法做過多的要求和限制。然而在新的課程目標(biāo)要求下，歷史教師要注意重視傳授的過程與方法，即教學(xué)生怎樣去學(xué)。一個好的導(dǎo)入在高中歷史課堂教學(xué)中是師非常重要的，有了好的開端往往就成功了一半了。因此，在高中歷史的課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該不斷探索思考，尋找更加有效的課程導(dǎo)入方式，為提高教學(xué)質(zhì)量打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。比如在進(jìn)行高一歷史的教學(xué)時，教師就可以了解課程目標(biāo)的要求，要列舉侵華日軍的罪行，簡述中國軍民抗日戰(zhàn)爭的主要史實(shí)等等。了解到課程目標(biāo)之后教師就可以通過設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)來開展教學(xué)活動，在開展教學(xué)活動的時候，教師可以先讓學(xué)生進(jìn)行自主的預(yù)習(xí)，讓他們有一個大致的了解，之后再給學(xué)生講解一些重點(diǎn)難點(diǎn)，幫助他們進(jìn)行理解，在一些不好理解的部分，教師也可以通過播放一些有關(guān)的錄像和歷史圖片來創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的歷史情境，讓學(xué)生置身于一種特定的抗日戰(zhàn)爭的背景之中，不但可以很好地吸引學(xué)生的上課的注意力，而且能夠形象生動地給他們展示當(dāng)時的背景，讓學(xué)生有更真實(shí)切地實(shí)的體會。最后教師就可以給學(xué)生提出幾個問題，通過對本章知識的理解，學(xué)生能從歷史事件中得出怎樣的啟示和感悟，以及其中蘊(yùn)含的一些情感態(tài)度和價值觀等等，以此來培養(yǎng)學(xué)生的民族精神，增加他們的使命感和責(zé)任感。通過這樣的教學(xué)方法不但明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)而且準(zhǔn)確地幫助學(xué)生認(rèn)識了歷史事件，領(lǐng)悟到了其中的精髓，找到了正確的學(xué)習(xí)方法。

二、在內(nèi)容上，實(shí)現(xiàn)了從重視知識的連續(xù)性轉(zhuǎn)變到重視知識的向多樣性的轉(zhuǎn)變

除了要正確的認(rèn)識到課程教學(xué)的目標(biāo)之外，教學(xué)內(nèi)容的轉(zhuǎn)變也是非常重要的，知識的連續(xù)性應(yīng)該不斷向多樣性轉(zhuǎn)變，歷史教師要更加注意學(xué)生掌握知識內(nèi)容的全面性，而不僅僅只是一味地接受。針對這種教學(xué)內(nèi)容，教師應(yīng)該及時地做出教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整。比如在進(jìn)行歷史知識的教學(xué)中，教師可以將不同板塊的相同內(nèi)容放到一些進(jìn)行比較分析，讓學(xué)生有一個更加形象的畫面，這樣也有利于對知識的整體理解和掌握。例如在講將明代的經(jīng)濟(jì)的時候，也可以將其政治生活和文化生活一起講解來進(jìn)行比較，讓學(xué)生進(jìn)行分析和思考，由此引發(fā)出歷史知識的學(xué)習(xí)的多樣性，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也激發(fā)了他們的自主探究和分析能力，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考的能力。在進(jìn)行課堂教學(xué)的過程中，教師除了采用講授法之外，也可以適當(dāng)?shù)夭捎靡恍┬路f有趣的教學(xué)方法，也可以給學(xué)生播放相關(guān)歷史事件的電影，這樣可以大大地提高學(xué)生的注意力，讓他們在課堂上保持高度的集中，通過歷史電影的播放也可以增加學(xué)生對歷史事件的記憶深度，給他們留下深刻的印象，更能夠激發(fā)他們內(nèi)心的共鳴，激發(fā)出他們的民族責(zé)任感和自豪感。

三、在教學(xué)方法上，從實(shí)現(xiàn)了由傳統(tǒng)垂直教學(xué)轉(zhuǎn)變到到師生互動教學(xué)的轉(zhuǎn)變

在以往傳統(tǒng)的高中歷史教學(xué)中，教師往往是在課堂中占主體部分，這就導(dǎo)致了課堂的單調(diào)性，再加上教師以講授法為主，缺乏與學(xué)生之間的必要的互動，這樣就很容易導(dǎo)致課堂變得死氣沉沉、枯燥乏味的現(xiàn)象。所以在新的課程標(biāo)準(zhǔn)目標(biāo)要求下明確提出：教師要實(shí)現(xiàn)由單向性的教學(xué)到互動式的教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變，充分尊重學(xué)生在教學(xué)環(huán)節(jié)中的主體性地位，增加課堂的互動性，讓學(xué)生和教師一起學(xué)習(xí)。教師在上課前可以設(shè)置一個問題情境：“同學(xué)們知道國慶節(jié)的來歷嗎？”同學(xué)們知道國慶節(jié)的來歷嗎？提出問題后肯定會有許多同學(xué)進(jìn)行發(fā)言，然后教師就根據(jù)同學(xué)們的發(fā)言進(jìn)行總結(jié)，引出即將教學(xué)的內(nèi)容。這樣既可以激發(fā)學(xué)生對于學(xué)習(xí)歷史的興趣，又可以讓他們積極主動地參與到其中來；，另一方面，通過教師對一些中國傳統(tǒng)節(jié)日的科普，也有助于傳播和弘揚(yáng)中國傳統(tǒng)文化，從而更很好地繼承和發(fā)揚(yáng)我國優(yōu)秀的民族文化，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。高中歷史教師在進(jìn)行歷史課堂的教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)注意要始終尊重學(xué)生的主體性地位，要充分發(fā)揮下他們的主體作用，而不是喧賓奪主，過分地成為課堂教學(xué)中的主導(dǎo)。而究竟要怎樣才能讓學(xué)生充分發(fā)揮他們的積極性和主動性呢？首先就是要培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)歷史的興趣，而要想更好地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，就要對自己的教學(xué)方法做出改變與創(chuàng)新，將歷史影視作品運(yùn)用到課堂教學(xué)中來就是一個行之有效的辦法。這不但極好地吸引了學(xué)生的注意力，而且通過合適的歷史影視作品也能讓學(xué)生感悟到歷史的魅力，從而增加學(xué)習(xí)歷史的興趣和熱情。但是教師在進(jìn)行歷史影視作品的教學(xué)時，一定要注意影視作品的合理性，確保故事的真實(shí)性，合理地進(jìn)行挑選。結(jié)語：在高中歷史的課堂教學(xué)中，教師不但要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，更應(yīng)該隨著時代的發(fā)展選擇適合學(xué)生的教學(xué)方法進(jìn)行輔助教學(xué)，但同時教師也需要把握好選擇符合新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的相關(guān)原則，合理地運(yùn)用課程標(biāo)準(zhǔn)來幫助提高歷史課堂教學(xué)的有效性，增加學(xué)生對歷史的學(xué)習(xí)興趣。

作者:章太長 單位:防城港市實(shí)驗(yàn)高級中學(xué)

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