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一、當前高等院校田徑教學存在的不足

1．教學觀念相對落后。雖然新課程改革已經逐漸走入了高校學生們的視線，但是還有一部分高校在田徑教學中仍然繼續(xù)用舊的教學理念來進行田徑教學。在舊的教學理念中，教師是學習的主體，在田徑教學活動中的表現(xiàn)為主要以教師教授學生田徑競技技能為主，注重學生技能的學習而忽視了這種傳統(tǒng)教學模式單一、乏味等缺點，導致傳統(tǒng)老舊的教學理念很難激發(fā)學生對田徑的愛好和熱情。并且由于這種傳統(tǒng)教育過分強調了學生對競技技能的理解而忽略了學生的主觀感受，導致學生在身心發(fā)展上受到了嚴重的阻礙。2.教學內容枯燥乏味。在高校田徑教學內容的設計上存在著嚴重的問題，在教學內容的設計上教師沒有考慮到學生的身心健康發(fā)展，只追求教學計劃的完成而沒有考慮到教學內容的單一枯燥，大大降低了學生對田徑課程的學習興趣，難以讓學生真正融入到田徑課程中去，學生的身心得不到健康和全面的發(fā)展。3.教學考評制度不夠完善。在當前的高等院校田徑教學考核中，由于過分注重學生的體育競技技能考核從而忽視了素質教學理念在教學考評中的重要性。造成了使學生對田徑教學的考評難以達到標準，嚴重打擊了學生對于田徑教學學習的積極性和自尊心。與新課程教育體制改革的總體目標相違背，阻礙了學生身心健康的全面發(fā)展。

二、新時期背景下高校田徑教學的創(chuàng)新思路

針對以上田徑教學中所遇到的問題，有針對性地提出以下解決辦法和創(chuàng)新思路。1.樹立科學完善的田徑教學理念。在高等院校教學課程改革的同時，教學體制改革的內容也應該滲透到田徑教學課程之中，這就要求高校的教師和學校要抓住這次改革的良好時機以學生為教學的主體，樹立科學合理并且完善的田徑教學新理念。田徑教學科學的教學理念能夠為后期的課程提供指導方向，能夠使高校田徑教學課程目標效率大大的提高。田徑教學新理念的確立能夠引導學生樹立起一個正確、積極的體育鍛煉課程觀念，幫助高校學生引導一個正確的運動習慣從而實現(xiàn)高校田徑教學整體質量上的提高以及高校學生在身心方面能夠全面發(fā)展。2.不斷創(chuàng)新并采用新穎的教學方法。首選在高校田徑教學改革之路上應該打破老舊的田徑教學中對于競技性的要求，應該引導高校學生將田徑運動課程改革成為高校學生能夠并且有興趣接受和學習的運動課程。以學生的興趣為突破口并且融合當下主流運動元素的概念將田徑運動課程打造成有趣并且實用性高的體育運動課程。其次，在高校田徑課程中教師要以學生為主體的同時還要認識到自身在課程中的主導作用，通過興趣課程的學習要讓學生認識到田徑運動對自身發(fā)展的重要性，使學生對新課程改革下的全新田徑運動有一個嶄新并全面的認識，從而能使學生對田徑運動產生濃厚的學習興趣和欲望。最后在教材改革設計方面要充分認識到田徑課程的興趣點在哪里，這樣才能避免在教材改革中走彎路。3.構建科學完善的教學考評體系。新課程改革在不斷深化發(fā)展中要根據改革的實際情況針對田徑教學中出現(xiàn)的過于重視課程考評的現(xiàn)象給予改進，要在堅持客觀公正的原則下構建全新合理的教學考評體系，不僅要重視學生的終結性評價，同時還要注重學生學習過程的評價，即采用過程性評價和終結性評價相結合的全新模式來衡量學生的考評成績。4.注重體育教學團隊素養(yǎng)的提升在正常的教學課程中，教師作為田徑課程的主導力量應該具備專業(yè)的知識技能。在田徑教學中教師首先要改變的就是自己的教學理念，將田徑教學的趣味性和健身性相結合才能大大吸引學生們學習田徑知識的興趣。并且作為教師有義務將田徑教學中所設計的歷史問題和田徑運動的發(fā)展問題以趣味性的方式傳遞到學生腦中，使學生能夠主動參與到田徑運動課程的學習中來，能夠提高學生學習田徑課程的熱情和效率。

綜上所述，在新教學理念下高校田徑教學改革雖然處于發(fā)展階段，但至今已經有了不少的實際性成果，但還遠遠不夠。學校和教師應該將教學改革始終放在第一要務，為了學生的健康學習發(fā)展貢獻自己的全部能量。

參考文獻：

鄭杰政.校園足球推動學校體育教育改革的研究[J].體育科技,2015.

作者:李佳靜 單位:南京工業(yè)大學