導(dǎo)語：公路施工組織與概預(yù)算課程探討一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：以提升創(chuàng)新能力為主，注重課堂教學(xué)，對應(yīng)用型大學(xué)公路施工組織與概預(yù)算課程的教學(xué)方法進行研究，以討論法代替?zhèn)鹘y(tǒng)單一的教學(xué)方法，并與新的研究實踐理論相結(jié)合，注重實驗課堂的教學(xué)，以提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和處理實際工程問題的能力。

關(guān)鍵詞：公路施工組織；公路概預(yù)算；創(chuàng)新能力；教學(xué)改革

公路施工組織與概預(yù)算是道路與橋梁工程的一門主干課程，主要涵蓋了兩個部分：施工組織與概預(yù)算，涉及公路工程施工技術(shù)、土木工程CAD、路基路面工程、橋梁工程等相關(guān)課程。課程一般設(shè)置約48個學(xué)時。傳統(tǒng)的課程要求是學(xué)生掌握一定專業(yè)知識的基礎(chǔ)之上，具備公路施工組織設(shè)計，能夠編制公路工程概預(yù)算，綜合運用所學(xué)的知識解決實際工程中的相關(guān)問題。本科教學(xué)中，更加注重學(xué)生的知識廣度，理論掌握程度，在創(chuàng)新教學(xué)方面的要求較弱，隨著社會需要的不斷提高，學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力逐漸被重視。在教學(xué)環(huán)節(jié)中不僅需要學(xué)生掌握專業(yè)的基礎(chǔ)知識，還需要具備分析問題解決問題的方法和能力。以公路施工組織與概預(yù)算課程為例，在力求學(xué)生掌握基本知識的同時適當加深問題的探討深度，以提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。傳統(tǒng)的教學(xué)方式對于創(chuàng)新教學(xué)的實現(xiàn)有一定的影響，很難達到預(yù)期的效果和深度。除此以外，公路施工組織與概預(yù)算教學(xué)內(nèi)容較多，涉及范圍交廣，傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式很難實現(xiàn)對知識點的全面掌握，因此，課堂開展討論教學(xué)、典型案例教學(xué)，再現(xiàn)經(jīng)典理論，并結(jié)合實驗課程對教學(xué)方面的提升將大有裨益。

1討論式教學(xué)模式探索

討論教學(xué)的方法是研究教學(xué)中一個重要的方法和形式，它是在教師的合理安排和指導(dǎo)下為實現(xiàn)特定的教學(xué)目標，通過預(yù)先設(shè)計、安排就典型的案例充分發(fā)揮學(xué)生自己的見解，并培養(yǎng)學(xué)生獨立的思考能力與創(chuàng)新能力。這個方法是以學(xué)生為主體，經(jīng)過討論學(xué)習(xí)提高他們的學(xué)習(xí)能力、理解能力和運用能力。討論的方式在創(chuàng)新教育中充當著重要的角色，它是以學(xué)生為主體的重要方法，能夠為學(xué)生提供思維創(chuàng)新的良好條件。在進行討論式教學(xué)之前需要老師明確課堂討論的主要內(nèi)容，且討論的案例要求與教材理論相結(jié)合，同時也要把我好討論內(nèi)容難度和深度，并引導(dǎo)學(xué)生提前準備。在討論之前，教師仍然需要把基礎(chǔ)知識提前講授，同時給予學(xué)生啟發(fā)，讓學(xué)生系統(tǒng)的查閱資料，私下自主討論，相互學(xué)習(xí)完成有關(guān)內(nèi)容。學(xué)生在討論中，應(yīng)把自己關(guān)注的重點難點標注出來，在后續(xù)的課堂上進行討論。老師應(yīng)關(guān)注討論的內(nèi)容與方向，注重課堂討論，給學(xué)生解惑，控制好課堂進度，針對每一個討論的題目，合理安排好時間，解答學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中遇到的困難。討論式教學(xué)方式不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高學(xué)生的實踐能力，同時可以鍛煉學(xué)生查找問題，分析問題和解決問題的能力。

2基礎(chǔ)理論與新知識相結(jié)合

通常教材內(nèi)容相對比較陳舊，而研究領(lǐng)域的新觀點、新知識比較前沿，而這些新知識正是激發(fā)學(xué)生積極學(xué)習(xí)、拓展開發(fā)的好方法。常規(guī)的理論學(xué)習(xí)往往比較被動，學(xué)生不愿主動學(xué)習(xí)，甚至只關(guān)注考試成績是否能夠及格。學(xué)生通常的學(xué)習(xí)方式也是死記硬背，沒有什么創(chuàng)新，忽略了知識點的拓展，對新領(lǐng)域、新觀點、新方法缺乏認識。所以在課堂教學(xué)中，針對新知識較多的章節(jié)中，教師應(yīng)該向?qū)W生介紹最新的研究發(fā)現(xiàn)及當前主要存在的問題。如概預(yù)算中涉及到的新的定額，新的計算方法，包括營改增稅率的計算規(guī)則等。公路施工組織與概預(yù)算是一門理論知識發(fā)展較為快速的學(xué)科，新的編制辦法，新的編制方式及文件幾乎每年都在變化，在基礎(chǔ)理論的講解中如果無視這些改變的存在，勢必影響學(xué)生后面結(jié)合工程案例的實踐，影響基本知識的發(fā)揮。新知識、新變動也需要教師花更多的學(xué)習(xí)時間去充電去了解，這也對任課老師提出了更高的要求。概預(yù)算及施工組織方面的新成果也比較多比較廣，教師在盡力提升個人能力的基礎(chǔ)上也應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生盡可能完成更多的知識學(xué)習(xí)。

3注重實驗課教學(xué)

實驗課是教學(xué)過程中學(xué)生參加實踐的重要環(huán)節(jié)，它可以進一步填充課堂教學(xué)中所缺乏的動手創(chuàng)新能力。公路施工組織與概預(yù)算課程需要學(xué)生掌握基本知識的基礎(chǔ)上進行上機實踐，如運用公路概預(yù)算軟件編制造價報表等，編制造價需要有合適的教學(xué)案例，同時案例要對應(yīng)好上機的學(xué)時，還需發(fā)揮學(xué)生自主設(shè)計能力，建立討論模式，以進一步提升理論并進行創(chuàng)新。如在概預(yù)算調(diào)價的教學(xué)環(huán)節(jié)中，可鼓勵學(xué)生查找各個省市的經(jīng)濟信息價進行對比分析，討論在調(diào)價過程中各個地方的企業(yè)盈利模式與范圍，同時也應(yīng)鼓勵學(xué)生在上機過程中針對理解存在的偏差問題進行深入探討和研究。當前，本科生也應(yīng)該充分把握實驗室的資源，合理利用，使實驗室儀器設(shè)備物有所值。學(xué)校層面也應(yīng)積極打開實驗室的大門，歡迎學(xué)生進行實驗創(chuàng)新。

4結(jié)束語

以公路施工組織與概預(yù)算課程為例，以創(chuàng)新能力為主，注重課堂教學(xué)，針對應(yīng)用型大學(xué)公路施工組織與概預(yù)算課程的教學(xué)方法進行深入的討論，關(guān)注學(xué)生主體，注重教學(xué)創(chuàng)新，提高學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題處理問題的實踐能力。

參考文獻

[1]陳保國.討論式教學(xué)方法在路基路面工程教學(xué)中的探索與實踐[J].高等建筑教育，2009，18（6）：78-90．

[2]王寶民，劉偉.基于創(chuàng)新能力主線的建筑材料課程教學(xué)改革與過程優(yōu)化[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2010（11）：13-15．

[3]申紀偉，閆磊，劉芳平，等.小軟件、小程序在道路類課程中的應(yīng)用性教學(xué)改革探索[J].三峽高教研究，2018，47：39-41.

作者:申紀偉 王正成 單位:重慶三峽學(xué)院土木工程學(xué)院