導(dǎo)語：職業(yè)學(xué)校理實一體化教學(xué)模式分析一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要:理實一體化教學(xué)既是為了輸出更多符合社會發(fā)展需要的人才，也是為了提高學(xué)生綜合能力，以及就業(yè)率。這種教學(xué)模式不僅要求學(xué)生要具備專業(yè)的基礎(chǔ)理論知識，同時也能夠進行實踐操作，將理論知識運用于實際問題之中，能夠運用所學(xué)知識解決實踐問題。下面筆者就簡單介紹理實一體化教學(xué)價值，并重點以機械專業(yè)為例，解析如何落實理實一體化教學(xué)。

關(guān)鍵詞:理實一體化;職業(yè)學(xué)校;機械專業(yè)

職業(yè)學(xué)校人才輸出的特殊性決定了其人才培養(yǎng)模式，必須堅持理論+實踐教學(xué)，也就是本文所說的理實一體化教學(xué)。只有做到理論與實踐結(jié)合的教學(xué)，才能真正提高學(xué)生的綜合實踐能力、知識運用能力，輸出的人才才是社會所需要的。

1理實一體化教學(xué)在職業(yè)學(xué)校機械專業(yè)運用的意義

1．1符合職業(yè)院校的培養(yǎng)目標。職業(yè)學(xué)校是培養(yǎng)具有實踐操作能力、研究能力的專業(yè)性人才，學(xué)習(xí)以實踐為主，其培養(yǎng)的人才必須要具備專業(yè)理論知識，同時也要能夠操作實踐。這一人才培養(yǎng)目標和理實一體化教學(xué)理念是完全相符合的。1．2符合機械專業(yè)的特點。機械專業(yè)是一門實踐性很強的學(xué)科，它要求學(xué)生要能夠操作機械，發(fā)現(xiàn)問題并及時解決問題。如果教師單純的只講授理論知識，學(xué)生畢業(yè)后缺乏實踐經(jīng)驗，很難短期內(nèi)勝任崗位要求，這顯然不是職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)目標。同時傳統(tǒng)教學(xué)采用的理論學(xué)習(xí)完成后，再進行實踐教學(xué)，理論和實踐并沒有“齊頭共進”，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)實踐時，早先學(xué)校的理論知識已經(jīng)被遺忘大部分。實踐滯后與理論，也是一大缺陷。而理實一體化恰好可以彌補這一缺陷，實現(xiàn)理論和實踐互促，以理論知識指導(dǎo)學(xué)生的實踐，實踐的發(fā)展又引導(dǎo)學(xué)生對于理論進行探索，從而促進學(xué)生全面發(fā)展。

2優(yōu)化學(xué)習(xí)教學(xué)過程，促進一體化教學(xué)實行

2．1優(yōu)化理實一體化教材。理實一體化教學(xué)需要我們結(jié)合教學(xué)計劃、教學(xué)大綱、人才需要制定出科學(xué)地、合理地、實用的教材，編寫必須結(jié)合“從實踐到理論，再從理論到實踐”的原則，內(nèi)容要充分體現(xiàn)“學(xué)以致用、能力為本”的教育思想，在教學(xué)實踐中，把教學(xué)要求、教學(xué)目標、教學(xué)任務(wù)等有機融合。同時我們還必須創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力，加強學(xué)生技能的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生樹立服務(wù)于生產(chǎn)需求的學(xué)習(xí)理念。比如在焊工工藝學(xué)科相關(guān)知識教學(xué)中，關(guān)于焊條電弧焊這一知識的教學(xué)，我們就可以將其分為平焊、角焊、立焊、管焊四個模塊，每一個模塊都以理論+實踐為主線展開教學(xué)活動。理論學(xué)習(xí)包括安全常識、焊接工藝理論、金屬工藝理論，以及鉚工、電工等相關(guān)知識，而實踐操作則主要體現(xiàn)為具體的焊接程序上，在實踐操作前，必須要讓學(xué)生做好焊前準備、掌握相應(yīng)的工藝參數(shù)、操作方法，實踐操作后也要做好質(zhì)量檢查等工作。2．2構(gòu)建理實一體化教師隊伍。理實一體化教學(xué)需要的教師是“雙師型”教師。目前職業(yè)學(xué)校非常缺乏“雙師型”教師。加大“雙師型”教師隊伍的建設(shè)就成為了職業(yè)學(xué)校理實一體化教學(xué)的前提保障。對此，筆者有如下建議:一方面可以加強教師培訓(xùn)工作。比如可以寒暑假日組織教學(xué)參加相關(guān)培訓(xùn)工作，專業(yè)技能型教師可以重點以理論基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)為主，而專業(yè)理論教師則可以到企業(yè)頂崗實習(xí)，全面提高教師的動手能力。另一方面是可以實行“導(dǎo)師制”，聘請從事一體化教學(xué)經(jīng)驗豐富的教師作為年輕教師的導(dǎo)師，對年輕教師在備課、上課、教學(xué)方法、操作技能等方面進行全方位指導(dǎo)，使年輕教師快速成長。2．3搭建理實一體化教室。理實一體化教學(xué)不僅需要我們教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，注重教學(xué)實踐，同時也需要我們?yōu)閷W(xué)生搭建一個理實一體化的學(xué)習(xí)環(huán)境。理實一體化教學(xué)強調(diào)的是理論和實踐教學(xué)時間于空間的統(tǒng)一，及要求理論學(xué)習(xí)和實踐學(xué)習(xí)在同一場地、同一時間內(nèi)完成。為了滿足這一要求，學(xué)校應(yīng)該創(chuàng)建理實一體化教室。當然，對于機械專業(yè)而言，一體化教室也可以是一體化車間或者實驗室。比如，建設(shè)一體化教室，我們需要備好課桌、黑板、多媒體等教學(xué)設(shè)施設(shè)備;假如是搭建理實一體化實驗車間的話，則需要準備好相應(yīng)的焊接設(shè)備、切割設(shè)備、通風(fēng)設(shè)備、工作臺等用具，不管是在實驗室還是在車間，保證學(xué)生真正能夠動手實踐，將學(xué)習(xí)的理論知識轉(zhuǎn)化為實踐活動。2．4落實一體化教學(xué)評價。教學(xué)評價是任何階段、任何學(xué)科教學(xué)都需要的。機械專業(yè)也不例外。對理實一體化教學(xué)進行合理的評價是為了保證課堂教學(xué)質(zhì)量，更是為了反饋學(xué)生學(xué)習(xí)實際情況。理實一體化評價內(nèi)容和普通中等教育學(xué)校學(xué)科評價內(nèi)容也會有所不同。不僅需要針對理論知識進行評價，同時也要針對學(xué)生在實踐操作中的具體表現(xiàn)進行評價，可以說這種評價其實就是既注重教學(xué)結(jié)果的評價，又兼顧教學(xué)過程的評價，這和新課改評價要求倒是非常一致。需要強調(diào)的是，我們在評價的時候需要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，自主學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)興趣、課堂參與度等進行綜合評價，并在此基礎(chǔ)上評價一體化課堂對學(xué)生起到的作用。

3結(jié)語

綜上所述，理實一體化教學(xué)模式有助于提高學(xué)生與的綜合實踐能力，以理論指導(dǎo)實踐，再以實踐檢測理論學(xué)習(xí)，實現(xiàn)了理論實踐互促。作為新時代職業(yè)學(xué)校教師，我們應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，為社會輸出更多具有實踐精神的人才，真正讓學(xué)生能夠?qū)W到知識，提高技能。當然，以上關(guān)于理實一體化教學(xué)模式的落實策略也僅是筆者個人經(jīng)驗之談，更多相關(guān)教學(xué)方法的探索仍需要我們廣大教育工作者在后續(xù)實踐中不斷總結(jié)和反思。

參考文獻:

［1］徐延輝．機械基礎(chǔ)課程“理實一體化”教學(xué)模式的探索［J］．內(nèi)燃機與配件，2018(07)．

［2］蘇昊．機械制造理實一體化教學(xué)改革淺析［J］．中國設(shè)備工程，2017(24)．

作者:金海波 單位:鄞州職業(yè)教育中心學(xué)校