導(dǎo)語：試議職校計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程改革研究和設(shè)計

在上面一節(jié)我們談到了《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的特點及分析了使用空間教學(xué)的優(yōu)勢，本節(jié)具體探討如何利用空間教學(xué)對本門課程進(jìn)行改革、設(shè)計及實施。

1基于空間教學(xué)的改革和設(shè)計思路

計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程空間教學(xué)應(yīng)結(jié)合生活中實際工作崗位中計算機(jī)的應(yīng)用，以職業(yè)能力培養(yǎng)為重點，突出其實用性和實踐性，激發(fā)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題，探索解決問題，并能在實踐中進(jìn)行驗證的能力。在第一節(jié)中我們已經(jīng)分析了學(xué)習(xí)本門課程的學(xué)生特點，他們是大一學(xué)生，學(xué)習(xí)積極性高，有著強(qiáng)烈的動手愿望，另外他們還有一個重要的特點是不滿足于循規(guī)蹈矩的傳統(tǒng)教學(xué)，喜歡競爭性和刺激性的教學(xué)，喜歡玩游戲，在游戲中可以不停地通關(guān)往下玩。鑒于這些特點，因此本門課程的空間教學(xué)筆者設(shè)計了一個學(xué)習(xí)之旅的課程改革，學(xué)生可類似于玩游戲一站一站往下完成教學(xué)內(nèi)容。

2空間課程導(dǎo)學(xué)內(nèi)容具體設(shè)置

上一節(jié)介紹了空間課程總體的設(shè)計思路，其設(shè)計的特點是將課程內(nèi)容細(xì)分為各個知識站，教學(xué)目標(biāo)明確，學(xué)生可選擇自己關(guān)注的知識點進(jìn)行學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)之旅中學(xué)生學(xué)習(xí)完一個站的內(nèi)容，可繼續(xù)往下學(xué)習(xí)其他站的知識，這體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的連貫性和傳遞性。設(shè)計中在每一個站的知識點下將內(nèi)容進(jìn)行了如下設(shè)計，分別有課程準(zhǔn)備、知識強(qiáng)化、實踐操作以及制作提高等板塊。

1）課程準(zhǔn)備：重點設(shè)計以工作過程為導(dǎo)向的大量符合各項教學(xué)目標(biāo)應(yīng)用實例和學(xué)習(xí)這些內(nèi)容所需的相關(guān)資料以提供給學(xué)生進(jìn)行知識預(yù)習(xí)。

2）知識強(qiáng)化：在知識強(qiáng)化板塊中設(shè)計與內(nèi)容相關(guān)的理論知識進(jìn)行理論加強(qiáng)，以檢查學(xué)生對知識的掌握情況。

3）實踐操作：重點設(shè)計板塊，在這個板塊中安排了相應(yīng)的操作任務(wù)，學(xué)生可自主去選擇感興趣的任務(wù)進(jìn)行操作，作業(yè)完成之后提交給老師，老師可給出相應(yīng)的評價反饋。

4）進(jìn)階提高：進(jìn)階提高的板塊是提供給那些基礎(chǔ)好又有興趣的學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步的深入學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)教學(xué)的層次性。

二、基于空間教學(xué)的課程改革實施

課程實施是將制定好的課程設(shè)計付諸實踐的過程，目的是達(dá)到預(yù)期的課程要求，實現(xiàn)教學(xué)結(jié)果。針對《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的特點，筆者在整個課程教學(xué)的課前、課堂和課后都良好地結(jié)合了空間教學(xué),突出了教學(xué)效果。下面詳細(xì)的闡述整個實施的過程。

1課前信息準(zhǔn)備

《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》是一門實踐性強(qiáng)且更新速度快的課程，在本課程教學(xué)中要最大程度地利用計算機(jī)。在課程教學(xué)之前把下堂課相關(guān)的課前準(zhǔn)備資料放在世界大學(xué)城空間中，學(xué)生同時結(jié)合教材可對知識進(jìn)行了解，如果想進(jìn)一步熟悉可選擇進(jìn)入相關(guān)內(nèi)容的相應(yīng)論壇進(jìn)行交流討論，論壇是一種交互性強(qiáng)，內(nèi)容豐富而及時的Internet電子信息服務(wù)系統(tǒng)，用戶在站點上可以獲得各種對應(yīng)的信息、討論、聊天功能。這樣整合多方信息，學(xué)生可做好充分的課前準(zhǔn)備，帶著這些預(yù)備知識進(jìn)入課堂，他們能夠做到心中有數(shù)，學(xué)習(xí)起來更有效率。

2課堂學(xué)習(xí)掌握

《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程主要采用了“案例結(jié)合”和“任務(wù)驅(qū)動”的教學(xué)理念，教學(xué)設(shè)計結(jié)合生活中實際工作崗位計算機(jī)的應(yīng)用，在教學(xué)過程中提出真實工作任務(wù)，師生討論分析任務(wù)需求，提出“解決方案”，然后教師講解“任務(wù)實現(xiàn)”的操作步驟和方法，完成后進(jìn)行“效果展示”，最后學(xué)生進(jìn)行問題解決。通過一系列提出問題、討論分析問題及解決問題教會學(xué)生相關(guān)知識，并培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力。完成教學(xué)后還需對學(xué)生進(jìn)行考核評價以檢查學(xué)生的掌握情況。在考核中本門課程進(jìn)行了考核改革，將進(jìn)行多方考核以檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況。首先是理論過關(guān)，采用課堂隨機(jī)提問和空間理論考核模塊兩種方式。理論過關(guān)之后重要的是實踐過關(guān)，實踐是考核重點，分別分為課堂考核和空間作業(yè)完成考核以及考證考核。課堂考核規(guī)定在課堂完成相應(yīng)的任務(wù)，并給出考核標(biāo)準(zhǔn)，而空間作業(yè)考核教師提出主題要求，并不提供統(tǒng)一的模式，要求同學(xué)們靈活應(yīng)用技能點，達(dá)到主題要求，主要考核學(xué)生熟練掌握程度和解決實際問題的能力。最后的考證考核主要針對計算機(jī)考證進(jìn)行知識考核，重點考查容易出錯的地方。采用任務(wù)式教學(xué)及多方考核能夠使學(xué)生理論扎實、操作熟練，真正達(dá)到懂且會做的目的。

3課后復(fù)習(xí)強(qiáng)化

課堂完成后并不代表著學(xué)習(xí)內(nèi)容的完結(jié)。有了世界大學(xué)城空間以后，課后的復(fù)習(xí)強(qiáng)化則更為容易。針對教學(xué)內(nèi)容在世界大學(xué)城中知識視頻，視頻主要分為兩種：一種是針對對教學(xué)內(nèi)容不是很熟悉的學(xué)生安排的對應(yīng)教學(xué)視頻，他們通過查看視頻發(fā)現(xiàn)自己的不懂之處，熟悉掌握內(nèi)容；另外一種視頻是針對想進(jìn)一步進(jìn)階的學(xué)生安排的視頻，他們查看后可針對講解進(jìn)行相應(yīng)的高級進(jìn)階。另外在空間中還安排了大量的理論和實踐任務(wù)，學(xué)生在學(xué)完之后可自主選擇內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)。

三、結(jié)論

《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》是學(xué)生了解和學(xué)習(xí)計算機(jī)的入門課程，在整個教學(xué)中始終對學(xué)生強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用的思想。在空間教學(xué)的背景下針對本課程進(jìn)行的教學(xué)改革和實施，學(xué)生掌握知識的情況及動手能力有了大的提高，計算機(jī)考證的通過率及優(yōu)秀率也在逐年增長，這證明在空間教學(xué)背景下的教學(xué)提高了課程的實用性，增強(qiáng)了學(xué)生的主動性，促進(jìn)了教學(xué)的有效性。

作者：肖英單位：湖南化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院