導(dǎo)語：信息安全課程教學(xué)研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1存在問題分析

信息安全保密課程開設(shè)至今已有5年，課程教學(xué)和建設(shè)面臨以下挑戰(zhàn)：

1）課程覆蓋面廣對授課教員的挑戰(zhàn)。信息安全保密課程是一門綜合性課程，不同章節(jié)覆蓋不同領(lǐng)域，涉及管理學(xué)、計算機科學(xué)與技術(shù)、計算機網(wǎng)絡(luò)、信息與通信工程、法學(xué)等多個領(lǐng)域的知識；課程內(nèi)容涵蓋了軍人應(yīng)遵守的各種保密條例、各種技術(shù)保密措施、保密制度等內(nèi)容。顯然，一個教員獨立、系統(tǒng)地完成一門課程的講授有助于課程教學(xué)的連貫性與一致性，但授課教員自身所具備的專業(yè)知識無法涵蓋課程所有內(nèi)容。例如，指揮管理專業(yè)的教員可能對計算機的原理性知識（如數(shù)據(jù)存儲原理、文件刪除原理）了解較少，這類教員不太適合從事計算機的泄密隱患這部分內(nèi)容的教學(xué)；同樣，計算機專業(yè)的教員也無法勝任保密法律法規(guī)內(nèi)容的教學(xué)。

2）信息技術(shù)發(fā)展對課程教學(xué)的挑戰(zhàn)。在信息安全保密課程教學(xué)中，除了信息安全保密的政策、法律法規(guī)、標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范的內(nèi)容外，各項竊密技術(shù)及其防范手段是課程學(xué)習(xí)的重點，尤其是近年來各種竊密技術(shù)發(fā)展很快，攻擊手段與防范技術(shù)也日新月異。因此教員在授課中，一方面要考慮如何緊跟技術(shù)發(fā)展趨勢，隨時更新知識，及時補充給學(xué)生；另一方面又要考慮如何應(yīng)對學(xué)生在了解最新的竊密技術(shù)后，產(chǎn)生一種“高科技恐懼癥”，覺得保密工作“防不勝防”，對保密工作失去信心。

3）沒有受到教學(xué)主體的足夠重視。不可否認(rèn)，由于信息安全面臨的嚴(yán)峻形勢以及信息安全保密工作日益重要的地位，信息安全保密教育受到了軍隊各院校的高度重視；但是，大部分單位的信息安全保密教育更多依靠定期或不定期進(jìn)行各種形式的保密檢查。信息安全保密課程教學(xué)還沒有得到各院校學(xué)員和教員的足夠重視，學(xué)員對該門課程的態(tài)度還停留在混及格、學(xué)好學(xué)壞與個人關(guān)系不大的階段；對教員而言，目前學(xué)院對該課程缺乏考核評價機制，教員的授課積極性不高。

2解決問題的幾點建議

為了達(dá)到信息安全保密課程教學(xué)目的，提高教學(xué)質(zhì)量，我們依據(jù)課程特點，對教學(xué)方式方法進(jìn)行了研究，提出以下幾點建議：

1）組建授課團(tuán)隊，協(xié)同合作完成課程教學(xué)。信息安全保密課程內(nèi)容體系主要包括6部分，分別是軍隊信息安全保密的概述、涉密實體的物理安全保密技術(shù)與方法、通信信息安全保密技術(shù)與方法、網(wǎng)絡(luò)信息安全保密技術(shù)與方法、軍隊信息安全保密法規(guī)、軍隊信息安全保密管理。6部分的內(nèi)容分別屬于不同的學(xué)科領(lǐng)域，內(nèi)容上具有相對獨立性，僅靠一兩個教員很難應(yīng)對所有的授課內(nèi)容。因此，可以組建授課團(tuán)隊完成課程教學(xué)，團(tuán)隊每個成員具體負(fù)責(zé)其中一個部分內(nèi)容的講授。團(tuán)隊成員一起討論和交流，綜合集體的智慧建設(shè)課程。

2）依托實驗教學(xué)平臺，加強實踐教學(xué)。信息安全保密課程實踐性強，我們應(yīng)當(dāng)對課程實驗教學(xué)環(huán)節(jié)予以高度重視。加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)關(guān)鍵是建立一個細(xì)致、規(guī)范的實驗教學(xué)平臺。通過實驗教學(xué)平臺為學(xué)生提供了一個系統(tǒng)、全面、完善的安全實驗與實踐的環(huán)境，真正做到理論聯(lián)系實際。為學(xué)生提供了一個開放、開源的信息安全保密知識技術(shù)學(xué)習(xí)和創(chuàng)新平臺，有助于學(xué)生掌握竊密技術(shù)的基本原理和方法，理解竊密技術(shù)在信息安全保密中的地位，了解竊密技術(shù)的新進(jìn)展、新應(yīng)用；有助于學(xué)生形成系統(tǒng)的信息安全保密知識體系，加深對信息安全知識及其應(yīng)用的理解，提高學(xué)生的實際動手和操作能力；有助于提高學(xué)生在實際環(huán)境中發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力。學(xué)生充分利用平臺資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和自主設(shè)計，培養(yǎng)自身創(chuàng)新能力。

3）運用研討教學(xué)模式，提高學(xué)生對課程知識的興趣。教師運用學(xué)生研討(包括學(xué)生提問題，拋出解決方案并進(jìn)行討論評價)的教學(xué)模式，指導(dǎo)學(xué)生分組討論相關(guān)案例的技術(shù)及管理解決方案。在這個過程中,教師要進(jìn)行過程控制，了解學(xué)生的準(zhǔn)備情況，審查準(zhǔn)備的內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生查找資料、閱讀分析資料并互相評價。通過參與這些活動，學(xué)生拓寬了知識面，深化對所學(xué)知識的理解，提高自身發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

4）運用多種手段，吸引教員積極參與課程建設(shè)。筆者參考計算機網(wǎng)絡(luò)、高等數(shù)學(xué)等開設(shè)多年、積累豐富的課程建設(shè)經(jīng)驗，對信息安全保密課程建設(shè)提出兩點建議：①以教學(xué)比賽激勵課程教學(xué)。軍隊院校管理部門可以組織開展一年一次或兩年一次的信息安全保密課程教學(xué)比賽，通過教學(xué)比賽引起各院校教學(xué)主管部門對課程建設(shè)的重視，激發(fā)廣大教員改進(jìn)教學(xué)方法，提高課堂質(zhì)量。②以教學(xué)研究開放課題支持課程建設(shè)。由于信息安全保密課程的特殊性，課程的教學(xué)研究很難得到教育部、各省教學(xué)研究課題的支持。軍隊院校管理部門可頒發(fā)信息安全保密課程教學(xué)研究開放課題，廣大教員可以依托開放課題從事課程教學(xué)的相關(guān)研究，促進(jìn)課程建設(shè)。

3結(jié)語

隨著信息技術(shù)與計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的高速發(fā)展，信息在傳遞、存儲、使用過程中受到日益嚴(yán)重的威脅，信息安全保密的重要性日益增加。搞好信息安全保密教育是國家信息安全的治本之策，也是做好信息安全保密工作的基礎(chǔ)和前提。通過信息安全保密課程的學(xué)習(xí)，可以增強學(xué)生信息安全保密意識，提高其信息安全保密素養(yǎng)和技能。但由于課程開設(shè)時間短、積累的經(jīng)驗較少，導(dǎo)致很多教學(xué)問題都沒能很好解決，這就需要我們廣大教育工作者加強對課程教學(xué)方式與方法的研究，探索出多途徑、多形式、直接有效的保密教育方法，提高廣大學(xué)員的保密知識水平和保密工作技能。（本文來自于《計算機教育》雜志。《計算機教育》雜志簡介詳見.）

作者：付紹靜姜新文趙文濤夏戈明工作單位：國防科學(xué)技術(shù)大學(xué)計算機學(xué)院