導(dǎo)語(yǔ)：產(chǎn)品開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)課程改革及實(shí)踐一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

1拓寬學(xué)生的知識(shí)面，加強(qiáng)人文素質(zhì)的文化理論教學(xué)

產(chǎn)品開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)是工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課中綜合性極強(qiáng)的一門(mén)重點(diǎn)課程。一般來(lái)說(shuō)，產(chǎn)品開(kāi)發(fā)全過(guò)程包括前期的市場(chǎng)調(diào)研、技術(shù)開(kāi)發(fā)、產(chǎn)品制造和后期的市場(chǎng)投放、產(chǎn)品評(píng)估等環(huán)節(jié)。在學(xué)科內(nèi)容上交叉整合了消費(fèi)者行為學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、營(yíng)銷(xiāo)學(xué)、知識(shí)產(chǎn)權(quán)等相關(guān)學(xué)科。產(chǎn)品開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)也是一門(mén)技術(shù)性極強(qiáng)的課程，要求學(xué)生多關(guān)注國(guó)際間新科技新技術(shù)。教師應(yīng)當(dāng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性多參加一些專(zhuān)家開(kāi)設(shè)的知識(shí)講座，組織學(xué)生觀看展覽，促進(jìn)院校之間的合作和聯(lián)系，擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造激情。教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)拓展學(xué)生的視野，利用大量翔實(shí)的精品范例和資料分析來(lái)佐證課題創(chuàng)意，注重把握思維的不同方向和角度，讓學(xué)生有較多機(jī)會(huì)感受教學(xué)以外的相關(guān)學(xué)科素材，諸如文化現(xiàn)象，藝術(shù)形式等，從感性到理性的度來(lái)審視創(chuàng)意作品。在教學(xué)內(nèi)容上應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生科學(xué)文化素養(yǎng)的培養(yǎng)，例如文化史、生活方式史、美學(xué)、生物學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、文學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、營(yíng)銷(xiāo)學(xué)相關(guān)的人文社科背景知識(shí)。并鼓勵(lì)鼓勵(lì)工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生盡可能多的和其他專(zhuān)業(yè)的學(xué)生進(jìn)行溝通交流，為學(xué)生打下寬厚基礎(chǔ)的文化功底。這個(gè)版塊的教學(xué)內(nèi)容非常重要，有利于學(xué)生正確價(jià)值觀的培養(yǎng)。

2完善教學(xué)內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)，注重產(chǎn)權(quán)意識(shí)的培養(yǎng)

產(chǎn)品是為人所服務(wù)的，它的存在是為了改善人們的生活方式，在不同的社會(huì)發(fā)展階段，人們產(chǎn)品的要求是不一樣的。那么在產(chǎn)品開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)地根據(jù)時(shí)展，提出不同的教學(xué)側(cè)重點(diǎn)。在黨的第十八次全國(guó)代表大會(huì)當(dāng)中，曾提出大力推進(jìn)生態(tài)文明建設(shè)的舉措，事實(shí)上，“生態(tài)”設(shè)計(jì)概念已經(jīng)在全球范圍內(nèi)成為了勢(shì)在必行的潮流。從家電設(shè)計(jì)、衛(wèi)浴創(chuàng)新、居住空間到公共設(shè)施，每個(gè)領(lǐng)域都正在發(fā)生前所未有的巨大變化。這些變化也意味著設(shè)計(jì)教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)的變化，設(shè)計(jì)的目的不僅要改善現(xiàn)有人口的生存環(huán)境而且應(yīng)當(dāng)考慮到未來(lái)的生存環(huán)境。那么，將生態(tài)環(huán)境保護(hù)的概念納入產(chǎn)品開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué)中，必須了解產(chǎn)品的制造銷(xiāo)售甚至退出市場(chǎng)的全過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中是否節(jié)省或浪費(fèi)材料與能源，生產(chǎn)原料是否有毒或無(wú)害，增進(jìn)還是危害了每一階段工作者的健康，這都是學(xué)生應(yīng)當(dāng)關(guān)注的。除此以外，還應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí)和知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)，自1985年《專(zhuān)利法》實(shí)施之日起，工業(yè)品外觀設(shè)計(jì)就與發(fā)明、實(shí)用新型一起在專(zhuān)利法的框架下得到保護(hù)。學(xué)生通過(guò)查詢(xún)已公開(kāi)的具有專(zhuān)利權(quán)的工業(yè)品外觀設(shè)計(jì)，既能洞悉某一領(lǐng)域的發(fā)展?fàn)顩r，也能獲得設(shè)計(jì)靈感，從而達(dá)到鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行原創(chuàng)產(chǎn)品開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)的目的。

3加強(qiáng)技能學(xué)習(xí)，注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)

設(shè)計(jì)師應(yīng)當(dāng)熟悉相關(guān)的工藝和材料，熟悉生產(chǎn)流程和環(huán)節(jié)，了解市場(chǎng)和消費(fèi)，并符合生產(chǎn)和消費(fèi)等方面的要求。設(shè)計(jì)觀念需要基于日常生活和生產(chǎn)的需要建立起來(lái)的，如果設(shè)計(jì)人員不接觸或很少接觸實(shí)際生產(chǎn)，很少了解人們的生活狀態(tài)，不熟悉市場(chǎng)和消費(fèi)信息，那么其設(shè)計(jì)只是一種繪畫(huà)式的理想方案而已。產(chǎn)品開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)課程是立足于企業(yè)新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)管理的角度來(lái)審視設(shè)計(jì)過(guò)程，可以使學(xué)生從一個(gè)更寬的管理者視角來(lái)理解設(shè)計(jì)在整個(gè)企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理中的地位和作用，因此，實(shí)際的企業(yè)實(shí)踐技能是產(chǎn)品開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)課程必不可少的。通過(guò)激發(fā)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的熱情，使其深切感受到社會(huì)實(shí)踐與自身能力成長(zhǎng)的密切關(guān)系。通過(guò)積極組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目，使學(xué)生的設(shè)計(jì)能力和市場(chǎng)實(shí)際項(xiàng)目的需要有機(jī)結(jié)合起來(lái)。通過(guò)實(shí)習(xí)基地等方式可以加強(qiáng)校企聯(lián)系合作，增加學(xué)生的課外實(shí)踐機(jī)會(huì)和活動(dòng)。教師可以通過(guò)工作室模式和雙元制教學(xué)模式積極組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目，使學(xué)生的設(shè)計(jì)能力和市場(chǎng)實(shí)際項(xiàng)目的需要有機(jī)結(jié)合起來(lái)，在教學(xué)中有意識(shí)增加一些探索性課題，將一些前瞻性的課題和具體項(xiàng)目結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的自我組織能力。

3.1工作室模式

將產(chǎn)品開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)課程的教學(xué)和工作室模式兩相結(jié)合，通過(guò)工作室接洽實(shí)際的企業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目，并且讓學(xué)生有針對(duì)性地參與設(shè)計(jì)。通過(guò)課程教學(xué)各環(huán)節(jié)的作業(yè)要領(lǐng)、作業(yè)內(nèi)容和考核辦法的明確化，實(shí)現(xiàn)學(xué)生能力培養(yǎng)的目標(biāo)化。工作室模式把工作室的項(xiàng)目?jī)?nèi)容貫穿到整個(gè)課程當(dāng)中，教師在教學(xué)中用項(xiàng)目式教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生完成任務(wù)，以達(dá)到學(xué)習(xí)知識(shí)和鍛煉技能的目的，在具體地實(shí)踐性的課程實(shí)習(xí)中，學(xué)生收獲的知識(shí)遠(yuǎn)比單純讀書(shū)、做筆記要大得多。

3.2雙元制教學(xué)

雙元制是德國(guó)職業(yè)教育最突出的特征，雙元制教育其實(shí)質(zhì)是專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員的崗前培訓(xùn)，教育各環(huán)節(jié)的實(shí)施都緊密?chē)@著企業(yè)的用人需求，增強(qiáng)了社會(huì)實(shí)用性，節(jié)約了教育資源的投入。所謂雙元制是企業(yè)和相應(yīng)的職業(yè)技術(shù)學(xué)校共同完成的職業(yè)教育。在雙元制教學(xué)中，60%~70%的課程在企業(yè)中進(jìn)行，如生產(chǎn)崗位、培訓(xùn)中心、跨企業(yè)培訓(xùn)中心都是課程教學(xué)場(chǎng)所；30%~40%的課程在職業(yè)學(xué)校進(jìn)行。在不同的教學(xué)地點(diǎn)，教學(xué)形式與內(nèi)容就有所不同。雙元制具有極強(qiáng)的針對(duì)性和實(shí)用性，縮短了企業(yè)用人與學(xué)校育人之間的距離。

4探索新型教學(xué)手段，鼓勵(lì)師生互動(dòng)式教學(xué)

運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，如計(jì)算機(jī)、投影儀等硬件設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)課堂等軟件設(shè)備，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性，打破以往人機(jī)交流空間和時(shí)間的制約，改變常規(guī)的教學(xué)組織形式和方法。學(xué)校加大信息技術(shù)的投入和建設(shè)是數(shù)字教育的物質(zhì)基礎(chǔ)與技術(shù)保障，真正使數(shù)字教育發(fā)揮作用的關(guān)鍵還在于提供滿(mǎn)足教學(xué)需要的精品軟件與數(shù)字化信息。運(yùn)用信息技術(shù)開(kāi)設(shè)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，提供課程教學(xué)或其他學(xué)習(xí)資料，提高教學(xué)靈活度，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。以往的教學(xué)過(guò)程往往是老師教、學(xué)生聽(tīng)的形式，學(xué)生被動(dòng)的接受知識(shí)，這樣不利于學(xué)生獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)。在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)以民主、平等的師生關(guān)系為基礎(chǔ)，創(chuàng)造積極思維的氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生自由思考，自主發(fā)現(xiàn)，鼓勵(lì)原創(chuàng)，多元化思維方式。學(xué)生自己查找資料，提出解決問(wèn)題的方案可以提高他們?cè)谝院蟮墓ぷ髦蝎@取知識(shí)和獨(dú)立解決實(shí)際問(wèn)題的能力。以往在對(duì)學(xué)生的設(shè)計(jì)作品點(diǎn)評(píng)時(shí)，主要是從教師個(gè)人的審美欣賞角度出發(fā)，提出的建議也是一家之言，而現(xiàn)在采取學(xué)生設(shè)計(jì)，在課堂上講述自己的設(shè)計(jì)構(gòu)思，同學(xué)和老師對(duì)其進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，各抒己見(jiàn)，暢所欲言，課堂氣氛也變得更加活躍。在一個(gè)較為輕松的環(huán)境中，學(xué)生的自主意識(shí)得到很大的提高，而教師本身在這個(gè)過(guò)程中也可以?xún)A聽(tīng)不同的聲音，并及時(shí)做出反饋，克服難題，這個(gè)促進(jìn)是雙向良性發(fā)展的。

5結(jié)語(yǔ)

目前，我國(guó)產(chǎn)品開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)課程教學(xué)中存在的一些問(wèn)題，通過(guò)了解教師在課程講授過(guò)程中的現(xiàn)有教學(xué)方法，掌握教師在課程實(shí)施過(guò)程中的課程資源開(kāi)發(fā)和利用情況，探索一套行之有效的培養(yǎng)優(yōu)秀設(shè)計(jì)人才的教學(xué)方法是廣大設(shè)計(jì)教育戰(zhàn)線(xiàn)工作人員的當(dāng)務(wù)之急。作為從事產(chǎn)品開(kāi)發(fā)課程教學(xué)的專(zhuān)業(yè)教師，不僅要對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行探討，更要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，讓課程教學(xué)和企業(yè)實(shí)踐相結(jié)合。市場(chǎng)是檢驗(yàn)設(shè)計(jì)課程教學(xué)能否成功的重要尺度。通過(guò)學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)、教學(xué)側(cè)重點(diǎn)的完善、實(shí)踐技能的加強(qiáng)以及教學(xué)手段的改進(jìn)，使產(chǎn)品開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)課程教學(xué)模式更加完善，有利于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力，為工業(yè)設(shè)計(jì)的發(fā)展不斷輸送具備創(chuàng)新能力的綜合人才。

作者：魏曉工作單位：仲愷農(nóng)業(yè)工程學(xué)院