導(dǎo)語：本科院校實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1建筑材料實(shí)驗(yàn)課程目前存在的問題

1．1建筑材料實(shí)驗(yàn)課教材內(nèi)容陳舊

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，新型建筑材料的不斷涌現(xiàn)，知識更新日新月異，許多國家標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)規(guī)范都發(fā)生了變化，造成了實(shí)驗(yàn)教材原有的內(nèi)容滯后于最新的企業(yè)生產(chǎn)。

1．2建筑材料實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)缺乏獨(dú)立性，學(xué)時(shí)少

建筑材料實(shí)驗(yàn)課是建筑材料課程教學(xué)的一部分，與理論教學(xué)相比，處于附屬地位，缺乏獨(dú)立性。實(shí)驗(yàn)課授課學(xué)時(shí)只是理論學(xué)時(shí)的1/3，實(shí)驗(yàn)只能對理論教學(xué)的某個(gè)概念、原理進(jìn)行驗(yàn)證，學(xué)生沒有足夠的時(shí)間進(jìn)行綜合性實(shí)驗(yàn)或驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，只能實(shí)驗(yàn)結(jié)束后交一份實(shí)驗(yàn)報(bào)告，個(gè)人的實(shí)踐動(dòng)手能力得不到鍛煉，不能實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)。

1．3建筑材料實(shí)驗(yàn)課程師資薄弱，設(shè)備少

新建本科院校的新設(shè)專業(yè)高學(xué)歷、高職稱的人才匱乏，學(xué)科梯隊(duì)斷層，職稱不合理，符合崗位要求的專業(yè)教師少。同時(shí)因?yàn)榻ㄖ牧?a href="http://www.yuanjingfilm.com/lunwen/jxztlw/kcjxlw/201411/585005.html" target="_blank">實(shí)驗(yàn)室建設(shè)需要大量資金，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)面臨設(shè)備少，設(shè)備不全的客觀條件。以上客觀條件也制約了應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。

2建筑材料實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)改革的措施

針對新建本科院校建筑材料實(shí)驗(yàn)課程目前存在的問題，我校建筑材料實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)行“請進(jìn)來，走出去”的辦學(xué)思路，極大地提高了教學(xué)質(zhì)量，具體措施如下。

2．1修訂新教學(xué)大綱，修訂教學(xué)內(nèi)容

根據(jù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，修訂新的教學(xué)大綱，根據(jù)大綱要求，增加綜合性實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)是指老師給出實(shí)驗(yàn)?zāi)康募皸l件，由學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案完成，綜合性實(shí)驗(yàn)是設(shè)計(jì)課本多個(gè)知識點(diǎn)的整合，但不是知識點(diǎn)的簡單疊加。通過設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)驗(yàn)鍛煉了學(xué)生對于理論教學(xué)知識點(diǎn)的分析運(yùn)用能力，發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，為以后走上工作崗位及進(jìn)一步深造奠定了堅(jiān)實(shí)的理論與實(shí)踐基礎(chǔ)。

2．2根據(jù)大綱要求，編寫新的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書

針對新型建筑材料的不斷涌現(xiàn)，相關(guān)知識日新月異，許多國家標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)規(guī)范都發(fā)生了變化這一實(shí)際情況，定期查看相關(guān)新標(biāo)準(zhǔn)、新規(guī)范、新方法，定期更新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，定期更新實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書的內(nèi)容，做到與時(shí)俱進(jìn)，做到與現(xiàn)實(shí)企業(yè)生產(chǎn)的同步性。

2．3合理分配實(shí)驗(yàn)時(shí)間，進(jìn)行開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)

根據(jù)修定的培養(yǎng)方案，教學(xué)增加了綜合性實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)需要給學(xué)生提供較多的時(shí)間來完成，顯然當(dāng)前的教學(xué)時(shí)間是不能滿足的，故我們進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室開放。通過合理分配實(shí)驗(yàn)時(shí)間，實(shí)驗(yàn)室開放，保證了每一個(gè)同學(xué)都有動(dòng)手操作的機(jī)會，杜絕部分同學(xué)眼高手低，激發(fā)了廣大同學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)了每一個(gè)同學(xué)的主人翁意識，提高了每一位同學(xué)的動(dòng)手實(shí)踐能力，每一個(gè)同學(xué)都通過實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生了成就感，提高了理論課的學(xué)習(xí)效率。

2．4加強(qiáng)校企合作，共建實(shí)驗(yàn)室

針對新建本科院校新設(shè)專業(yè)師資薄弱，設(shè)備少的客觀情況，實(shí)行“請進(jìn)來，走出去”的辦學(xué)思路，一是去高水平院校聘請高水平的專家教授作為我們的兼職教授;二是與有建筑材料檢測資質(zhì)的企業(yè)進(jìn)行校企合作，通過合作，實(shí)現(xiàn)了雙方的共贏，學(xué)校選派骨干教師到企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，提高實(shí)踐能力，為企業(yè)的經(jīng)營項(xiàng)目和從業(yè)人員提供技術(shù)指導(dǎo)與培訓(xùn)。企業(yè)選派技術(shù)骨干到學(xué)校任兼職教師、參與科研，充實(shí)實(shí)踐教學(xué)，參與學(xué)校的專業(yè)建設(shè)、教學(xué)管理。以企業(yè)承接的社會檢測項(xiàng)目作為實(shí)踐項(xiàng)目讓學(xué)生做，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也使得學(xué)生了解了學(xué)習(xí)該門課程在實(shí)際中的具體應(yīng)用。

2．5改革建筑材料實(shí)驗(yàn)課的考核評價(jià)方式

原有實(shí)驗(yàn)教學(xué)的考核只要求完成一份實(shí)驗(yàn)報(bào)告，考核方式單一，存在互相抄襲實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，考核標(biāo)準(zhǔn)不一致等情況。為了配合建筑材料實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)改革，我們改變了過去單一的依據(jù)實(shí)驗(yàn)報(bào)告評定實(shí)驗(yàn)成績的方法，采用多元化的考核方式，全面深層次地來評定學(xué)生的實(shí)驗(yàn)成績。考核的內(nèi)容主要包括:建筑材料的基本理論知識，基本操作技能，實(shí)驗(yàn)思考、設(shè)計(jì)、分析以及創(chuàng)新能力，尤其重視實(shí)驗(yàn)操作、思考、創(chuàng)新能力的考核。平時(shí)成績和期末考試成績兩部分構(gòu)成最終的實(shí)驗(yàn)成績。平時(shí)成績包含紀(jì)律衛(wèi)生、考勤、預(yù)習(xí)、實(shí)驗(yàn)過程、實(shí)驗(yàn)報(bào)告等各個(gè)方面，綜合各方面給出每個(gè)實(shí)驗(yàn)的成績，綜合每次實(shí)驗(yàn)得出平時(shí)成績，期末考試成績分為操作和筆試兩部分。

3結(jié)語

本文分析了新建本科院校新設(shè)專業(yè)建筑材料實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)現(xiàn)狀，從教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)學(xué)時(shí)以及新建本科院校的客觀實(shí)際分析了傳統(tǒng)建筑材料實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)存在的問題，提出了建筑材料實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)改革的針對性措施。通過改革實(shí)踐，建筑材料實(shí)驗(yàn)教學(xué)取得了明顯的成效。

作者:尹振江張周單位:濱州學(xué)院建筑工程系