導語：現(xiàn)代學徒制視域下《汽車電器》課程教學探究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、現(xiàn)代學徒制對職業(yè)教育的影響

1.培養(yǎng)方式側(cè)重理論聯(lián)系實際。在職業(yè)學校的實際教學中我們不難發(fā)現(xiàn)，學生在學校學到的更多是關(guān)于理論的知識，而對于實踐操作技能，學生往往要等到了用人單位后重新學習。采用現(xiàn)代學徒制進行教學，學生需要往來學校和企業(yè)之間，這樣可以使學生在學校學理論，在企業(yè)學技能，使學生在掌握理論知識的基礎(chǔ)上熟悉企業(yè)，增加實習時間，增進對所學專業(yè)的興趣；同時也可以讓企業(yè)對學生進行考查，為以后的人才錄取打好基礎(chǔ)。

2.有助于提高學生的就業(yè)率。隨著時代的發(fā)展，現(xiàn)在的大學本科畢業(yè)生再也不是就業(yè)市場的“搶手貨”，學歷在如今的就業(yè)市場已經(jīng)不是唯一的標準了?，F(xiàn)代學徒制的教學是以培養(yǎng)學生專業(yè)技術(shù)為主的一種人才培養(yǎng)模式，不但能增進學校與企業(yè)的關(guān)系，也為職業(yè)學校帶來更多的就業(yè)機會。學生在企業(yè)總能學到更多在學校學習不到的技能，也在一定程度上提高了學生的素質(zhì)，技能扎實、經(jīng)驗豐富的學生，就業(yè)率自然就提高了。

3.現(xiàn)代學徒制能實現(xiàn)校企共贏。企業(yè)以盈利和發(fā)展為目標，而要發(fā)展和盈利就要引入優(yōu)秀的技術(shù)人才，而優(yōu)秀的技術(shù)人才的培養(yǎng)更需要耗費大量的人力、物力還有時間，這直接影響了企業(yè)的成本?，F(xiàn)代學徒制實施校企聯(lián)合，通過輔助學校培養(yǎng)所需人才，縮短企業(yè)培養(yǎng)人才的時間和減少了培養(yǎng)人才的成本。

二、現(xiàn)代學徒制視域下的中職《汽車電器》課程教學

《汽車電器設(shè)備與維修》是汽車專業(yè)的一門專業(yè)主干課程，是學習后續(xù)專業(yè)課程的重要基礎(chǔ)。它包含有汽車電器設(shè)備概述、汽車總線路圖、電源系統(tǒng)、啟動系統(tǒng)等18個章節(jié)。要想在中職《汽車電器》課程教學中充分體現(xiàn)“現(xiàn)代學徒制”，應(yīng)將傳統(tǒng)的理論教學與實踐教學融合起來，突出職業(yè)能力的培養(yǎng)，探索以項目任務(wù)驅(qū)動的教、學、做一體化的教學方法，其做法要點應(yīng)該是：

1.項目化教學為驅(qū)動。根據(jù)汽車維修企業(yè)發(fā)展中實際工作任務(wù)所需要的知識、能力、素質(zhì)要求，以職業(yè)技能鑒定為依據(jù)，考慮學生可持續(xù)發(fā)展的要求，并結(jié)合我校的實際教學條件，將書本原有章節(jié)提煉成“汽車電器電路基礎(chǔ)”、“發(fā)電機、電壓調(diào)節(jié)器的檢測與維修”、“起動機的檢查與維修”等12個教學項目，以項目化教學為驅(qū)動，使課程內(nèi)容具有職業(yè)針對性。

2.實施理實一體化教學。實施項目化課程教學的過程中，將原先的理論教學與實訓教學分開的教學模式改為理實一體化教學，讓學生“在學中做”或“在做中學”，使“教、學、做”與項目任務(wù)完美融合，形成一個有機整體，以激發(fā)學生的學習興趣，提高學生學習的積極性和主動性。

3.以實際案例與引導。選用典型的汽車電器故障案例和汽車電器維修的標準工作流程進行教學。尤其要選擇我們連云港本地區(qū)熱點車型的常見故障實施教學，以充分體現(xiàn)職業(yè)性、實踐性和開放性，即充分調(diào)動了學生的學習積極性和熱情，又有利于培養(yǎng)學生的良好的職業(yè)維修技能，又可以使教學具有地方特色。

4.理論教學聯(lián)系實際案例。在理論教學過程中，可采取“以例”的教學方法，將理論知識點的教學圍繞課程后半部的實際故障案例展開，通過舉例闡明概念，將基礎(chǔ)理論融入項目任務(wù)中，真正體現(xiàn)培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力的職業(yè)教育特色與要求。

5.注重職業(yè)素養(yǎng)訓練。嚴格遵守汽車維修的相關(guān)國家標準與規(guī)范，及其一線企業(yè)的標準化工作與維修流程。培養(yǎng)學生的標準化意識和執(zhí)行標準的能力，培養(yǎng)學生良好的職業(yè)素養(yǎng)和意識。

三、現(xiàn)代學徒制視域下中職《汽車電器》課程教學研究意義

其研究成果在校本教材建設(shè)、教學內(nèi)容、教學方法和手段上相比我校傳統(tǒng)的《汽車電器》課程教學有所進步和提升，其作用和意義可具體表現(xiàn)在以下幾方面：

1.教學內(nèi)容設(shè)計以汽車維修的職業(yè)能力為目標，以實際車輛故障案例為載體，能更好的與后續(xù)課程對接，與企業(yè)實際維修工作相銜接。

2.教學手段新穎，突破難點，課題組將與教學內(nèi)容結(jié)合，自主開發(fā)適合我校中職汽車維修專業(yè)《汽車電器》課程的多媒體課件，實訓方案及其相關(guān)實訓臺架，貫穿整個教學過程，會大大提高課堂上的教學效率。

3.教學任務(wù)實施過程要從學生實際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學生自主學習的問題情境，引導學生通過實踐、思考、探索、交流，獲得知識，形成技能，發(fā)展思維，學會學習，促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習。教師在實際教學中要注意汽車電子技術(shù)的新發(fā)展，適時引進新的教學內(nèi)容。

4.采用過程考評與期末考評相結(jié)合的考核方式，在任務(wù)考評中引入企業(yè)對員工的考核機制及效績考核辦法，讓學生們提前融入企業(yè)實際工作環(huán)境。對學生學習過程的評價包括參與教學活動的程度、課堂出勤率、獨立思考的習慣，解決專業(yè)問題的水平等方面。以書面考試的形式，考查學生的基礎(chǔ)知識和基本技能；以作業(yè)的形式考查學生思維的深刻性及與他人合作交流情況；以質(zhì)疑的形式考查學生在某一階段的進步情況；以學生在專業(yè)教室的表現(xiàn)考查學生操作技能。在評分過程中，平時作業(yè)占10%；答疑、課堂提問及出勤占10%，操作技能占40%，期末考試占50%。通過以上研究，并實施研究成果，可提我校中職汽車維修專業(yè)《汽車電器》課程教學質(zhì)量，提高學生們的維修車輛的理論知識、實踐操作能力和實際運用能力。

作者:朱倩倩 尤富儀 單位:江蘇省連云港工貿(mào)高等職業(yè)技術(shù)學校