導語：計算機專業(yè)課程教學的研究與探索一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，中等職業(yè)學校計算機專業(yè)的傳統(tǒng)教學模式已經(jīng)無法滿足相關(guān)人才市場的需求了。要想切實提高學校計算機專業(yè)學生的職業(yè)素質(zhì)，理應(yīng)正視學生缺乏學習熱情、教學目標不明確、教學設(shè)施不完善以及課程評價制度不合理等問題，提出相應(yīng)的優(yōu)化策略，理論與實踐相結(jié)合，確保學生具備現(xiàn)代化計算機專業(yè)人才應(yīng)有的素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學校；計算機專業(yè)；課程教學；研究；探索

在中等職業(yè)院校中，學校的教學目標是為社會輸送具備專業(yè)知識和相關(guān)技能的技術(shù)型人才以及為高等職業(yè)學校提供生源，與高中教育相比，雖然其生源廣，但是由于門檻比較低，學生基礎(chǔ)薄弱，自制性差，因此教學管理難度更大。教學質(zhì)量是學校的生命線，就業(yè)率、升學情況等是學校教學質(zhì)量的重要體現(xiàn)，因此在教學時必須以就業(yè)為風向標兼顧升學，采取理論實踐一體化教學模式，讓學生在掌握基礎(chǔ)理論知識的同時，具備相應(yīng)的專業(yè)技能，以達到各大相關(guān)企業(yè)及更高一級學校的人才需求標準[1]。在現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，如何讓學生需要掌握的計算機技能知識更多，給學校計算機專業(yè)課程教學提出了新的教學任務(wù)。

1中等職業(yè)學校計算機專業(yè)教學現(xiàn)狀

一直以來，中等職業(yè)學校的教學目標都未曾有明顯的改變，因此也相應(yīng)地限制了其教學模式的創(chuàng)新，導致其教學質(zhì)量已經(jīng)無法達到現(xiàn)代化職業(yè)教育的市場需求，尤其是對于發(fā)展迅速的計算機行業(yè)。由于計算機軟、硬件的更新速度比較快，所以學生需要學習的技能也應(yīng)相應(yīng)地變化，單純地按照教材進行教學是不可取的?，F(xiàn)階段，中等職業(yè)學校計算機專業(yè)課程教學仍然存在比較多的問題，具體如下：①學生學習積極性不高。學生通常都是“一點即通，一過即忘”，學習浮漂，不懂也不問，問題堆積后，便失去學習的熱情；②教學目標不明確，教學設(shè)施不完善，教材滯后于軟件，畢業(yè)生不能滿足人才市場的需求。③部分教師沒有實踐經(jīng)驗，課堂上不能將實際工作中的細節(jié)融入課堂，講課變成了照本宣科。④課程評價制度不合理。作為中等職業(yè)學校來說，其教學任務(wù)與高中不同，采取同樣的卷面考核的方式，來評價學生的知識水平，是不合理的，與學校的教育目標相悖。

2網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下中等職業(yè)學校計算機專業(yè)課程教學優(yōu)化策略

2.1明確教學目標

中等職業(yè)學校教學目標明確，就是讓學生能夠?qū)W以致用，注重學生理論知識與專業(yè)技能的雙重培養(yǎng)。因此，學校應(yīng)該以這一目標為基礎(chǔ)，進行課程教學規(guī)劃，將一些目前市場上廣泛應(yīng)用的計算機軟件或者是計算機技能納入教學內(nèi)容中，讓學生掌握這些知識點，不斷提升自身的專業(yè)素質(zhì)。在課堂上，老師應(yīng)該根據(jù)課程規(guī)劃，添加一些教材外的知識點，這樣不僅可以拓寬學生的眼界，而且能夠提高學生的學習積極性。

2.2創(chuàng)新教學模式

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，計算機技術(shù)發(fā)展迅速，作為計算機專業(yè)的學生，必須具備持續(xù)發(fā)展學習的能力，只有不斷學習新的計算機知識，才能不被市場淘汰。可以說，傳統(tǒng)的計算機課程教學模式已經(jīng)不適用了，必須創(chuàng)新教學模式。在課堂上，老師可以用多媒體動態(tài)演示計算機技術(shù)的基本概念和基本操作，還要在黑板上把重點概念書寫出來，加深學生的記憶。同時，實踐性較強的章節(jié)可以選在計算機室進行，這樣可以講練結(jié)合，然后老師布置任務(wù)，學生下課后提交，作為平時成績的一部分。

2.3注重學生實踐能力的培養(yǎng)

計算機專業(yè)課程的教學內(nèi)容繁雜，涉及各種單項化的計算機技能，學生也許能夠熟練地掌握單項技能但卻不會結(jié)合性使用，這主要是由于老師布置的課堂作業(yè)多偏于形式化，沒有放在一個實際的情境里讓學生去練習[2]。例如：在學習完P(guān)hoto⁃Shop等平面設(shè)計軟件后，就可以給學生提供素材，讓學生制作“某企業(yè)宣傳海報”，完成后，讓學生相互點評作品的優(yōu)缺點，然后再加以改進，這樣即提高了學生對知識的掌握能力，也增加了對作品的審美能力，同時提高了學生的學習興趣。學生在學習并具備了扎實的理論知識基礎(chǔ)后，就應(yīng)該跳脫出教材，去體驗自己以后將會處于的職業(yè)環(huán)境，增強學生對知識的理解與現(xiàn)實運用能力。

2.4建立健全課程評價體系

學生在學習完計算機專業(yè)課程后，應(yīng)擺脫傳統(tǒng)的考核方式，采取“課堂作業(yè)+期末考核”的評價方式，將課堂作業(yè)成績納入平時成績考核的范圍中，計算機期末考評采用理論知識的卷面考核和實操考核相結(jié)合的方式，靈活出題，創(chuàng)新出題模式，對學生的計算機基礎(chǔ)知識掌握程度進行綜合測評，作為總成績的60%，而剩下的40%則是平時成績，由課堂作業(yè)成績?yōu)橐罁?jù)由老師評定。

2.5提供多種途徑讓教師參加社會實踐

教師下企業(yè)實踐鍛煉，目的是為了讓教師了解企業(yè)的詳細運作情況，體驗本專業(yè)的新知識、新技能、新工藝和新方法，同時結(jié)合企業(yè)的生產(chǎn)實際，在課程改革中有的放矢地完善人才培養(yǎng)方案和課程標準，提高技能型人才培養(yǎng)質(zhì)量。企業(yè)社會實踐是一種從技能、專業(yè)、思想、意識等方面來提高教師職業(yè)素養(yǎng)的重要手段。一個良好的、高素質(zhì)的、有著豐富技能經(jīng)驗的教師，對他的學生或多或少有著很重要的影響，也是間接為學生增加知識與技能做準備[3]。

3結(jié)語

職業(yè)教育的目的是培養(yǎng)出能適應(yīng)市場需求的人才，讓學生在畢業(yè)之后能夠找到與專業(yè)相關(guān)的工作，因此必須創(chuàng)新教學理念，根據(jù)人才市場需求變化，讓學生不只是在課堂上學習理論知識，而是走出教室進入相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域現(xiàn)場體驗學習，學習專業(yè)現(xiàn)實操作中所需具備的實用性機技能，提高專業(yè)綜合素質(zhì)[4]。近年來，計算機技術(shù)發(fā)展迅速，在新的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學生需達到更高的計算機專業(yè)標準，方能保證自己能夠有廣闊的就業(yè)前景。因此，學校在制定計算機專業(yè)課程教學方案時，必須根據(jù)現(xiàn)階段計算機專業(yè)人才的需求，轉(zhuǎn)變教學策略，完善教學設(shè)施配置，為學生提供一個良好的學習環(huán)境。

作者:顧顯明 單位:菏澤市牡丹區(qū)職業(yè)中等專業(yè)學校

參考文獻：

[1]婁德全.關(guān)于中等職業(yè)學校計算機專業(yè)網(wǎng)絡(luò)課程教學改革的分析[J].通訊世界,2017(1):289.

[2]薛若云.注重革新構(gòu)建中等職業(yè)學校計算機專業(yè)實踐教學體系[J].計算機光盤軟件與應(yīng)用,2013(20):216-217.

[3]王章華.教師下企業(yè)社會實踐對提升職業(yè)技能的意義[J].職成教育研究,2011(8):92.

[4]劉煥蘭,封春年,龐文強.中職計算機應(yīng)用專業(yè)聯(lián)動式課程體系的構(gòu)建與實踐——以玉林市第一職業(yè)中等專業(yè)學校計算機應(yīng)用專業(yè)為例[J].中國培訓,2016(10):14-15.