導(dǎo)語：做教合一教學(xué)模式下會計教學(xué)論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1.高職會計在教學(xué)中應(yīng)用“做教合一”的概況

1.1明確“做教合一”的教學(xué)目標。近年來，我國的高校會計實踐教學(xué)目標是有序地開展高校會計的實踐教學(xué)活動，并要建立新的會計實踐教學(xué)理念。這一目標是實踐教學(xué)體系的首要任務(wù)和重要的組成部分，它會影響建設(shè)實踐教學(xué)體系的其他專業(yè)部分。高校會計實踐的教學(xué)內(nèi)容，會計教學(xué)的教師團隊與實踐教學(xué)應(yīng)用的實驗室等都是建設(shè)會計教學(xué)的組成部分。充分利用會計的實踐教學(xué)來提升學(xué)生的理解水平與提高學(xué)生的實踐操作能力，是高校會計教學(xué)的主要目的。我國的高校會計專業(yè)缺乏對“做教合一”教學(xué)模式的了解，一般的高校把指導(dǎo)學(xué)生該怎樣完成會計工作當成是會計教學(xué)的目標。在這樣的背景下，以提高學(xué)生的動手操作能力作為會計專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容，只是理論方面的會計專業(yè)教學(xué)，根本無法把會計專業(yè)的“做教合一”教學(xué)模式充分的體現(xiàn)出來。這樣的教學(xué)目的和教學(xué)方式，讓學(xué)生無法理解會計信息的關(guān)鍵價值與具體意義，使學(xué)生在會計信息的理論上停留，從而在會計學(xué)上缺乏動手、思考，在學(xué)習(xí)的過程中無法提高創(chuàng)新能力。

1.2擴大會計“做教合一”實踐內(nèi)容。我國的高職會計專業(yè)實踐的教學(xué)內(nèi)容，在會計的實踐流程里不但只是對基礎(chǔ)操作進行訓(xùn)練，還在會計學(xué)等課程的基礎(chǔ)上添加了一些必要實驗操作與訓(xùn)練。單項實踐作為“會計學(xué)基礎(chǔ)”的主要內(nèi)容，同時其也是環(huán)繞著會計的核算方法，實踐內(nèi)容的核心是應(yīng)用核算方法對簡單的記賬進行測試。綜合實踐則作為“中級財務(wù)會計學(xué)”的主要內(nèi)容，主要選用固定的模式和固定的流程進行賬簿登記，對會計報表實踐操作體系進行合理的編制等。

2.高職會計在教學(xué)中應(yīng)用“做教合一”的對策

2.1注重對教學(xué)實踐所具有的特色體現(xiàn)。高職院校要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，開展實訓(xùn)課程，以體現(xiàn)出會計實訓(xùn)教學(xué)過程中的實踐特色作為教學(xué)實踐的基礎(chǔ)。實踐特色不僅能夠有效地轉(zhuǎn)變高校會計專業(yè)的教學(xué)模式，也有利于提高學(xué)生的實際操作能力與專業(yè)技能。

2.2實現(xiàn)會計實踐與市場需求相互統(tǒng)一。高校會計的實踐性課程是根據(jù)市場的需求開展的。隨著人才市場對會計專業(yè)的要求不斷提高，對實踐技能型人才的需求也在增高，高校開始重視會計實訓(xùn)課程的開展。培養(yǎng)職業(yè)意識能夠讓學(xué)生適應(yīng)市場發(fā)展，也是課程實用性的重要表現(xiàn)。

2.3加大教師與學(xué)生之間的互動交流。師生之間的互動交流，也是高校的會計實踐教學(xué)目標之一。實訓(xùn)課程是開展一種模擬的會計工作，在這個過程中需要學(xué)生把自己當成模擬工作中的各職業(yè)角色，需要運用已學(xué)的知識理論來解決自己所面對的問題，在這個過程中，教師的指導(dǎo)起著關(guān)鍵性作用。

2.4建立強大的高職會計教師團隊。建立強大的教師隊伍設(shè)在實施高職會計“做教合一”的教學(xué)模式中至關(guān)重要，教師的實踐能力不僅會影響實訓(xùn)教學(xué)的效果，也能夠有效地指導(dǎo)與執(zhí)行教學(xué)工作。在培養(yǎng)“雙師型”教師的同時，高職高校也要重視提高教師隊伍的實踐能力，從而建立強大的教師團隊。

3.結(jié)語

隨著我國市場的發(fā)展，提高了對高職會計實踐教學(xué)的要求。開展高職會計的教學(xué)課程，突出實踐性，這是對高職會計實踐教學(xué)模式的改革和創(chuàng)新。高職會計的教學(xué)模式在“做教合一”的指導(dǎo)下，高職會計的教學(xué)會更重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維與實際操作能力，當然，所培養(yǎng)出來的學(xué)生要符合人才市場的要求。這便要求學(xué)校把培養(yǎng)學(xué)生的使用技能作為高職會計“做教合一”教學(xué)模式的主要內(nèi)容，把理論知識和實踐目標一起運用，從而有效地轉(zhuǎn)變高職會計的專業(yè)實踐教學(xué)模式。

作者：沈莉陳勇華單位：九江職業(yè)大學(xué)