導(dǎo)語：做教合一教學(xué)模式下會計(jì)教學(xué)論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1.高職會計(jì)在教學(xué)中應(yīng)用“做教合一”的概況

1.1明確“做教合一”的教學(xué)目標(biāo)。近年來，我國的高校會計(jì)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)是有序地開展高校會計(jì)的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，并要建立新的會計(jì)實(shí)踐教學(xué)理念。這一目標(biāo)是實(shí)踐教學(xué)體系的首要任務(wù)和重要的組成部分，它會影響建設(shè)實(shí)踐教學(xué)體系的其他專業(yè)部分。高校會計(jì)實(shí)踐的教學(xué)內(nèi)容，會計(jì)教學(xué)的教師團(tuán)隊(duì)與實(shí)踐教學(xué)應(yīng)用的實(shí)驗(yàn)室等都是建設(shè)會計(jì)教學(xué)的組成部分。充分利用會計(jì)的實(shí)踐教學(xué)來提升學(xué)生的理解水平與提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力，是高校會計(jì)教學(xué)的主要目的。我國的高校會計(jì)專業(yè)缺乏對“做教合一”教學(xué)模式的了解，一般的高校把指導(dǎo)學(xué)生該怎樣完成會計(jì)工作當(dāng)成是會計(jì)教學(xué)的目標(biāo)。在這樣的背景下，以提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力作為會計(jì)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容，只是理論方面的會計(jì)專業(yè)教學(xué)，根本無法把會計(jì)專業(yè)的“做教合一”教學(xué)模式充分的體現(xiàn)出來。這樣的教學(xué)目的和教學(xué)方式，讓學(xué)生無法理解會計(jì)信息的關(guān)鍵價(jià)值與具體意義，使學(xué)生在會計(jì)信息的理論上停留，從而在會計(jì)學(xué)上缺乏動(dòng)手、思考，在學(xué)習(xí)的過程中無法提高創(chuàng)新能力。

1.2擴(kuò)大會計(jì)“做教合一”實(shí)踐內(nèi)容。我國的高職會計(jì)專業(yè)實(shí)踐的教學(xué)內(nèi)容，在會計(jì)的實(shí)踐流程里不但只是對基礎(chǔ)操作進(jìn)行訓(xùn)練，還在會計(jì)學(xué)等課程的基礎(chǔ)上添加了一些必要實(shí)驗(yàn)操作與訓(xùn)練。單項(xiàng)實(shí)踐作為“會計(jì)學(xué)基礎(chǔ)”的主要內(nèi)容，同時(shí)其也是環(huán)繞著會計(jì)的核算方法，實(shí)踐內(nèi)容的核心是應(yīng)用核算方法對簡單的記賬進(jìn)行測試。綜合實(shí)踐則作為“中級財(cái)務(wù)會計(jì)學(xué)”的主要內(nèi)容，主要選用固定的模式和固定的流程進(jìn)行賬簿登記，對會計(jì)報(bào)表實(shí)踐操作體系進(jìn)行合理的編制等。

2.高職會計(jì)在教學(xué)中應(yīng)用“做教合一”的對策

2.1注重對教學(xué)實(shí)踐所具有的特色體現(xiàn)。高職院校要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，開展實(shí)訓(xùn)課程，以體現(xiàn)出會計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中的實(shí)踐特色作為教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)。實(shí)踐特色不僅能夠有效地轉(zhuǎn)變高校會計(jì)專業(yè)的教學(xué)模式，也有利于提高學(xué)生的實(shí)際操作能力與專業(yè)技能。

2.2實(shí)現(xiàn)會計(jì)實(shí)踐與市場需求相互統(tǒng)一。高校會計(jì)的實(shí)踐性課程是根據(jù)市場的需求開展的。隨著人才市場對會計(jì)專業(yè)的要求不斷提高，對實(shí)踐技能型人才的需求也在增高，高校開始重視會計(jì)實(shí)訓(xùn)課程的開展。培養(yǎng)職業(yè)意識能夠讓學(xué)生適應(yīng)市場發(fā)展，也是課程實(shí)用性的重要表現(xiàn)。

2.3加大教師與學(xué)生之間的互動(dòng)交流。師生之間的互動(dòng)交流，也是高校的會計(jì)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)之一。實(shí)訓(xùn)課程是開展一種模擬的會計(jì)工作，在這個(gè)過程中需要學(xué)生把自己當(dāng)成模擬工作中的各職業(yè)角色，需要運(yùn)用已學(xué)的知識理論來解決自己所面對的問題，在這個(gè)過程中，教師的指導(dǎo)起著關(guān)鍵性作用。

2.4建立強(qiáng)大的高職會計(jì)教師團(tuán)隊(duì)。建立強(qiáng)大的教師隊(duì)伍設(shè)在實(shí)施高職會計(jì)“做教合一”的教學(xué)模式中至關(guān)重要，教師的實(shí)踐能力不僅會影響實(shí)訓(xùn)教學(xué)的效果，也能夠有效地指導(dǎo)與執(zhí)行教學(xué)工作。在培養(yǎng)“雙師型”教師的同時(shí)，高職高校也要重視提高教師隊(duì)伍的實(shí)踐能力，從而建立強(qiáng)大的教師團(tuán)隊(duì)。

3.結(jié)語

隨著我國市場的發(fā)展，提高了對高職會計(jì)實(shí)踐教學(xué)的要求。開展高職會計(jì)的教學(xué)課程，突出實(shí)踐性，這是對高職會計(jì)實(shí)踐教學(xué)模式的改革和創(chuàng)新。高職會計(jì)的教學(xué)模式在“做教合一”的指導(dǎo)下，高職會計(jì)的教學(xué)會更重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維與實(shí)際操作能力，當(dāng)然，所培養(yǎng)出來的學(xué)生要符合人才市場的要求。這便要求學(xué)校把培養(yǎng)學(xué)生的使用技能作為高職會計(jì)“做教合一”教學(xué)模式的主要內(nèi)容，把理論知識和實(shí)踐目標(biāo)一起運(yùn)用，從而有效地轉(zhuǎn)變高職會計(jì)的專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式。

作者：沈莉陳勇華單位：九江職業(yè)大學(xué)