導(dǎo)語：項(xiàng)目教學(xué)法在會(huì)計(jì)教學(xué)中的運(yùn)用一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

會(huì)計(jì)教學(xué)是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，所以，在具體的教學(xué)過程中，運(yùn)用合適的教學(xué)方法組織教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和職業(yè)能力，受到高職院校的高度關(guān)注和重視。

一、項(xiàng)目教學(xué)法的內(nèi)涵和特征

1.1項(xiàng)目教學(xué)法的內(nèi)涵

項(xiàng)目教學(xué)法是以建構(gòu)主義為理論基礎(chǔ)，以探索性學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)為主動(dòng)模式，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，并且以任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)進(jìn)程的一種教學(xué)方式。與傳統(tǒng)的以傳授理論知識(shí)為主的教學(xué)方法不同，項(xiàng)目教學(xué)法重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和實(shí)踐能力，所以，在實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)中應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法可以取得較好的教學(xué)效果。

1.2項(xiàng)目教學(xué)法的特征

項(xiàng)目教學(xué)法具有跨學(xué)科性和綜合性，職業(yè)教學(xué)不僅需要傳授理論知識(shí)，而且需要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，在會(huì)計(jì)教學(xué)中，從教學(xué)內(nèi)容中選出合適的項(xiàng)目，以項(xiàng)目為核心，開展教學(xué)活動(dòng)，需要有效整合相關(guān)課程之間的有關(guān)內(nèi)容，以建構(gòu)學(xué)生的知識(shí)體系。同時(shí)，項(xiàng)目教學(xué)法具有自我組織性，因?yàn)轫?xiàng)目的創(chuàng)意、計(jì)劃、目標(biāo)、實(shí)施、總結(jié)等工作都是由學(xué)生完成的的。另外，項(xiàng)目教學(xué)法具有開放性和社會(huì)關(guān)聯(lián)性，在教學(xué)中，通過項(xiàng)目教學(xué)法創(chuàng)設(shè)出相應(yīng)的社會(huì)工作環(huán)境，讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，可以提高教學(xué)的效率。此外，項(xiàng)目教學(xué)法具有多元導(dǎo)向性，運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法可以讓學(xué)生自主探究、共同學(xué)習(xí)，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的綜合能力。

二、項(xiàng)目教學(xué)法在高職會(huì)計(jì)教學(xué)中的具體應(yīng)用策略

2.1明確制定綜合項(xiàng)目任務(wù)

項(xiàng)目任務(wù)的選擇需要符合學(xué)生的工作需求，讓學(xué)生能夠具有較強(qiáng)的職業(yè)能力。在制定項(xiàng)目任務(wù)之前，需要深入研究學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，合理選擇項(xiàng)目任務(wù)，確保學(xué)生能夠掌握專業(yè)知識(shí)，具有職業(yè)能力，從而提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。在選擇整體項(xiàng)目時(shí)，高職院校可以通過校企合作的方式或者聘請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的會(huì)計(jì)人員等進(jìn)行探討、研究，準(zhǔn)確定位會(huì)計(jì)教學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，運(yùn)用具體、典型的項(xiàng)目任務(wù)，訓(xùn)練學(xué)生的職業(yè)能力，從而提高教學(xué)的質(zhì)量。同時(shí)，在確定了項(xiàng)目任務(wù)之后，需要整體設(shè)計(jì)專業(yè)課程，突出培養(yǎng)目標(biāo)，以學(xué)生為中心，合理安排項(xiàng)目任務(wù)，從而確保項(xiàng)目教學(xué)活動(dòng)的順利實(shí)施。

2.2合理分解項(xiàng)目任務(wù)

一般而言，教師通常會(huì)以單元的形式進(jìn)行備課，在每一個(gè)單元的教學(xué)過程中，教師需要精心設(shè)計(jì)單項(xiàng)的項(xiàng)目任務(wù)，讓學(xué)生在完成項(xiàng)目任務(wù)的過程中，掌握理論知識(shí)，具有實(shí)踐能力。比如，在基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)中，教師可以安排小型企業(yè)的財(cái)務(wù)報(bào)表制作任務(wù)，把任務(wù)分解為：填制原始憑證、成本計(jì)算、登記賬簿、填制記賬憑證和編制報(bào)表等單項(xiàng)任務(wù)。

2.3共同討論、實(shí)施項(xiàng)目

教師可以根據(jù)學(xué)生的具體情況，讓學(xué)生自由組合，然后適當(dāng)進(jìn)行調(diào)整，并且制定項(xiàng)目組長，合理搭配每一個(gè)項(xiàng)目小組的學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和協(xié)作能力，合理安排小組的項(xiàng)目任務(wù)，讓項(xiàng)目小組通過討論，明確自己的職責(zé)和任務(wù)。同時(shí)，在項(xiàng)目小組制定出工作技術(shù)和實(shí)施步驟之后，教師需要適當(dāng)進(jìn)行檢查，并且在實(shí)施過程中，教師應(yīng)該注重啟發(fā)學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生在理論的基礎(chǔ)上，進(jìn)行實(shí)踐操作，從而提高學(xué)生的職業(yè)能力。例如，在實(shí)施“填制原始憑證”這一項(xiàng)目時(shí)，教師可以積極鼓勵(lì)學(xué)生收集生活中的相關(guān)憑證，讓學(xué)生通過查閱相關(guān)資料、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、實(shí)地參觀等方式，了解原始憑證的內(nèi)容、填制各項(xiàng)原始憑證，促使學(xué)生在實(shí)踐的基礎(chǔ)上，掌握原始憑證的內(nèi)容、分類、審核以及傳遞等理論知識(shí)。

2.4展示項(xiàng)目成果

項(xiàng)目成果的測(cè)評(píng)是項(xiàng)目教學(xué)法中的重要環(huán)節(jié)，而展示項(xiàng)目成果可以增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)和集體榮譽(yù)感，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。所以，在項(xiàng)目完成之后，教師應(yīng)該科學(xué)評(píng)估項(xiàng)目小組的成果，不斷增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，從而提高教學(xué)的質(zhì)量。項(xiàng)目小組需要詳細(xì)介紹本小組的項(xiàng)目成果，制作過程中遇到的問題、解決方式、成果的優(yōu)缺點(diǎn)，自己給出評(píng)價(jià)。隨后，教師應(yīng)該肯定項(xiàng)目成果中的閃光點(diǎn)，指出需要改進(jìn)和完善的地方，以優(yōu)化學(xué)生的項(xiàng)目成果。

總而言之，在會(huì)計(jì)教學(xué)中，應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力、合作能力和組織能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，所以，在教學(xué)實(shí)踐中，高職院校應(yīng)該科學(xué)運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法，努力構(gòu)建一個(gè)有利的教學(xué)環(huán)境，以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力。

作者:胡亞能 單位:浙江工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

[1]馬麗娜.項(xiàng)目教學(xué)法在高職會(huì)計(jì)教學(xué)法中的應(yīng)用探討[J].經(jīng)營管理者,2014,(14):356.