導語：會計專業(yè)創(chuàng)新教學平臺路徑研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】伴隨著世界經濟的飛速發(fā)展，信息化技術和互聯(lián)網(wǎng)技術越來越影響著社會的各個方面。作為社會經濟重要領域之一的會計領域也在信息化的趨勢下發(fā)生了很多新的變化，呈現(xiàn)出很多新的特點。在此背景下，承擔會計人才平培養(yǎng)任務的各高校會計專業(yè)也面臨著很多全新的機遇與挑戰(zhàn)，如何在當前“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下更好的發(fā)展會計專業(yè)，提高會計專業(yè)的教學水平，是目前很多會計教育者所面臨的的亟待解決的問題。本文基于目前經濟社會的發(fā)展現(xiàn)狀以及“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下會計領域的特點，從創(chuàng)新教學平臺角度對進一步建設發(fā)展會計專業(yè)的路徑進行深入分析，提出若干改革創(chuàng)新會計專業(yè)教學平臺的建議。

【關鍵詞】“互聯(lián)網(wǎng)+”；會計；創(chuàng)新；教學平臺

1前言

隨著世界經濟的快速發(fā)展，科技的日新月異，信息化技術和互聯(lián)網(wǎng)技術在社會各個領域發(fā)揮著越來越重要的作用，極大的改變著社會的方方面面。會計作為社會經濟領域最重要的學科之一，也在信息化的發(fā)展中受到了很大的影響，信息化技術和“互聯(lián)網(wǎng)+”背景極大的改變了會計專業(yè)傳統(tǒng)的教育理念以及教育方式和教育效果。面對這一些新的情況新的變化以及新的趨勢，會計專業(yè)的教育模式和教育手段一定要緊跟時展步伐，才能培養(yǎng)出適應時代需求的會計人才?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”是前所未有的全新的時代背景，在這樣的背景下必須全面改革創(chuàng)新整個會計專業(yè)教學平臺，以全新的教育理念、教育目標、教育手段、教育方式來進行專業(yè)培養(yǎng)，才能達到人們所期待的目的。

2我國高等教育會計專業(yè)創(chuàng)新教學平臺的路徑

教學平臺是集教學理念、教學手段、教學方式和課程設置于一體的綜合教學體系，所以教學平臺的好壞直接決定著教育的效果，在高等教育以專業(yè)教育為主的情況下，教學平臺必須時刻緊跟社會發(fā)展步伐，時刻與社會需求相符。在當前“互聯(lián)網(wǎng)”+背景下，會計領域無論從專業(yè)理念還是從具體工作上來看，都已經和以前的傳統(tǒng)會計大相徑庭，而目前我國絕大多數(shù)高校會計專業(yè)的教學平臺，仍然偏傳統(tǒng)化，與目前會計領域的社會發(fā)展現(xiàn)狀很不符合，這在一定程度上極大的并且越來越嚴重的影響和制約著會計專業(yè)的教育效果和會計專業(yè)教育的進一步發(fā)展。必須根據(jù)當前“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下社會經濟以及會計專業(yè)的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，改革創(chuàng)新會計專業(yè)教學平臺，才能更好的培養(yǎng)出社會所需要的會計人才，推動會計專業(yè)教育和社會經濟的協(xié)調發(fā)展。筆者認為，要改革創(chuàng)新會計專業(yè)教學平臺，主要可以從以下兩個方面入手。2.1改革創(chuàng)新會計專業(yè)課程設置。目前我國高校的會計專業(yè)課程設置體系，大部分仍然是純理論課加相應的實訓課，理論課主要包括基礎會計、財務會計、成本會計、稅法、管理會計、財務管理、審計，相應的實訓課主要包括基礎會計實訓、財務會計實訓、成本會計實訓、稅法實訓、審計實訓。這樣的課程設置總的來說系統(tǒng)性和體系性較強，對于學生全面透徹的掌握會計知識較為合適，但同時也存在著較大的弊端，那就是課程之間存在著大量的重復內容，這種重復不僅存在于理論環(huán)節(jié)，實訓環(huán)節(jié)也大量存在，例如基礎會計與財務會計這兩門課，實際上財務會計就是基礎會計中工業(yè)制造業(yè)具體業(yè)務處理這一章節(jié)的深入化和細分化講解分析，這兩門課程無論是理論環(huán)節(jié)還是實訓環(huán)節(jié)都存在著不少重復之處；再如財務會計與成本會計，實際上成本會計就是財務會計中的生產環(huán)節(jié)具體業(yè)務的深入分析，這兩門課同樣在理論環(huán)節(jié)和實訓環(huán)節(jié)也存在著大量的重復。在目前社會各領域普遍出現(xiàn)的“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，各種工作的智能化程度越來越高，會計工作也和以前有了較大程度的不同，不再需要過多的理論知識和繁瑣的人工操作，大量的簡單技術性工作被日益發(fā)達的會計軟件自動實現(xiàn)，所以筆者認為目前的會計專業(yè)課程設置已經嚴重與社會發(fā)展不符，應大力改革創(chuàng)新。具體做法可以本著精簡融合這四個字進行，將存在著重復內容的相關課程進行一定的重組融合，適當減少目前已經由自動化實現(xiàn)的會計工作對應的理論教育，增加與會計專業(yè)有關的相關領域的理念教育，比如投資方面的知識，咨詢方面的知識，財經領域法律法規(guī)方面的知識，因為當前“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，真正的會計人才已經不僅僅是做會計工作的人，而必須全面深入的理解現(xiàn)代企業(yè)制度下公司的結構，資本市場的運作規(guī)律，各方面財經法規(guī)等，高校培養(yǎng)的應該是會計人才，而不僅僅是會計工作人員。2.2改革創(chuàng)新會計專業(yè)教學方法。所謂教學方法主要指在教育過程中所運用的一系列方法手段。傳統(tǒng)教學手段以老師在課堂上進行講授為主，講授方式無非就是黑板加粉筆，圍繞教材進行講授；或者建設多媒體教室，教室中配有電腦，投影儀，音響設備等信息化硬件，多媒體課件取代傳統(tǒng)板書，同時也可以通過互聯(lián)網(wǎng)在課上及時向學生展示與本課內容有關的各類最新動態(tài)及信息，多媒體課件中還可以加入視頻音頻等元素，聲情并茂的向學生進行展示。目前的高校專業(yè)理論部分教學手段主要就是以上模式，會計專業(yè)也不例外，其實在當前“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，這都屬于傳統(tǒng)教學方法。而在實訓方面，目前絕大多數(shù)的高校會計專業(yè)都采用了建設實訓室安裝電腦和軟件以及手工實訓環(huán)境，讓學生根據(jù)全真模擬的實訓資料進行手工會計操作或在電腦軟件平臺進行全真會計操作，其實在當前“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，以上模式都屬于手工模式。而目前主流的一些會計實訓教學軟件其實就是把手工會計資料轉化為軟件中的一個個頁面而已，這其實并沒有充分體現(xiàn)目前會計專業(yè)在實際經濟發(fā)展中的具體發(fā)展現(xiàn)狀。目前我國高校會計教學手段中的作業(yè)環(huán)節(jié)主要以老師布置，學生課后完成，上交后老師進行批改，然后下發(fā)講解為主要形式。而現(xiàn)在的“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，各種APP及云處理的廣泛應用，移動辦公的大量普及，這樣的作業(yè)方式，顯然無論在實用性方面還是便捷化方面都已經與社會發(fā)展嚴重不符。筆者認為，目前我國大部分高校的會計專業(yè)教學方法已經嚴重滯后于社會經濟的發(fā)展，必須大力改革創(chuàng)新，具體做法可以從以下幾個方面來展開：（1）全面改革創(chuàng)新理論和實訓教學手段在當前“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，信息化技術和互聯(lián)網(wǎng)技術的飛速發(fā)展下，會計專業(yè)的工作內容發(fā)生了很大的變化，越來越多原來需要會計人員手工進行的技術性工作比如登記賬簿、編制科目匯總表、試算平衡、編制會計報表等都已經被自動化軟件取代。所以高校現(xiàn)在的教育手段應該更多的注重教育的實用性和融合性，由熟練型會計教育向融合型會計教育轉變，可以將會計教育的理論部分與實訓部分適當融合，相互滲透，教學場所也可以由單一的傳統(tǒng)教室和實訓室，改變?yōu)榫C合性的會計教育基地，基地應全真模擬企業(yè)環(huán)境，有健全的軟硬件，這樣不但可以讓學生學習過程中更有代入感從而提高學生的學習興趣，還可以有助于更好的對學生進行會計綜合性教育，因為目前的會計人才，不僅需要扎實的會計知識，更需要全面的財經知識，而其他相關財經知識的教育，在一定的全真環(huán)境下進行同樣可以通過增強學生的代入感而大大提高學生的學習效果。（2）全面改革創(chuàng)新會計專業(yè)教育的作業(yè)模式在當前“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，各種移動設備的運用，使人們的日常工作和生活與以前相比發(fā)生了巨大的變化。所以當前的教育也應該與時俱進，教育領域最讓學生頭疼的毫無疑問是作業(yè)環(huán)節(jié)，這個環(huán)節(jié)同時也是檢驗教育效果的重要途徑，既然上文所述的教育手段要進行大力的改革創(chuàng)新，那作業(yè)環(huán)節(jié)也必須作出相應的改革，才能相得益彰相互促進的實現(xiàn)全面提高教學效果的目的。應該大力加強APP和網(wǎng)絡作業(yè)環(huán)節(jié)的建設發(fā)展，更多的讓學生通過移動互聯(lián)網(wǎng)來完成作業(yè)，這樣既可以大大提高便捷性和綜合性，又能提高學生的作業(yè)積極性，還可以與目前的無紙化辦公環(huán)保主題相符，可謂一舉多得。

3結束語

綜上所述，隨著信息化技術在社會各個領域的不斷深入發(fā)展和日益廣泛應用，“互聯(lián)網(wǎng)+”是社會經濟發(fā)展不可逆轉的趨勢并已經成為了當下社會經濟中很多領域的背景。對于和社會經濟有著緊密關系的會計領域，“互聯(lián)網(wǎng)+”背景更是已經產生了巨大的影響，其中最大的一點就是目前的會計工作中絕大多數(shù)在以前都是必須由會計人員手工完成并且被認為是檢驗會計人員專業(yè)能力是否扎實的環(huán)節(jié)，比如登記賬簿、編制科目匯總表、試算平衡、編制會計報表等，現(xiàn)在都已經由自動化軟件進行處理，速度更快結果更精確，相信不久的將來，隨著無紙化辦公的日益深入，紙化原始憑證終將退出歷史舞臺，那樣就相當于連原始憑證的錄入都不再需要會計人員人工進行。在這樣的現(xiàn)狀和趨勢下，社會對會計人員尤其是會計人才的要求已經發(fā)生了巨大的變化，那就是會計人才的知識構成必須從單一的會計知識拓展為綜合化的財經知識。在這樣的情況下，只有綜合分析我國目前會計專業(yè)教育的特點，結合我國社會經濟的具體情況和“互聯(lián)網(wǎng)+”背景，大力改革創(chuàng)新目前的高校會計專業(yè)教學平臺，才能全面提高會計專業(yè)教育的效率，改進會計專業(yè)教育的效果，同時還可以解決長期困擾我國會計教育界的多個問題，培養(yǎng)出更多更適合社會需求的會計人才，推動我國會計專業(yè)教育向著更健康更高質量的方向發(fā)展。

作者:徐鯖 單位:蘇州經貿職業(yè)技術學院會計與國貿學院