導(dǎo)語(yǔ)：互聯(lián)網(wǎng)教育會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革研究一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：當(dāng)今社會(huì)發(fā)展進(jìn)入了“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”對(duì)教師意味著要將互聯(lián)網(wǎng)引進(jìn)教學(xué)中，這是現(xiàn)代職業(yè)教育大勢(shì)所趨。在此背景下，互聯(lián)網(wǎng)+教育引入職業(yè)院校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。探索實(shí)踐將互聯(lián)網(wǎng)+教育引入到會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)，必須從轉(zhuǎn)變教育理念、變革教學(xué)方式、改變教學(xué)方法、變化考核評(píng)價(jià)等四個(gè)方面進(jìn)行會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+；會(huì)計(jì)專業(yè)；教學(xué)改革

當(dāng)今社會(huì)發(fā)展進(jìn)入了“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”對(duì)于教師意味著要將互聯(lián)網(wǎng)引進(jìn)教學(xué)，這是現(xiàn)代教育大勢(shì)所趨。因此，我們職業(yè)教育工作者需要思考，如何讓互聯(lián)網(wǎng)+教育走進(jìn)我們職業(yè)院校教學(xué)中，使教學(xué)改革與時(shí)俱進(jìn)。互聯(lián)網(wǎng)+教育理論下的教學(xué)以其靈活、多變、快捷和高效的特點(diǎn)，逐步打破了“一塊黑板、一支粉筆、一張嘴巴眾人聽”的教師主導(dǎo)為主的傳統(tǒng)教學(xué)模式，符合當(dāng)今社會(huì)提倡的“自主、合作、探究”教學(xué)改革的要求。由于會(huì)計(jì)專業(yè)是當(dāng)前職業(yè)院校的熱門專業(yè)之一，所以將互聯(lián)網(wǎng)+教育引入會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)就成為首當(dāng)其沖的研究課題。

一、互聯(lián)網(wǎng)+教育引入會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義

互聯(lián)網(wǎng)+教育引入職業(yè)院校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)與傳統(tǒng)會(huì)計(jì)教學(xué)相比，具有明顯的優(yōu)勢(shì)，其現(xiàn)實(shí)意義是不言而喻的。

（一）能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)興趣職業(yè)院校的許多學(xué)生素質(zhì)普遍不高，學(xué)習(xí)專業(yè)興趣低幾乎成為職業(yè)院校學(xué)生的共性特征。另外，由于職業(yè)院校會(huì)計(jì)專業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容具有很強(qiáng)的專業(yè)性和理論性，對(duì)學(xué)生無(wú)法形成較強(qiáng)的吸引力，直接導(dǎo)致許多學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)習(xí)沒有興趣。但是，將互聯(lián)網(wǎng)+教育引入教學(xué)可以使職業(yè)院校的會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)呈現(xiàn)出動(dòng)感，符合當(dāng)代學(xué)生認(rèn)知習(xí)慣，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的時(shí)尚性與趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)專業(yè)的積極性和主動(dòng)性，可以快速地培養(yǎng)起學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)的興趣。

（二）能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)知識(shí)高速發(fā)展的時(shí)代，職業(yè)院校教學(xué)質(zhì)量不再是以學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)的多少來(lái)衡量，而是注重教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)獲取知識(shí)的能力。職業(yè)院校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)受教學(xué)條件等多因素的限制，很難構(gòu)建一個(gè)完全獨(dú)立與開放的自我學(xué)習(xí)環(huán)境，在一定程度上影響了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。但是，在互聯(lián)網(wǎng)+教育背景下，學(xué)生可以利用互聯(lián)網(wǎng)主動(dòng)去搜集并分析自己感興趣的會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)的相關(guān)信息和資料，如各種互聯(lián)網(wǎng)上的會(huì)計(jì)培訓(xùn)視頻課程，進(jìn)而培養(yǎng)起學(xué)生以信息獲取、處理、交流和表達(dá)為標(biāo)志的自主學(xué)習(xí)能力。

（三）能提升學(xué)生個(gè)人職業(yè)素養(yǎng)在互聯(lián)網(wǎng)+教育下進(jìn)行職業(yè)院校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)，學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)+教育實(shí)現(xiàn)了教與學(xué)資源的共享，拓寬了接受會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)的渠道，逐步實(shí)現(xiàn)在學(xué)習(xí)中自我發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而全面培養(yǎng)了會(huì)計(jì)職業(yè)素養(yǎng)，包括樹立正確的價(jià)值觀，擁有精湛的會(huì)計(jì)知識(shí)技能，具備良好的職業(yè)習(xí)慣等，為他們今后走上工作崗位奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

二、互聯(lián)網(wǎng)+教育背景下會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革的探索與實(shí)踐

如何借助互聯(lián)網(wǎng)+教育進(jìn)行職業(yè)院校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革呢？筆者在職業(yè)院校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)崗位上工作了23年，進(jìn)行了一些應(yīng)用性探索研究，摸索出一套行之有效的做法。

（一）轉(zhuǎn)變教育理念長(zhǎng)期以來(lái),傳統(tǒng)職業(yè)院校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)存在著“唯師是從”的現(xiàn)象,以老師為中心的教育理念根深蒂固。在這種理念的影響下,老師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中處于絕對(duì)權(quán)威的地位，是主動(dòng)的施教者和主導(dǎo)者；而學(xué)生處于被動(dòng)接受的地位，是接受者和附庸者。這樣的會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)呆板、枯燥和乏味，大大降低了教學(xué)效果。同時(shí)，會(huì)計(jì)專業(yè)的老師對(duì)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與新教育媒體還有一定抵觸情緒。因此,職業(yè)院校會(huì)計(jì)專業(yè)教師必須盡快轉(zhuǎn)變自己的教育理念，樹立互聯(lián)網(wǎng)+教育背景下以“學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，從“專業(yè)型”教師轉(zhuǎn)變?yōu)榫哂幸欢▽I(yè)教學(xué)理論和現(xiàn)代化信息水平的“研究型”教師。而這種轉(zhuǎn)變必須借助于互聯(lián)網(wǎng)+教育，才能建立“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教育思想，才能真正實(shí)現(xiàn)“做學(xué)教合一”人才培養(yǎng)，積極營(yíng)造出民主的課堂氣氛，鼓勵(lì)會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生從各個(gè)角度向教師提問(wèn)，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和探索精神。為此，教師除了需要掌握新的會(huì)計(jì)專業(yè)理論知識(shí)外，還需要掌握互聯(lián)網(wǎng)+教育的相關(guān)技術(shù)，從而將枯燥乏味的會(huì)計(jì)專業(yè)理論知識(shí)轉(zhuǎn)變成豐富多彩的會(huì)計(jì)專業(yè)技能傳授給學(xué)生，以便他們掌握一技之長(zhǎng)，為將來(lái)就業(yè)做好準(zhǔn)備。

（二）變革教學(xué)方式在職業(yè)院校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)過(guò)程中，若仍然沿用傳統(tǒng)教育方式，以教師為主體的講課方式授課，忽略學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，很難達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。因此，職業(yè)院校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)必須變革教學(xué)方式，利用互聯(lián)網(wǎng)+教育將會(huì)計(jì)專業(yè)教育教學(xué)資源運(yùn)用于教學(xué)中，使會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容從平面單一化走向立體多元化，學(xué)生可以根據(jù)自身興趣愛好選擇不同教學(xué)方式的會(huì)計(jì)專業(yè)老師。在這一教學(xué)過(guò)程中，會(huì)計(jì)專業(yè)教師僅僅只是個(gè)組織者而非決策者。這樣的教學(xué)，不僅會(huì)使其會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容變得豐富多彩，而且激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)的興趣和潛能。例如，我校會(huì)計(jì)專業(yè)教師在《管理會(huì)計(jì)》課程教學(xué)時(shí)，引入“慕課”“微課”等互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)方式，把教學(xué)中的一些重難點(diǎn)會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)，借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)制作成視頻，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)+教育提供給學(xué)生在課外觀看，教學(xué)效果大為改善。學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)觀看教師的視頻講解，可以在輕松的氛圍中進(jìn)行，不必像課堂教學(xué)中集體學(xué)習(xí)那樣時(shí)刻緊繃神經(jīng)，擔(dān)心稍不留神就遺漏什么，或因?yàn)橐粫r(shí)分心而跟不上老師上課的節(jié)奏。另外，由于學(xué)生之間的知識(shí)基礎(chǔ)和理解能力的不同，掌握某個(gè)會(huì)計(jì)知識(shí)點(diǎn)所需要的時(shí)間長(zhǎng)短與速度快慢也不一樣。通過(guò)變革教學(xué)方式就能很好地解決這些矛盾。學(xué)生可以根據(jù)自己學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，自行決定觀看老師的教學(xué)視頻的節(jié)奏快慢，或暫停教學(xué)視頻，或思考做筆記，或做題鞏固，甚至還可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)+教育中的社交軟件（如QQ、微信等）向會(huì)計(jì)專業(yè)課教師尋求幫助。學(xué)生遇到暫時(shí)解決不了的問(wèn)題，可通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)+教育交流平臺(tái)發(fā)送給教師，以便會(huì)計(jì)專業(yè)教師在線解答，如果是共性問(wèn)題，教師在教學(xué)中組織有針對(duì)性專題講解或討論，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的因材施教或個(gè)性化教學(xué)。這樣的教學(xué)改革能節(jié)約出大量的時(shí)間供師生互動(dòng)與交流，教學(xué)質(zhì)量自然能得到快速提高。因此，在職業(yè)院校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中利用互聯(lián)網(wǎng)+教育，讓每一位學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇最適合自己的教學(xué)方式，這樣才能達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

（三）改變教學(xué)方法教師要想完成教學(xué)任務(wù)，需要實(shí)施一定的教學(xué)手段，即所謂的教學(xué)方法。互聯(lián)網(wǎng)+教育的應(yīng)用，直接沖擊著傳統(tǒng)教育意義上的職業(yè)院校會(huì)計(jì)教學(xué)方法，迫使職業(yè)院校會(huì)計(jì)教學(xué)方法發(fā)生改變。

1.翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法是一種創(chuàng)新的、發(fā)展實(shí)踐時(shí)間較短且教學(xué)實(shí)效頗高的教學(xué)方法。在互聯(lián)網(wǎng)+教育技術(shù)的支持下，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方法逐漸變得具有可行性。職業(yè)院校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方法，不僅可以節(jié)省課內(nèi)教學(xué)的寶貴時(shí)間，而且能夠讓學(xué)生更專注于疑難問(wèn)題的解決，從而獲得對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)更深層次的理解。因此，利用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法，就能改變傳統(tǒng)會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)的枯燥乏味，實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的多元化、多樣化，進(jìn)而提升職業(yè)院校會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)效果。例如，我校會(huì)計(jì)專業(yè)老師在《初級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》教學(xué)中講解“支票”這一內(nèi)容時(shí)，教師就靈活地運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法。先把支票基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)和支票填寫要求制作成視頻等學(xué)習(xí)資源包，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)+教育背景下翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方法運(yùn)用，讓學(xué)生先進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。這樣教學(xué)中節(jié)省出來(lái)的時(shí)間，可以開展分組合作，模擬企業(yè)財(cái)務(wù)部具體業(yè)務(wù)處理流程，讓學(xué)生分別扮演財(cái)務(wù)部出納、制單、會(huì)計(jì)負(fù)責(zé)人、部門經(jīng)理等角色，合作完成支票的簽發(fā)、兌現(xiàn)和記賬工作，有效解決教與學(xué)中遇到的各種疑難問(wèn)題，由易到難，循序漸進(jìn)，逐步提高，學(xué)生在不知不覺中提高了自己會(huì)計(jì)專業(yè)理論和專業(yè)技能。

2.互動(dòng)式教學(xué)法?；?dòng)式教學(xué)方法指的是學(xué)生與教師一起應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)+教育來(lái)實(shí)施教學(xué)的一種方法。教師借助互聯(lián)網(wǎng)+教育將相關(guān)教學(xué)內(nèi)容事先分發(fā)給學(xué)生，學(xué)生通過(guò)觀看學(xué)習(xí)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行前期知識(shí)儲(chǔ)備，這樣就會(huì)為互動(dòng)式教學(xué)法運(yùn)用騰出空間與時(shí)間。通過(guò)互動(dòng)式教學(xué)法運(yùn)用，使教師第一時(shí)間直接掌握學(xué)生相關(guān)的學(xué)習(xí)情況、作業(yè)完成情況及遇到疑難問(wèn)題等情況，同時(shí)可以在互聯(lián)網(wǎng)上與學(xué)生互動(dòng)交流解決一些學(xué)生學(xué)習(xí)中的問(wèn)題。在此基礎(chǔ)上，課堂教學(xué)時(shí)會(huì)計(jì)專業(yè)教師對(duì)重難點(diǎn)問(wèn)題，就可以有針對(duì)性地設(shè)計(jì)教學(xué)中的問(wèn)題，便于師生互動(dòng)交流。師生、生生間的互動(dòng)交流，使課堂教學(xué)成為質(zhì)疑問(wèn)難、內(nèi)化知識(shí)的場(chǎng)所。例如，我們?cè)诨ヂ?lián)網(wǎng)+教育環(huán)境下進(jìn)行《會(huì)計(jì)電算化》教學(xué)，不再是教師的單一講解，而是通過(guò)師生互動(dòng)教學(xué)法解決學(xué)生在課下課上學(xué)習(xí)中遇到的各種問(wèn)題，同時(shí)會(huì)計(jì)專業(yè)教師通過(guò)與學(xué)生互動(dòng)，提煉出共性問(wèn)題集中加以解決與點(diǎn)評(píng)。對(duì)于重難點(diǎn)知識(shí)，老師加以總結(jié)提煉，尤其是學(xué)生在進(jìn)行會(huì)計(jì)電算化業(yè)務(wù)操作流程中容易犯錯(cuò)或混淆的知識(shí)點(diǎn)，師生通過(guò)互動(dòng)教學(xué)法的交流，學(xué)生能更熟練地掌握會(huì)計(jì)電算化的專業(yè)技能。

3.資源庫(kù)教學(xué)法。在這種教學(xué)法下，會(huì)計(jì)專業(yè)教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)+教育上的資源庫(kù)進(jìn)行備課、編寫教案、演示實(shí)驗(yàn)等，學(xué)生也可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)上的資源庫(kù)進(jìn)行網(wǎng)上自學(xué)、網(wǎng)上提問(wèn)、網(wǎng)上練習(xí)、網(wǎng)上實(shí)驗(yàn)、網(wǎng)上測(cè)試等。同時(shí)，各職業(yè)院?？梢詫?huì)計(jì)的精品課程、精品教學(xué)資源等上傳到互聯(lián)網(wǎng)站上，形成一個(gè)快捷、方便、資料齊全完備的網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)，從而實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)專業(yè)資源庫(kù)的建設(shè)與共享，這可以為資源庫(kù)教學(xué)法的使用創(chuàng)造條件。運(yùn)用資源庫(kù)教學(xué)法可以提高會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量。例如，我們?cè)凇痘A(chǔ)會(huì)計(jì)》教學(xué)中講解會(huì)計(jì)六大要素時(shí)，會(huì)計(jì)專業(yè)老師充分利用互聯(lián)網(wǎng)上的“立信會(huì)計(jì)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)”進(jìn)行教學(xué)，從而減輕了會(huì)計(jì)老師的工作強(qiáng)度。在互聯(lián)網(wǎng)+教育支持下，互聯(lián)網(wǎng)上會(huì)計(jì)專業(yè)資源庫(kù)還有很多，還有互聯(lián)網(wǎng)提供了豐富的高效的檢索與查詢,為學(xué)生查找所需會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)的資源庫(kù)提供了方便，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)起到一定的幫助作用。

4.實(shí)訓(xùn)平臺(tái)教學(xué)法。由于企業(yè)會(huì)計(jì)信息具有保密性，加上職業(yè)院校會(huì)計(jì)專業(yè)的見習(xí)和實(shí)習(xí)基地缺乏，以及受經(jīng)費(fèi)短缺、軟件滯后等因素的影響，難以保證會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)課的開設(shè)，在一定程度上影響了會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)也會(huì)造成與社會(huì)會(huì)計(jì)崗位技能之間的脫節(jié)。在互聯(lián)網(wǎng)+教育背景下運(yùn)用實(shí)訓(xùn)平臺(tái)教學(xué)法就能破解這一難題。我們可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)+教育構(gòu)建一個(gè)虛擬的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)環(huán)境，向?qū)W生展示一個(gè)完整的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理操作實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)教學(xué)法進(jìn)行會(huì)計(jì)專業(yè)業(yè)務(wù)的實(shí)際操作，就能將自己所學(xué)的會(huì)計(jì)理論知識(shí)快速轉(zhuǎn)化為自己將來(lái)的謀生技能。例如，在《手工會(huì)計(jì)賬務(wù)模擬》教學(xué)時(shí)，其中有實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目“會(huì)計(jì)操作流程”。會(huì)計(jì)專業(yè)老師借助互聯(lián)網(wǎng)+教育，給學(xué)生提供從公司的籌建、供應(yīng)、生產(chǎn)、銷售等全過(guò)程業(yè)務(wù)，以及財(cái)務(wù)成果核算與分析的綜合性實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，同時(shí)運(yùn)用實(shí)訓(xùn)平臺(tái)教學(xué)法，讓學(xué)生身臨其境體驗(yàn)到會(huì)計(jì)操作流程。這樣，不但增強(qiáng)了會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中理論與實(shí)際的聯(lián)系，而且能夠讓學(xué)生充分體會(huì)到學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用價(jià)值，更激發(fā)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)解決將來(lái)會(huì)計(jì)崗位上實(shí)際問(wèn)題的熱情，從而提高學(xué)生的會(huì)計(jì)專業(yè)技能水平。

5.跨專業(yè)教學(xué)法。所謂跨專業(yè)教學(xué)是指教師在本專業(yè)教學(xué)的基礎(chǔ)上,適度地融合一部分與本專業(yè)密切相關(guān)聯(lián)的其他專業(yè)知識(shí)的教學(xué)?？鐚I(yè)教學(xué)法是拓展學(xué)生思維的一種行之有效的教學(xué)方法,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)能力、創(chuàng)新能力有著非常重要的實(shí)際意義?？鐚I(yè)教學(xué)只有在互聯(lián)網(wǎng)+教育背景下，才能更加容易方便推廣實(shí)施。互聯(lián)網(wǎng)下跨專業(yè)教學(xué)不僅在于能夠提高學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)的認(rèn)識(shí),更重要的是增進(jìn)學(xué)生對(duì)與會(huì)計(jì)專業(yè)相關(guān)的其他專業(yè)知識(shí)的理解與掌握，從而提升會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，拓寬會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生將來(lái)的就業(yè)面。比如，將（企業(yè)資源規(guī)劃）《ERP沙盤》引入到會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中，擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，實(shí)現(xiàn)各專業(yè)互補(bǔ)融合。會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中引入《ERP沙盤》課程，學(xué)生模擬組成一個(gè)個(gè)小型企業(yè)決策運(yùn)行團(tuán)隊(duì)，根據(jù)自己在團(tuán)隊(duì)中的不同角色，既進(jìn)行適當(dāng)?shù)膱F(tuán)隊(duì)分工，各自負(fù)責(zé)一個(gè)方面，又進(jìn)行團(tuán)隊(duì)協(xié)作統(tǒng)籌兼顧通盤考慮，讓學(xué)生運(yùn)用自己學(xué)會(huì)掌握的會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)，模擬解決企業(yè)的籌資、采購(gòu)、生產(chǎn)、銷售、成本計(jì)算、經(jīng)營(yíng)成果核算等日常業(yè)務(wù)活動(dòng)中遇到的各種問(wèn)題，從而為學(xué)生將來(lái)走上社會(huì)創(chuàng)業(yè)打下基礎(chǔ)。

（四）變化考核評(píng)價(jià)傳統(tǒng)會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量考核評(píng)價(jià)一般采取開閉卷考試的單一方式，難以全面準(zhǔn)確地反映學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)情況與效果，因此就需要變化考核評(píng)價(jià)。為了從不同角度綜合評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)情況，做到定量和定性相結(jié)合，職業(yè)院校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)+教育，實(shí)現(xiàn)由傳統(tǒng)的單一試卷考核評(píng)價(jià)向多方位、多角度的綜合考核評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變。即采用線上線下或個(gè)人自評(píng)、小組互評(píng)、教師綜合評(píng)價(jià)的新型考核評(píng)價(jià)方式。對(duì)于考核評(píng)價(jià)結(jié)果不佳同學(xué)，會(huì)計(jì)專業(yè)老師要進(jìn)行重點(diǎn)或單獨(dú)進(jìn)行精準(zhǔn)幫扶，從而幫助學(xué)生完全掌握會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)與技能。例如，在互聯(lián)網(wǎng)+教育背景下進(jìn)行《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》教學(xué)時(shí)，我校利用互聯(lián)網(wǎng)+教育，改變《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》這門課程的考核評(píng)價(jià)方式，主要通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)從三個(gè)方面評(píng)價(jià)考核：一是學(xué)生“課前”學(xué)習(xí)情況考核，包括視頻在線學(xué)習(xí)時(shí)間長(zhǎng)短、作業(yè)完成質(zhì)量、問(wèn)題提問(wèn)次數(shù)等數(shù)據(jù)；二是學(xué)生“課中”學(xué)習(xí)情況考核，包括學(xué)生課堂上與老師互動(dòng)、課堂測(cè)試、問(wèn)題討論以及技能實(shí)際操作等情況；三是學(xué)生“課后”學(xué)習(xí)情況考核，學(xué)生課后獨(dú)立完成技能實(shí)訓(xùn)操作評(píng)價(jià)考核。

以上考核評(píng)價(jià)都可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)+教育完成，即將課前預(yù)習(xí)、課中實(shí)時(shí)、課后實(shí)訓(xùn)等教學(xué)活動(dòng)全過(guò)程通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)采集相關(guān)數(shù)據(jù)，然后以全程的量化數(shù)據(jù)幫助會(huì)計(jì)專業(yè)老師綜合考核評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)情況。教師可以根據(jù)考核評(píng)價(jià)信息及時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和教學(xué)詳略，從而讓師生的教與學(xué)更加融洽，教學(xué)相長(zhǎng)。同時(shí)還可以及時(shí)地向家長(zhǎng)和校方反饋。互聯(lián)網(wǎng)+教育時(shí)代的到來(lái)，給各行各業(yè)發(fā)展帶來(lái)了深遠(yuǎn)的影響。因此，我們職業(yè)院校的教師應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，借助互聯(lián)網(wǎng)+教育積極推進(jìn)專業(yè)教學(xué)改革，從而培養(yǎng)出更多的適應(yīng)信息社會(huì)發(fā)展的高素質(zhì)專業(yè)技術(shù)人才。

作者:張海兵 張中堂 單位:江蘇省建湖中等專業(yè)學(xué)校