導(dǎo)語(yǔ)：解析成本會(huì)計(jì)教學(xué)改革一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：在當(dāng)今“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，越來(lái)越多的傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)和各大領(lǐng)域都順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，將互聯(lián)網(wǎng)融入自身的建設(shè)之中，也在這個(gè)新時(shí)代實(shí)現(xiàn)了脫胎換骨的轉(zhuǎn)變。而在高校教學(xué)改革之中，“互聯(lián)網(wǎng)+”同樣也為教育改革提供了新的發(fā)展路徑，將互聯(lián)網(wǎng)運(yùn)用到教育教學(xué)之中，也是當(dāng)前教育領(lǐng)域順應(yīng)時(shí)展的必然要求。作為會(huì)計(jì)專業(yè)的中的一門(mén)最核心的課程，大部分成本會(huì)計(jì)課程仍然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在教育教學(xué)中存在著很大的弊端和問(wèn)題。而這種問(wèn)題的出現(xiàn)常常導(dǎo)致成本會(huì)計(jì)教學(xué)難以達(dá)到理想的教學(xué)成果，因此，本文主要結(jié)合在當(dāng)前“互聯(lián)網(wǎng)+”的大背景之下，如何實(shí)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)與成本會(huì)計(jì)教學(xué)資源的深度結(jié)合。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”；成本會(huì)計(jì)；會(huì)計(jì)專業(yè)；教學(xué)改革

一、互聯(lián)網(wǎng)為成本會(huì)計(jì)發(fā)展帶來(lái)的機(jī)遇

近年來(lái)，利用互聯(lián)網(wǎng)知識(shí)和技術(shù)來(lái)提高高校的教學(xué)質(zhì)量，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，創(chuàng)新這些方法已經(jīng)成為各大高校普遍的改革方法。而從當(dāng)今的學(xué)生角度來(lái)看，他們生活在這個(gè)高科技的信息時(shí)代，對(duì)互聯(lián)網(wǎng)也是十分的熟悉，在一定程度上甚至可能比某些教師還要熟悉，能夠熟練的操作網(wǎng)絡(luò)軟件?，F(xiàn)在的學(xué)生接受新事物比較快，同時(shí)也對(duì)新事物擁有很強(qiáng)的好奇心，對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)中的知識(shí)能夠一學(xué)就會(huì)，自然會(huì)對(duì)成本會(huì)計(jì)中的傳統(tǒng)課程不感興趣。通過(guò)筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高校成本會(huì)計(jì)課程中幾乎一半以上的學(xué)生在課上使用手機(jī)打游戲，聊天，這種情況在近幾年網(wǎng)絡(luò)的普及而變得更加常見(jiàn)。但這種現(xiàn)象不一定都是不利的，高校可以運(yùn)用學(xué)生對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的熟悉程度，結(jié)合現(xiàn)代性的創(chuàng)新教學(xué)改革方法，建立互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)的云平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)一部分的線上授課。在這個(gè)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)中，教師能夠?qū)W(xué)習(xí)資料面對(duì)面地傳遞給學(xué)生，同時(shí)也可以利用網(wǎng)絡(luò)和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)。這種互動(dòng)不受時(shí)間和空間的限制，哪怕專業(yè)課的教師遠(yuǎn)在千里之外，也能夠通過(guò)網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)及時(shí)的溝通。互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展對(duì)于教育領(lǐng)域而言絕對(duì)是一個(gè)機(jī)遇，高校要牢牢抓住這個(gè)機(jī)遇，結(jié)合當(dāng)前學(xué)生在學(xué)習(xí)中的問(wèn)題和特點(diǎn)，將互聯(lián)網(wǎng)融入成本會(huì)計(jì)課程之中，借助互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)專業(yè)的改革。因此，在互聯(lián)網(wǎng)的影響下，高校成本會(huì)計(jì)課程做出改變是當(dāng)前勢(shì)在必行的任務(wù)，如果互聯(lián)網(wǎng)運(yùn)用得當(dāng)，不僅可以輔助教師的教學(xué)，同時(shí)可以深化學(xué)生的理解，為社會(huì)培養(yǎng)出更多的專業(yè)型成本會(huì)計(jì)人才。

二、成本會(huì)計(jì)課程的特點(diǎn)

（一）數(shù)據(jù)多。成本會(huì)計(jì)計(jì)算步驟繁復(fù)，由于生產(chǎn)過(guò)程比較復(fù)雜，程序相比較其他課程而言較多，往往會(huì)使學(xué)生感到無(wú)從下手。成本會(huì)計(jì)包括從材料的投入，一直到產(chǎn)品加工完成入庫(kù)的全過(guò)程中，都需要嚴(yán)密的計(jì)算，同時(shí)還包括了材料費(fèi)用，人工成本，燃料以及動(dòng)力，制造費(fèi)用的分配等等問(wèn)題，都需要進(jìn)行精密的核算和校對(duì)。其中，最令學(xué)生感到復(fù)雜的，是在這個(gè)過(guò)程中有大量的數(shù)據(jù)需要進(jìn)行分類，計(jì)算和整理。（二）計(jì)算步驟多。在成本核算的過(guò)程中，最核心的內(nèi)容體現(xiàn)在成本的分配上，既要以直接費(fèi)用為基礎(chǔ)，又要考慮間接費(fèi)用的問(wèn)題。要將上述提到的這些問(wèn)題，通過(guò)分配的方式計(jì)入相應(yīng)產(chǎn)品的生產(chǎn)成本之中，絕不是一件易事，往往要通過(guò)大量的計(jì)算，才能夠得出最后的結(jié)果。這就要求學(xué)生必須要保持嚴(yán)密的思路和清晰的邏輯，才能夠完成成本計(jì)算的多個(gè)步驟，弄清楚數(shù)據(jù)之間的復(fù)雜關(guān)系。（三）成本計(jì)算表格多。介于成本計(jì)算的前兩個(gè)特點(diǎn)：數(shù)據(jù)多，計(jì)算步驟較多，在互聯(lián)網(wǎng)的使用之中往往涉及大量的表格，雖然通過(guò)表格能夠清晰的對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分類和整理，但是在成本計(jì)算的過(guò)程中會(huì)有大量的數(shù)據(jù)，導(dǎo)致表格的數(shù)量也非常多。因此需要學(xué)生不僅要掌握各類成本計(jì)算的公式，同時(shí)還要學(xué)會(huì)如何在表格中進(jìn)行計(jì)算和總結(jié)。（四）實(shí)際運(yùn)用要求高。成本會(huì)計(jì)課程設(shè)置的主要目的，就是為了能夠讓學(xué)生解決生產(chǎn)成本中核算，以及成本控制的問(wèn)題。成本核算往往是一個(gè)項(xiàng)目一項(xiàng)任務(wù)的行動(dòng)基礎(chǔ)，只有明確最基礎(chǔ)的成本，才有可能做到控制成本，運(yùn)用最低的成本達(dá)到最好的效果。

三、傳統(tǒng)成本會(huì)計(jì)教學(xué)的弊端

（一）缺乏高效的教學(xué)實(shí)踐。成本會(huì)計(jì)這一門(mén)學(xué)科具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，學(xué)生只學(xué)會(huì)理論知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，同時(shí)還必須要擁有靈活的思維和創(chuàng)造力，在具體實(shí)踐操作的過(guò)程中能夠做到學(xué)以致用，完成復(fù)雜而龐大的數(shù)據(jù)計(jì)算，這才是成本會(huì)計(jì)專業(yè)型人才必備的品質(zhì)。但是就實(shí)際教學(xué)情況而言，對(duì)于學(xué)校中沒(méi)有任何實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們要想完成成本會(huì)計(jì)的計(jì)算是非常困難的。尤其是學(xué)生對(duì)企業(yè)的成本會(huì)計(jì)相關(guān)工作流程和程序并不了解，也沒(méi)有一個(gè)充分的認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生雖然學(xué)習(xí)了成本會(huì)計(jì)的專業(yè)知識(shí)，但是一旦運(yùn)用到實(shí)際中就會(huì)不知所措。（二）缺乏優(yōu)秀的成本會(huì)計(jì)教學(xué)師資隊(duì)伍。在高校的師資力量建設(shè)方面，學(xué)校比較注重從教師的學(xué)歷來(lái)看教師的水平，在教師招聘的過(guò)程中大多也是根據(jù)教師的學(xué)位來(lái)確定的。這樣的情況導(dǎo)致了本校教師雖然有較高的專業(yè)知識(shí)水平，但是在一定程度上缺乏了與企業(yè)對(duì)接的實(shí)際操作能力。再加上教師長(zhǎng)期在學(xué)校任教，長(zhǎng)時(shí)間和學(xué)校的學(xué)生接觸，會(huì)存在與外界市場(chǎng)脫節(jié)的現(xiàn)象。同時(shí)還包括資薪待遇的問(wèn)題，一些有多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老教師提出的薪資要求比較高，學(xué)校為了節(jié)省成本更偏向于那些剛畢業(yè)的新教師，這些都是導(dǎo)致當(dāng)前會(huì)計(jì)專業(yè)師資力量下降的重要原因。（三）缺乏綜合教學(xué)案例。綜合案例的分析，同樣也是成本會(huì)計(jì)課程中必不可少的一項(xiàng)內(nèi)容。綜合案例的分析是對(duì)學(xué)生綜合水平的檢驗(yàn)，雖然在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中有很多經(jīng)典的成本案例分析問(wèn)題，但是這些問(wèn)題基本上都是老課本中的案例，對(duì)于當(dāng)前快速發(fā)展的制造業(yè)而言是不符合實(shí)際的。例如，現(xiàn)代科技的發(fā)展使得很多制造業(yè)都已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了自動(dòng)化發(fā)展，生產(chǎn)效率相比較原先的人工而言有了很大的提高，但是在成本會(huì)計(jì)課程中仍然采用的是人工制造案例，與現(xiàn)在的生產(chǎn)情況大不相符，同時(shí)也無(wú)法滿足現(xiàn)代化企業(yè)的核算要求。如果根據(jù)這樣的案例進(jìn)行成本核算，不僅達(dá)不到理想的效果，反而可能會(huì)使學(xué)生陷入一個(gè)傳統(tǒng)工業(yè)的怪圈中。（四）缺乏完善的校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)資源和平臺(tái)。隨著新課程改革的不斷深入，在廣大高校會(huì)計(jì)專業(yè)中逐漸形成了一種全新的教學(xué)模式，那就是工學(xué)結(jié)合的教學(xué)方法。這種教學(xué)方法主要就是指，讓學(xué)生在理論知識(shí)的學(xué)習(xí)結(jié)束之后，通過(guò)基本功和理論的考核，直接進(jìn)入到企業(yè)中的會(huì)計(jì)崗位進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練。這樣的方法也可以叫作校企合作，學(xué)生在企業(yè)承擔(dān)會(huì)計(jì)工作不僅可以鍛煉成本會(huì)計(jì)的實(shí)際操作能力，同時(shí)對(duì)于企業(yè)而言，也節(jié)省了招聘專業(yè)會(huì)計(jì)人員的時(shí)間和成本。

四、“互聯(lián)網(wǎng)+”教育背景下成本會(huì)計(jì)教學(xué)的改革策略

（一）充分認(rèn)識(shí)現(xiàn)代信息技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生正確使用。在互聯(lián)網(wǎng)的背景下，教師的教學(xué)不能一味地研究教學(xué)和課本的主要結(jié)構(gòu)，而是要正確認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代信息技術(shù)的使用價(jià)值。有越來(lái)越多的學(xué)校和教師認(rèn)識(shí)到“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來(lái)，對(duì)于教育教學(xué)的重要意義，廣大教師也花更多的時(shí)間在互聯(lián)網(wǎng)的學(xué)習(xí)上。成本會(huì)計(jì)課程教師已經(jīng)建立起了相應(yīng)的教學(xué)資源庫(kù)，讓學(xué)生可以隨時(shí)隨地的通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)學(xué)習(xí)成本會(huì)計(jì)知識(shí)，大大節(jié)省了課上的時(shí)間，同時(shí)也提高了成本會(huì)計(jì)課堂的效率。教師還可以結(jié)合多媒體教學(xué)的方法，制作精美的課件，將成本會(huì)計(jì)的知識(shí)都融入教學(xué)視頻和課件之中，不僅可以激發(fā)起學(xué)生的興趣，也能夠提高課堂教學(xué)的效率。現(xiàn)在課堂已經(jīng)不再是教師一言堂的模式了，教師也要注意自身角色的轉(zhuǎn)變，一切教學(xué)活動(dòng)都要圍繞學(xué)生來(lái)開(kāi)展。同時(shí)需要注意的是，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)只能作為成本會(huì)計(jì)課堂的輔助教學(xué)手段，而不能成為整個(gè)課堂的全部，教師同樣不能拋棄傳統(tǒng)課堂的面對(duì)面授課形式。所以，教師必須要深刻認(rèn)識(shí)到，要將互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)和成本會(huì)計(jì)課堂相結(jié)合，同時(shí)課堂教學(xué)的重點(diǎn)依然要放在與學(xué)生之間的互動(dòng)上，彼此之間構(gòu)建和諧良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生感受到教師的人格魅力和高深的專業(yè)水平，為學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣，才能夠使學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。（二）轉(zhuǎn)變教學(xué)理念提升教師綜合素質(zhì)。要想更好地給學(xué)生帶去引導(dǎo)和幫助，教師首先就必須要提高自己的專業(yè)能力和個(gè)人素養(yǎng)。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景之下，學(xué)校和教師應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，并結(jié)合當(dāng)前的市場(chǎng)情況創(chuàng)新教學(xué)方法，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，去學(xué)習(xí)互聯(lián)網(wǎng)中的相關(guān)知識(shí)。只有教師不斷強(qiáng)化自身的知識(shí)體系，才能夠盡快適應(yīng)社會(huì)的需求，為社會(huì)培養(yǎng)出更加專業(yè)的綜合型人才。充分運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)，構(gòu)建以學(xué)生為中心的全面性的教學(xué)體系，幫助學(xué)生強(qiáng)化知識(shí)結(jié)構(gòu)。同時(shí)必須要兼顧構(gòu)建師生之間和諧良好的關(guān)系，彼此之間形成信任的氛圍，在班級(jí)中營(yíng)造出和諧平等的學(xué)習(xí)環(huán)境。關(guān)于學(xué)校組織的與其他學(xué)校的溝通合作，教師也要積極參加，學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的教學(xué)方法，從教案的編寫(xiě)，到針對(duì)性的教學(xué)方法完善上都要不斷的學(xué)習(xí)。互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展速度很快，學(xué)校也應(yīng)該定期開(kāi)展互聯(lián)網(wǎng)專業(yè)學(xué)習(xí)，組織教師共同學(xué)習(xí)當(dāng)前嶄新的互聯(lián)網(wǎng)知識(shí)，做到與時(shí)俱進(jìn)，緊跟時(shí)代的發(fā)展，讓教師和學(xué)生都能夠?qū)W習(xí)到最先進(jìn)的成本會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)。（三）建立教學(xué)資源庫(kù)，實(shí)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)資源共享。隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，也逐漸體現(xiàn)出了其資源共享的優(yōu)勢(shì)?；ヂ?lián)網(wǎng)上的任何事物都可以進(jìn)行共享，包括在教育過(guò)程中的一些教學(xué)資源，教師要善于利用互聯(lián)網(wǎng)建立教學(xué)資源庫(kù)，可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)將不同地域的優(yōu)秀教學(xué)成果進(jìn)行結(jié)合，供學(xué)生參考和學(xué)習(xí)。例如，在電子教材方面，教師可以在資源庫(kù)中為學(xué)生組建一個(gè)電子課本網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)無(wú)紙化，并且方便攜帶。在這一方面同時(shí)還可以實(shí)現(xiàn)對(duì)電子課本內(nèi)容的及時(shí)更新和補(bǔ)充，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教材中紙質(zhì)課本更新較慢的問(wèn)題。在微課方面，同樣也是隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展而出現(xiàn)的一種教學(xué)資源。微課能夠利用精簡(jiǎn)的視頻向?qū)W生展示學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，同時(shí)還可以對(duì)實(shí)際生產(chǎn)的過(guò)程進(jìn)行展示。教師可以在上課之前采集相關(guān)生產(chǎn)過(guò)程的視頻，同時(shí)搭配動(dòng)畫(huà)進(jìn)行演示，使學(xué)生能夠直觀地看到成本會(huì)計(jì)的計(jì)算方法和步驟，深化學(xué)生的理解。（四）加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)建設(shè)提升學(xué)生實(shí)踐能力。學(xué)生在一段時(shí)間的學(xué)習(xí)之后，基本上能夠掌握成本會(huì)計(jì)方面的理論知識(shí)，在此時(shí)就需要穿插開(kāi)展一些實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生能夠逐漸適應(yīng)成本會(huì)計(jì)的工作環(huán)節(jié)。因此，深入企業(yè)進(jìn)行跟崗實(shí)習(xí)或者是頂崗實(shí)習(xí)也是很有必要，學(xué)校還可以設(shè)立校內(nèi)的綜合模擬實(shí)踐平臺(tái)，讓學(xué)生在一步步的成本計(jì)算之中增強(qiáng)自身的實(shí)踐能力。而對(duì)于成本會(huì)計(jì)的相關(guān)教學(xué)而言，學(xué)生也必須要掌握大量的財(cái)務(wù)知識(shí)，以及相關(guān)的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)技能，在實(shí)際成本核算的過(guò)程中，也要考慮到不同的經(jīng)營(yíng)管理階段，所產(chǎn)生的各種消耗的憑證，同時(shí)還要熟悉各種材料采購(gòu)的成本，人工費(fèi)用以及其他支出的合理配置。在這些實(shí)踐操作過(guò)程中，才能夠逐漸將自己的成本會(huì)計(jì)知識(shí)進(jìn)行內(nèi)化。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展為各大領(lǐng)域都帶來(lái)了巨大的發(fā)展機(jī)遇，同時(shí)也為高校改革提供了一個(gè)良好的發(fā)展平臺(tái)。尤其是對(duì)于高校教育中成本會(huì)計(jì)之類，這種受互聯(lián)網(wǎng)影響的課程而言，在今后發(fā)展的過(guò)程中更需要結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)高速發(fā)展，通過(guò)改革教學(xué)方式，融入互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)版，提升教學(xué)質(zhì)量。高校教師也必須要正視會(huì)計(jì)專業(yè)中，成本會(huì)計(jì)課程教學(xué)所存在的問(wèn)題和弊端，并在現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)背景下積極思考創(chuàng)新改進(jìn)的方法。與此同時(shí)要兼顧提升自我專業(yè)能力，緊跟時(shí)代的發(fā)展探究?jī)?yōu)秀的發(fā)展路徑，總結(jié)優(yōu)秀學(xué)校成本會(huì)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)的可取之處。高校也應(yīng)該積極鼓勵(lì)廣大教師和教師共同學(xué)習(xí)互聯(lián)網(wǎng)知識(shí)，正確的運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)，將互聯(lián)網(wǎng)逐漸滲透到教學(xué)和學(xué)習(xí)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)中去。

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作者:王超 單位:德宏職業(yè)學(xué)院