導(dǎo)語：小學(xué)體育課堂教學(xué)論文10篇一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

第一篇：小學(xué)體育課堂教學(xué)生活化研究

一、利用體育器材保證學(xué)生有效參與體育課堂

在小學(xué)體育課堂教學(xué)過程中，要想真正有效保證學(xué)生參與和實(shí)踐到其中，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的有效教育，教師可以引導(dǎo)學(xué)生做一些相關(guān)的運(yùn)動(dòng)和鍛煉，讓學(xué)生在小學(xué)體育教學(xué)課堂上真正有所學(xué)、有所用，有效了解和掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的有效培養(yǎng)。例如：在小學(xué)體育教學(xué)課堂上，教師可以不斷引導(dǎo)學(xué)生參與到體育器材的練習(xí)和實(shí)踐中，讓學(xué)生在體育器材的有效輔助下進(jìn)行自身鍛煉，保證學(xué)生的有效參與和實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生自身體能的有效提高和鍛煉。

二、結(jié)合生活小游戲?qū)崿F(xiàn)小學(xué)體育課堂趣味生活化

小學(xué)體育是一門實(shí)踐與參與性較強(qiáng)的學(xué)科，需要教師真正有效地完善教學(xué)方法，保證學(xué)生有效參與。游戲是學(xué)生喜歡和鐘愛的活動(dòng)，把游戲活動(dòng)貫穿到小學(xué)體育教學(xué)課堂過程中，讓學(xué)生有效參與和實(shí)踐，能夠真正保證教學(xué)內(nèi)容和實(shí)踐的趣味生活化，真正實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的有效培育和教學(xué)。例如：在小學(xué)體育課堂教學(xué)實(shí)踐中，教師可以利用學(xué)生參與游戲活動(dòng)的積極性，帶領(lǐng)學(xué)生參與到相關(guān)的體育游戲中，比如簡(jiǎn)單的仰臥起坐等，通過相關(guān)內(nèi)容的比賽和競(jìng)爭(zhēng)，讓學(xué)生在有效參與中得到學(xué)習(xí)內(nèi)容的有效了解和掌握，應(yīng)用各類教學(xué)方法，讓學(xué)生真正在游戲活動(dòng)中受益。

綜上所述，小學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生成長(zhǎng)進(jìn)步、促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才的重要場(chǎng)所之一，是學(xué)生實(shí)現(xiàn)成長(zhǎng)進(jìn)步的有效基礎(chǔ)。小學(xué)體育課堂教學(xué)作為學(xué)校教學(xué)內(nèi)容之一，需要不斷保證趣味生活化，才能有效實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生自身學(xué)習(xí)和技能的有效提升。

作者:鮮文芬 單位:重慶市南川區(qū)水江鎮(zhèn)寧江小學(xué)校

第二篇：小學(xué)體育課堂教學(xué)探討

一、對(duì)小學(xué)體育課堂教學(xué)引導(dǎo)方案的分析

1．為了保證小學(xué)生具備良好的體育素質(zhì)，體育教師必須具備良好的素質(zhì)，如幽默的語言方式，靈活的組織能力，對(duì)自身教學(xué)的高度熱情等，這都能激發(fā)小學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，使其具備學(xué)習(xí)過程中更加積極性，保證其體育課程參與的熱情及其興趣。這就需要體育教師具備良好的運(yùn)動(dòng)能力，實(shí)現(xiàn)其自身教學(xué)的規(guī)范化、正確化，保證其運(yùn)動(dòng)成績(jī)的提升。在體育教學(xué)中，比較重要的方式是讓學(xué)生學(xué)會(huì)體育鍛煉的方式。這就需要體育教師給予積極的動(dòng)作示范及其學(xué)生體育活動(dòng)的規(guī)范。比如，在跑步示范中，一個(gè)小小的動(dòng)作透露出動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、流暢性。如果在這個(gè)過程中，體育教師的示范動(dòng)作非常的優(yōu)美，小學(xué)生必然會(huì)因此羨慕，從而有利于其日常體育活動(dòng)的學(xué)習(xí)及其練習(xí)，對(duì)其表現(xiàn)出相當(dāng)大的興趣，這就需要教師發(fā)揮自身?xiàng)l件的優(yōu)越性，嚴(yán)格地規(guī)范自己，不斷地加強(qiáng)鍛煉，不斷提升自身的應(yīng)用素質(zhì)，保證最佳化的精神狀態(tài)，從而吸引每一個(gè)學(xué)生。

2．在實(shí)踐教學(xué)中，教師也要針對(duì)小學(xué)生好動(dòng)的天性，對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育興趣的培養(yǎng)。這里可以進(jìn)行體育游戲活動(dòng)，保證體育活動(dòng)形式的多樣性，實(shí)現(xiàn)其內(nèi)容的豐富多彩性，實(shí)現(xiàn)其整體趣味性的提升，從而提升小學(xué)生的身體素質(zhì)，保證其堅(jiān)毅品質(zhì)及其團(tuán)體合作能力的培養(yǎng)。這就需要教師在日常教學(xué)中進(jìn)行競(jìng)賽及其游戲方法的應(yīng)用，進(jìn)行競(jìng)賽性游戲練習(xí)方式的應(yīng)用，保證課堂氣氛的活躍性，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的趣味性，保證其良好的體育氛圍的營(yíng)造。比如，在投擲練習(xí)中，可以先讓學(xué)生進(jìn)行射紙飛機(jī)的活動(dòng)，比比誰的飛機(jī)飛得更高、更遠(yuǎn)，這是幾乎每一個(gè)小學(xué)生都感興趣的活動(dòng)，通過對(duì)這種教學(xué)方式的植入，讓學(xué)生喜歡上投擲訓(xùn)練活動(dòng)，讓學(xué)生在娛樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中娛樂，保證課堂游戲的豐富性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的體育動(dòng)作練習(xí)的規(guī)范性。

二、課堂教學(xué)方案的具體應(yīng)用

1．在小學(xué)體育教學(xué)中，理論知識(shí)的教授是必要的，但是更重要的還是培養(yǎng)學(xué)生一種良好體育鍛煉習(xí)慣。這里教師可以將體育鍛煉及其游戲娛樂結(jié)合起來，可以一邊教授兒歌一邊進(jìn)行跳繩，保證學(xué)生的體育動(dòng)作的規(guī)范性，這樣保證小學(xué)生注意力的集中，保證其被游戲吸引，實(shí)現(xiàn)其興趣的激發(fā)。游戲提高了學(xué)生的體育鍛煉興趣。也可以進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)的方式教學(xué)，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。比如，在50米賽跑教學(xué)中，可以將全班學(xué)生進(jìn)行若干小組的劃分，以接力賽跑的形式進(jìn)行比賽。小組比賽得第一名的人，獎(jiǎng)勵(lì)他們一面小紅旗，從而培養(yǎng)其對(duì)于賽跑的興趣，培養(yǎng)他們的集體主義精神及其團(tuán)體合作精神。通過這種鍛煉方式，實(shí)現(xiàn)了小學(xué)生的身心愉悅，更有利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的提高，保持其歡快情緒，實(shí)現(xiàn)其愉悅心理，讓學(xué)生在娛樂中體會(huì)到知識(shí)的快樂。

2．目前來說，我國(guó)的一些體育教師都是進(jìn)行傳統(tǒng)講解式教學(xué)，這種方式太過于成人化，并且其內(nèi)容方式比較單調(diào)、刻板，不利于小學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的提升。為了盡快地?cái)[脫這種傳統(tǒng)方式，教師需要進(jìn)行陳舊教學(xué)方式的改變，保證新型教學(xué)方法的應(yīng)用，從而更加適應(yīng)小學(xué)生的生理及其心理需要，實(shí)現(xiàn)其教學(xué)情景的趣味化，使其在趣味性的活動(dòng)中，進(jìn)行身體鍛煉，保證其學(xué)習(xí)任務(wù)的完成。這需要引起相關(guān)小學(xué)體育教師的重視，保證體育課堂教學(xué)中教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。體育活動(dòng)的訓(xùn)練，教學(xué)完全可以進(jìn)行情境的創(chuàng)設(shè)模擬，通過動(dòng)物化的動(dòng)作表現(xiàn)出來，如鳥飛、象行等方式;又如，進(jìn)行袋鼠跳形式的應(yīng)用，突出強(qiáng)調(diào)雙腳起跳、雙腳落地動(dòng)作特點(diǎn)等。這也需要教師做好體育活動(dòng)理論課程的工作。在理論課程的教授過程中，教師完全可以進(jìn)行多媒體的使用，如播放一些體育活動(dòng)訓(xùn)練錄像、動(dòng)作分析要領(lǐng)等，保證學(xué)生對(duì)于技術(shù)要點(diǎn)的掌握。通過對(duì)大自然情景的創(chuàng)設(shè)，更有利于學(xué)生的有效學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在動(dòng)中思考，在動(dòng)中學(xué)習(xí)，通過對(duì)意境情緒的駕馭，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的積極學(xué)習(xí)。比如，在短跑的訓(xùn)練過程中，教師可以進(jìn)行小樹林穿越的情景創(chuàng)設(shè)?？傊?，就是進(jìn)行不同勞動(dòng)、運(yùn)動(dòng)、生物活動(dòng)等的模擬，保證學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)技巧的積極學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在良好的情景創(chuàng)設(shè)中，實(shí)現(xiàn)自身能力的提升，保證其綜合素質(zhì)的提高。在體育鍛煉過程中，教師完全可以將動(dòng)作與思維相結(jié)合。這需要建立在情景創(chuàng)設(shè)的前提下，以無聲模擬為主。教師需要給予一個(gè)好的開頭，如根據(jù)季節(jié)變化的因素展開活動(dòng)。比如，夏天在哪里?讓學(xué)生針對(duì)夏季的特點(diǎn)，進(jìn)行不同動(dòng)作的創(chuàng)造，這就需要發(fā)揮學(xué)生的聰明才智及其想象力，對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)造力培養(yǎng)是非常有好處的。在體育鍛煉中，準(zhǔn)備活動(dòng)是必須要做的，這種形式的活動(dòng)，需要教師做好主導(dǎo)，需要保證學(xué)生學(xué)習(xí)的安全性。教師可以根據(jù)春天來了，小樹長(zhǎng)高了，來進(jìn)行學(xué)生伸展準(zhǔn)備運(yùn)動(dòng)的鍛煉，讓學(xué)生做好相關(guān)的動(dòng)作步驟，鍛煉其自身的動(dòng)作協(xié)調(diào)性。又如，“春天來了，青蛙醒了”，學(xué)生可邊叫邊跳。在這樣的活動(dòng)中，使學(xué)生的智能和體能有機(jī)結(jié)合起來，在教師預(yù)設(shè)的情境教學(xué)中，吸引學(xué)生的主動(dòng)參與，為基本部分的教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)，為學(xué)生的終身體育奠定基礎(chǔ)。

三、結(jié)語

小學(xué)體育課堂教學(xué)方案的應(yīng)用，需要體育教師針對(duì)小學(xué)生的心理，進(jìn)行體育鍛煉活動(dòng)的設(shè)計(jì)，保證其設(shè)計(jì)方案的優(yōu)化。

作者:李健 單位:青島宜陽路小學(xué)

第三篇：小學(xué)體育課堂教學(xué)方法研究

一、成功教學(xué)法

成功帶來更大的成功?！笆∈浅晒χ浮?，其實(shí)，成功才是成功之母。對(duì)于小學(xué)生來說，由于他們年齡小，更需要通過成功的體驗(yàn)調(diào)動(dòng)他們運(yùn)動(dòng)的積極性。因此，我們要在體育課堂上創(chuàng)造條件讓小學(xué)生體驗(yàn)自己的成功。各種類型的學(xué)生大致可以分為兩類：一類是活潑好動(dòng)、運(yùn)動(dòng)能力強(qiáng)、愛上體育課的學(xué)生；另一類是體質(zhì)弱、運(yùn)動(dòng)能力不強(qiáng)、怕臟怕累、怕上體育課的學(xué)生。體質(zhì)弱的學(xué)生在體育活動(dòng)中會(huì)有自卑心理，為了避免暴露自己的缺陷，不想在學(xué)生面前丟臉，往往會(huì)對(duì)體育課和體育活動(dòng)產(chǎn)生抵觸心理。為此，體育教師就是幫助那些體質(zhì)差、運(yùn)動(dòng)能力較弱的學(xué)生也能體驗(yàn)到成功的快樂。讓這些學(xué)生在體育活動(dòng)中擁有成功的快樂體驗(yàn)，就能讓他對(duì)此活動(dòng)產(chǎn)生認(rèn)同，從而對(duì)自己參與體育活動(dòng)充滿信心。例如，我在一年級(jí)投擲輕物教學(xué)中，剛開始讓孩子們?cè)谧罱粭l投擲線后進(jìn)行投擲過繩練習(xí)。由于距離近，孩子們很容易就把輕物擲過了標(biāo)志繩，孩子們的信心大大加強(qiáng)。接著我又帶領(lǐng)孩子們退到第二條、第三條投擲線進(jìn)行擲遠(yuǎn)練習(xí)。掌握投擲要領(lǐng)后的孩子開始挑戰(zhàn)，又一次投過橫繩。我及時(shí)對(duì)學(xué)生的每一次練習(xí)進(jìn)行鼓勵(lì)，表揚(yáng)他們做得出色的地方，學(xué)生頓時(shí)熱情高漲，獲得成功的體驗(yàn)。這樣，每一次練習(xí)結(jié)束后不僅關(guān)注他人的投擲，而且相互討論如何才能投得更遠(yuǎn)。整節(jié)課根本不用維持紀(jì)律，無疑取得良好的教學(xué)效果。因此，要使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)熱情，必須設(shè)法讓他們獲得成功。成功教學(xué)法就是要老師不斷發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，聚焦他們的優(yōu)點(diǎn)，并通過表揚(yáng)、鼓勵(lì)不斷放大他們的優(yōu)點(diǎn)，使他們的優(yōu)點(diǎn)不斷發(fā)揚(yáng)光大。俗話說：缺點(diǎn)不說慢慢好，優(yōu)點(diǎn)不說不得了。體育老師一定要多觀察、多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，包括各方面運(yùn)動(dòng)天賦，這樣才能有針對(duì)性地表揚(yáng)、鼓勵(lì)學(xué)生，使他們獲得成功的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

二、快樂教學(xué)法

人類的兩大動(dòng)力：一是追求快樂，二是逃避痛苦。追求快樂的動(dòng)力使學(xué)生產(chǎn)生積極的行動(dòng)。對(duì)于天真爛漫的小學(xué)生來說，更應(yīng)該讓他們體驗(yàn)快樂、享受喜悅。在學(xué)校體育教學(xué)中貫徹快樂教學(xué)的宗旨就是讓學(xué)生在體育活動(dòng)過程中體驗(yàn)到快樂。小學(xué)生愛玩好動(dòng)，興趣廣泛，好奇心強(qiáng)，注意力不集中，理解能力和應(yīng)用能力有待發(fā)展；其骨骼硬度小，韌性大，易彎曲變形；肌肉力量小，耐力差；心率快，肺活量小，負(fù)氧能力差，易疲勞，不能承受長(zhǎng)時(shí)間、高負(fù)荷的運(yùn)動(dòng)。在實(shí)施快樂教學(xué)的過程中，教師必須緊扣“玩”的主題，堅(jiān)持循序漸進(jìn)的原則，以“玩”助學(xué)、以“玩”促練。體育課堂教學(xué)中，要做到“寓教于玩”，實(shí)施快樂教學(xué)。教師可以集中時(shí)間講授理論知識(shí)和練習(xí)規(guī)范，然后將學(xué)生分成若干小組以體育游戲形式進(jìn)行應(yīng)用；體育教學(xué)過程中適當(dāng)穿插一些趣味游戲，以活躍體育課堂氣氛，刺激學(xué)生的運(yùn)動(dòng)神經(jīng)，使枯燥緊張的體育課變得生動(dòng)、輕松和有吸引力，提高學(xué)生參與體育活動(dòng)的積極性。貫徹快樂教學(xué)的關(guān)鍵是教師，教師要以充沛的感情、優(yōu)美的動(dòng)作、生動(dòng)的語言、組織得法的體育游戲感染學(xué)生，建立教學(xué)過程中的師生之情。做到相互信任，使學(xué)生認(rèn)為老師是他們的朋友，用“樂教”影響學(xué)生“樂學(xué)”，由此使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的快樂。

三、需要滿足法

馬斯洛的需要層次理論告訴我們，人類只有不斷滿足自身需要，才能產(chǎn)生更大需要?jiǎng)恿?。?dāng)?shù)蛯哟紊?、心理需要得到滿足時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生“自我實(shí)現(xiàn)”的更高級(jí)別需要。小學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)是對(duì)一切都充滿好奇，他們學(xué)習(xí)更主要的是滿足好奇心。愛動(dòng)是小學(xué)生的天性，自我約束力差，注意力容易分散，有求新好奇心理。上課時(shí)往往情緒高昂，有時(shí)竟忘掉課堂紀(jì)律，一旦進(jìn)行練習(xí)，就拿著球跑、跳、投、踢等，有時(shí)會(huì)在器械上進(jìn)行自我表演等。這時(shí)，老師的過多說教往往容易引起學(xué)生的反感。針對(duì)這種情況，教師不可輕易對(duì)其加以約束，限制他們的活動(dòng)自由，應(yīng)做積極指導(dǎo)，明確提出練習(xí)要求，切勿長(zhǎng)時(shí)間講解或單調(diào)重復(fù)練習(xí)。完成練習(xí)之后，允許學(xué)生有一定的自由空間。當(dāng)然，滿足學(xué)生的好動(dòng)心理并不等于放縱學(xué)生，應(yīng)在教師指導(dǎo)下使學(xué)生輕松愉快地練習(xí)，做到活而不亂。體育課上學(xué)生希望教學(xué)內(nèi)容常換常新，每節(jié)課上有新東西、新收獲、新活動(dòng)。體育教師應(yīng)在完成課標(biāo)要求的前提下，盡量在“新”字上下工夫。例如：同是喊口令可以是教師喊或哨子吹或敲樂器、音樂伴奏，也可由學(xué)生個(gè)人或集體喊；同是隊(duì)列練習(xí)可安排成四列橫隊(duì)、四路縱隊(duì)、圓形、弧形等。只要教師注意教材內(nèi)容安排的新穎性，教法手段運(yùn)用的多變性，充分體現(xiàn)體育課的活動(dòng)性、游戲性和娛樂性，就能提高學(xué)生的求知欲，滿足其好奇心。需要滿足教學(xué)法需要教師不斷關(guān)注學(xué)生的心理需要，并通過自己的思考不斷改進(jìn)教學(xué)思路與教學(xué)方法。只有和學(xué)生打成一片，才能知道學(xué)生真正需要的是什么，才能利用學(xué)生自身需要組織好每一節(jié)體育課。

四、引趣教學(xué)法

體育興趣是學(xué)生參與體育的基本動(dòng)力之一，影響學(xué)生參與具體體育活動(dòng)的方向和強(qiáng)度。小學(xué)生天真活潑，具有好動(dòng)天性，對(duì)體育活動(dòng)有著廣泛興趣，把體育看成“玩”，只要能活動(dòng)就感到滿心歡喜，表現(xiàn)得興趣盎然、不知疲倦。當(dāng)然，體育興趣是隨著年齡增長(zhǎng)、身體發(fā)育不斷變化發(fā)展的。如一至三年級(jí)多選擇游戲、跑步等技術(shù)簡(jiǎn)單、富有趣味的活動(dòng)，四至六年級(jí)的學(xué)生更喜歡跳高、跳遠(yuǎn)、武術(shù)、球類等有技術(shù)、技巧的動(dòng)作項(xiàng)目。體育課堂引趣主要有以下方式。語言之趣：體育教學(xué)中，和藹可親的開堂問候能調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒；清晰準(zhǔn)確的口令、指示能振作學(xué)生的精神；生動(dòng)形象的技術(shù)講解能活躍學(xué)生的思維；帶有激勵(lì)的恰當(dāng)口頭評(píng)定能增強(qiáng)學(xué)生的自信心。所以，教師在課堂上要用熱情、簡(jiǎn)潔、幽默的教學(xué)語言喚起學(xué)生對(duì)體育知識(shí)的渴求。動(dòng)作之趣：示范動(dòng)作準(zhǔn)確、熟練、規(guī)范、輕快、舒展。每一次正確的動(dòng)作示范都會(huì)使學(xué)生興奮、激動(dòng)、驚奇，產(chǎn)生躍躍欲試的心理。教法之趣：教法靈活多變、有新奇感，如改變動(dòng)作結(jié)構(gòu)：在教學(xué)蹲踞式起跑動(dòng)作時(shí)，如果一味讓學(xué)生練習(xí)手撐地、腿彎曲、蹲下起來、起來又蹲下，反復(fù)擺弄姿勢(shì)，學(xué)生會(huì)感到乏味，情緒不高。教師應(yīng)該理解起跑的關(guān)鍵在于訓(xùn)練學(xué)生的反應(yīng)靈敏性，教師可以在介紹起跑基本方法后，組織學(xué)生利用坐姿、蹲姿、背向站立、仰臥等各種姿態(tài)進(jìn)行起跑練習(xí)，而且可以跑停、停跑，學(xué)生既有興趣，又充分訓(xùn)練快速反應(yīng)能力。競(jìng)賽之趣：利用學(xué)生的好勝心理，根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)編一些競(jìng)賽活動(dòng)，引起學(xué)生的高度興奮，最大限度地發(fā)揮他們的運(yùn)動(dòng)能力。場(chǎng)地之趣：場(chǎng)地器材是開展體育活動(dòng)的必要條件，教師應(yīng)想方設(shè)法地設(shè)置場(chǎng)地器材，努力挖掘校內(nèi)外的體育資源，爭(zhēng)取各方面支持改變體育教學(xué)的各種硬件條件，為培養(yǎng)和引導(dǎo)學(xué)生的體育興趣創(chuàng)造良好的條件。因此，體育教學(xué)的重要任務(wù)是要求教師在教學(xué)中善于利用語言之趣、動(dòng)作之趣、教法之趣、競(jìng)賽之趣、場(chǎng)地之趣等激發(fā)起活動(dòng)行為，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生意志品質(zhì)和良好個(gè)性的目的。

在體育教學(xué)中，體育教師應(yīng)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，注重培養(yǎng)學(xué)生參加體育運(yùn)動(dòng)的積極性，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的主體性，使學(xué)生“易學(xué)、樂學(xué)、善學(xué)”。通過以上成功教學(xué)法、快樂教學(xué)法、滿足需要教學(xué)法、引趣教學(xué)法等幫助學(xué)生養(yǎng)成熱愛鍛煉、終身鍛煉的習(xí)慣，則體育教學(xué)一定能收到事半功倍的效果。

作者:林秀紅 單位:寧化縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)

第四篇：小學(xué)體育課堂教學(xué)策略

一、體育課堂教學(xué)有效性涵蓋的范圍

我們認(rèn)為，是否每個(gè)學(xué)生都學(xué)有所得、學(xué)生是否學(xué)到了必要的體育知識(shí)和技能、學(xué)生的身體是否得到了有效的鍛煉、教師是否切實(shí)有效地促進(jìn)學(xué)生心理健康水平的提高與社會(huì)適應(yīng)能力的增強(qiáng)、學(xué)生所掌握的一些基本技術(shù)能否為學(xué)生的體育學(xué)習(xí)與終身體育打下良好的技能基礎(chǔ)……所有這些，事實(shí)上都關(guān)聯(lián)到體育課堂教學(xué)的有效與否。

二、影響小學(xué)體育課堂有效性的因素分析

1.體育教師的素質(zhì)。小學(xué)體育課堂教學(xué)中體育教師的主導(dǎo)作用非常明顯，體育教師在教學(xué)中主導(dǎo)作用的發(fā)揮程度對(duì)課堂教學(xué)有效性有著決定性的影響。學(xué)生在教學(xué)中表現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)興趣、積極性等很大程度上得益于教師的正確引導(dǎo)和積極鼓勵(lì)。體育教師對(duì)課堂的掌控能力和自身的教學(xué)藝術(shù)會(huì)影響學(xué)生對(duì)教師的崇敬和仰慕程度，最終也導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)體育課堂教學(xué)參與的積極程度。

2.學(xué)生主體。小學(xué)生作為體育課堂教學(xué)的主體，實(shí)踐證明他們?cè)诮虒W(xué)過程中不是被動(dòng)地接受教師的指導(dǎo)，而是主動(dòng)地參與整個(gè)教學(xué)活動(dòng)。所以說學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也是影響教學(xué)有效性的一個(gè)方面。學(xué)生通過學(xué)習(xí)，體育技能、體育知識(shí)有了長(zhǎng)足的進(jìn)步，體育意識(shí)有了明顯的提升，從而身心得到全面的發(fā)展，體育課堂教學(xué)才能稱之為真正有效。

3.課程關(guān)聯(lián)。課程作為體育課堂教學(xué)的載體，其結(jié)構(gòu)安排是否合理，教材運(yùn)用是否符合或達(dá)到既定教學(xué)目標(biāo)并能為這個(gè)目標(biāo)服務(wù)，都會(huì)直接影響體育課堂教學(xué)的有效程度。我們學(xué)校在認(rèn)真貫徹執(zhí)行國(guó)家體育課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，還加入了吳地民間傳統(tǒng)游戲等體育項(xiàng)目，以豐富體育課程，培養(yǎng)學(xué)生多種能力。

4.教學(xué)手段。教學(xué)手段是體育課堂教學(xué)中師生為完成教學(xué)目標(biāo)而形成共識(shí)并共同采用的一種中介途徑?？茖W(xué)有效、現(xiàn)代化程度高的教學(xué)手段具有提高課堂效率、改進(jìn)活動(dòng)方式、拓展教學(xué)時(shí)空維度等功能，因而它也是影響體育課堂教學(xué)有效性的重要因素之一。

三、淺析提升小學(xué)體育課堂教學(xué)有效性的策略

1.優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)策略。優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)是提高教學(xué)有效性的關(guān)鍵所在。體育教學(xué)過程是由組織教學(xué)、教學(xué)內(nèi)容、身體練習(xí)等各種成分組成，各成分之間的結(jié)合并無固定形式。體育課的結(jié)構(gòu)形式應(yīng)根據(jù)課的不同任務(wù)、不同教材、不同環(huán)境及學(xué)生的實(shí)際情況和人體的活動(dòng)變化規(guī)律，合理地安排，并在實(shí)際操作中靈活掌握和運(yùn)用。因此，我們不能把教學(xué)過程只限于一種手段的固定。筆者認(rèn)為，不論我們采用哪種課堂結(jié)構(gòu)，總要考慮三個(gè)要素：（1）每個(gè)學(xué)生每堂課都要能學(xué)習(xí)到體育知識(shí)，掌握體育技能；（2）一節(jié)課合理的教學(xué)密度應(yīng)達(dá)到85%以上；（3）有良好的教學(xué)氛圍和融洽的師生關(guān)系。

2.注重?fù)Q位思考策略。從學(xué)生心理的角度進(jìn)行換位思考，是提高體育課堂教學(xué)有效性的重要手段。體育課教學(xué)安排要想學(xué)生所想，讓學(xué)生很快地理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。商家的口號(hào)我們都很熟悉：顧客是上帝，想顧客之所想。教師也應(yīng)想學(xué)生之所想———在安排教學(xué)時(shí)兼顧學(xué)生的愛好、興趣，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂；進(jìn)入學(xué)生的角色，體察他們的困難，然后幫助他們實(shí)現(xiàn)由難到易的轉(zhuǎn)化。

3.有效練習(xí)反饋策略。有效地練習(xí)，一方面可以更好地完成教學(xué)任務(wù)；另一方面，還是學(xué)生鞏固知識(shí)的重要手段，也是學(xué)生提高技能的重要途徑。然而，當(dāng)今的課堂練習(xí)卻陷入嚴(yán)重的缺失狀態(tài)，嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)的效率。課堂教學(xué)的有效性能否實(shí)現(xiàn)，完全取決于能否圍繞教學(xué)目標(biāo)來設(shè)計(jì)練習(xí)，使學(xué)生練習(xí)帶有目的性、方向性。練習(xí)應(yīng)穿插于課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)之中進(jìn)行，同時(shí)，練習(xí)要富有方法性，學(xué)生能根據(jù)收到的反饋信息及時(shí)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方案。

4.互動(dòng)教學(xué)過程策略。教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動(dòng)，師生之間相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充。在這個(gè)過程中，老師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達(dá)到共享、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展。對(duì)話與交流就是師生互動(dòng)的典范。對(duì)話教學(xué)是對(duì)傳統(tǒng)家長(zhǎng)式教學(xué)的超越。

5.科學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)策略?？茖W(xué)的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)是提高教學(xué)有效性的保證。課堂教學(xué)評(píng)價(jià)是操作性的活動(dòng)，體育課堂教學(xué)評(píng)價(jià)主要采用定性分析法和定量分析法?，F(xiàn)在這兩種評(píng)價(jià)方法由于各自的優(yōu)勢(shì)正走向兼容。評(píng)價(jià)應(yīng)具有發(fā)展性，強(qiáng)調(diào)的是教學(xué)進(jìn)程評(píng)價(jià)，不僅要關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)，更要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，重視全體學(xué)生的未來發(fā)展，促進(jìn)全體學(xué)生在已有的水平上主動(dòng)發(fā)展。

作者:龔燕江 單位:江蘇省太倉(cāng)市城廂鎮(zhèn)第一小學(xué)

第五篇：小學(xué)體育課堂教學(xué)中現(xiàn)代教育技術(shù)研究

一、室內(nèi)室外兼容，拓展體育課堂時(shí)空

體育課有室外和室內(nèi)之分，教師大多會(huì)根據(jù)天氣情況決定上室內(nèi)還是室外。現(xiàn)代教育技術(shù)滲透之后，體育課堂教學(xué)室內(nèi)室外授課單一模式受到?jīng)_擊，無論天氣狀況如何，教師都會(huì)將室內(nèi)和室外課堂結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)課型的融合。利用多媒體強(qiáng)大的展示功能，為學(xué)生播放體育相關(guān)圖片、文字材料、體育比賽，以及動(dòng)作要領(lǐng)解讀等相關(guān)視頻，能夠開拓學(xué)生體育視野，對(duì)體育運(yùn)動(dòng)有更多信息占有。特別是運(yùn)動(dòng)技術(shù)示范動(dòng)畫展示，具有重復(fù)功能，學(xué)生看得清楚，聽得明白，對(duì)體育運(yùn)動(dòng)內(nèi)容學(xué)習(xí)發(fā)揮著重要的輔助作用，已經(jīng)成為教師的好幫手。如乒乓球教學(xué)，教師要在場(chǎng)地給學(xué)生講解示范乒乓球進(jìn)攻、防守、防守反擊等技術(shù)要領(lǐng)，應(yīng)該是非常難操作的。教師講不明白，學(xué)生也看不清楚。當(dāng)教師在室內(nèi)利用多媒體進(jìn)行相關(guān)技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)展示時(shí)，就可以對(duì)相關(guān)畫面進(jìn)行分步講解。學(xué)生看清楚了，然后到室外進(jìn)行實(shí)際操作，學(xué)習(xí)效果自然是顯著的?，F(xiàn)代教育技術(shù)打破傳統(tǒng)內(nèi)堂和外堂的界限，拓展了體育課堂時(shí)空，調(diào)動(dòng)了學(xué)生多種感官的運(yùn)動(dòng)，教學(xué)呈現(xiàn)一片生機(jī)，學(xué)生參與積極性很高，師生互動(dòng)多元高效。

二、傳統(tǒng)現(xiàn)代兼容，優(yōu)化體育教學(xué)措施

傳統(tǒng)體育課大多是教師的“一言堂”，教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行機(jī)械式運(yùn)動(dòng)，教學(xué)手段不是很豐富，學(xué)生運(yùn)動(dòng)意識(shí)和運(yùn)動(dòng)目的都比較模糊。現(xiàn)代教育技術(shù)引入之后，體育課堂教學(xué)依然保留傳統(tǒng)教學(xué)的一些長(zhǎng)處，如運(yùn)動(dòng)的統(tǒng)一性、組織教學(xué)的嚴(yán)格性、遵守運(yùn)動(dòng)規(guī)范等等，并在此基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的技術(shù)革新。教師課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師掌握相關(guān)信息更豐富更全面，為制定高效教學(xué)方案創(chuàng)造有利條件。在課堂教學(xué)過程中，教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)運(yùn)動(dòng)細(xì)節(jié)進(jìn)行多媒體課堂展示，細(xì)化了教學(xué)過程，提高了教學(xué)針對(duì)性，教學(xué)效果自然更顯著。例如，跳遠(yuǎn)教學(xué)，傳統(tǒng)教學(xué)中常采用“講解+示范”的方式，而且是以教師的講解為主，也許教師講解很到位，但學(xué)生聽得并不清楚，對(duì)教師的示范動(dòng)作難以做出細(xì)致判斷。信息技術(shù)引入后，教師讓學(xué)生看多媒體演示，將“助跑、起跳、騰空、落地”等步驟進(jìn)行分解展示，學(xué)生看得非常清楚。教師及時(shí)給予分步講解，學(xué)生自然建立跳遠(yuǎn)技術(shù)要領(lǐng)體系。在進(jìn)行實(shí)踐時(shí)，學(xué)生在教師引導(dǎo)下，非常順利地掌握跳遠(yuǎn)技術(shù)要領(lǐng)。教師講解是傳統(tǒng)教學(xué)，多媒體展示是現(xiàn)代教學(xué)，實(shí)現(xiàn)二者的緊密結(jié)合，教學(xué)呈現(xiàn)健康態(tài)勢(shì)。

三、虛擬現(xiàn)實(shí)兼容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

我們稱網(wǎng)絡(luò)世界為虛擬世界，多媒體信息技術(shù)也有聯(lián)網(wǎng)功能，在小學(xué)體育課堂教學(xué)中，利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，能夠搜索更多相關(guān)信息，也可以建立網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系平臺(tái)，為學(xué)生創(chuàng)造更大交流時(shí)空，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)維度的無限拓展?，F(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展速度很快，遠(yuǎn)程教育平臺(tái)的建立，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的遠(yuǎn)程互動(dòng)。我們可以不出教室就能夠觀摩千里之外的其他學(xué)校的體育課堂實(shí)況，也可以隨時(shí)進(jìn)行互動(dòng)交流，甚至可以進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)競(jìng)賽，像網(wǎng)絡(luò)游戲一樣，將體育運(yùn)動(dòng)虛擬化。這樣可以極大地激發(fā)學(xué)生參與的積極性，并在交互中形成體育素質(zhì)。如體育賽事直播、轉(zhuǎn)播等內(nèi)容，都可以利用多媒體讓學(xué)生進(jìn)行觀看。馬拉松比賽是常見競(jìng)賽項(xiàng)目，相關(guān)直播、轉(zhuǎn)播內(nèi)容也很容易獲得，學(xué)生在具體觀看中，可以學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)員的運(yùn)動(dòng)技術(shù)，也會(huì)被運(yùn)動(dòng)員堅(jiān)韌的意志所征服，受到心靈的歷練。特別是一些激烈的競(jìng)爭(zhēng)場(chǎng)面，中國(guó)運(yùn)動(dòng)員勇奪金牌，能夠讓學(xué)生獲得更多感觸和振動(dòng)，學(xué)習(xí)維度大大增強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果自然也會(huì)提高。

四、理論實(shí)踐兼容，構(gòu)建完整運(yùn)動(dòng)體系

現(xiàn)代教育技術(shù)的成功運(yùn)用，可以豐富體育課堂教學(xué)手段，特別是體育理論學(xué)習(xí)，教師口頭傳授有一定局限性，而采用多媒體技術(shù)進(jìn)行理論講解，能夠讓體育理論形象化、直觀化，學(xué)生接受更容易。多媒體技術(shù)幫助學(xué)生建立體育理論體系，也能夠運(yùn)用多媒體多重展示功能，為學(xué)生實(shí)踐帶來精心指導(dǎo)，可以幫助學(xué)生順利進(jìn)行理論實(shí)踐相結(jié)合，構(gòu)建完整運(yùn)動(dòng)認(rèn)知體系。如投擲鉛球，學(xué)生普遍感覺有勁使不上，其相關(guān)技術(shù)理論很難掌握。教師利用多媒體技術(shù)將鉛球投擲技術(shù)用動(dòng)畫的形式進(jìn)行分步展示講解，讓學(xué)生掌握鉛球出手速度和出手角度的技術(shù)數(shù)據(jù)，還要合理應(yīng)用人體投擲用力特點(diǎn)，找到最佳用力支點(diǎn)，配合腳步運(yùn)動(dòng)，形成最大慣性。教師對(duì)動(dòng)畫進(jìn)行講解之后，再到實(shí)地進(jìn)行演示，學(xué)生初步掌握了技術(shù)要領(lǐng)，開始實(shí)踐應(yīng)用。如果有學(xué)生還搞不清楚技術(shù)要領(lǐng)，可以再回到多媒體教室進(jìn)行觀摩研究。教師利用多媒體對(duì)鉛球投擲技術(shù)進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，然后進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練，讓學(xué)生在實(shí)踐中消化理論，并逐漸建立起鉛球運(yùn)動(dòng)認(rèn)知體系，實(shí)現(xiàn)理論實(shí)踐的兼容?，F(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展神速，在教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用也呈現(xiàn)良性推進(jìn)之勢(shì)，為現(xiàn)代教育注入更多活力和生機(jī)?，F(xiàn)代教育技術(shù)在體育課堂教學(xué)中的兼容應(yīng)用，不僅豐富了體育課堂教學(xué)手段，強(qiáng)化體育教學(xué)維度，對(duì)學(xué)生思想品質(zhì)的錘煉也是非常有價(jià)值的。

作者:劉文杰 單位:江蘇省常州市武進(jìn)清英外國(guó)語學(xué)校

第六篇：小學(xué)體育課堂合作學(xué)習(xí)研究

一、合理引導(dǎo)，發(fā)揮教師主導(dǎo)作用

要使合作更有效，需要教師的引導(dǎo)和及時(shí)矯正。對(duì)小組合作學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的散漫、自由主義等現(xiàn)象，要進(jìn)行針對(duì)性教育。同時(shí)，教師要轉(zhuǎn)變角色，以小組成員的身份參與到活動(dòng)中去，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。教師要注意時(shí)刻關(guān)注各個(gè)合作小組的學(xué)習(xí)開展情況，并對(duì)合作學(xué)習(xí)內(nèi)容、方式等作出適時(shí)調(diào)整，實(shí)現(xiàn)高效合作學(xué)習(xí)。體育學(xué)科與其他基礎(chǔ)學(xué)科有顯著差異，有的小學(xué)生運(yùn)動(dòng)意識(shí)和自覺性并不是太高，當(dāng)運(yùn)動(dòng)一段時(shí)間后，他們會(huì)主動(dòng)放棄，這需要教師跟蹤指導(dǎo)和監(jiān)督。比如，在進(jìn)行“耐力跑”訓(xùn)練時(shí)，將學(xué)生分成男生、女生兩個(gè)大組。男生跑的時(shí)候，讓女生當(dāng)觀眾；女生跑的時(shí)候讓男生來給加油。這樣不僅起到監(jiān)督的作用，同時(shí)因?yàn)橛辛恕坝^眾”，學(xué)生也會(huì)產(chǎn)生動(dòng)力。

二、合理選擇，提高合作的效率

對(duì)于合作學(xué)習(xí)的方式?jīng)]有固定限制，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)，教師可以靈活選擇，并在教學(xué)過程中及時(shí)調(diào)整。比如，合作學(xué)習(xí)有雙人組、四人組或者六人組等，教師要根據(jù)運(yùn)動(dòng)的項(xiàng)目靈活加以把握。也可以根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，將學(xué)習(xí)小組分為探究式、互助式、協(xié)作式等。但無論采用哪種方式，都必須以突出學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生積極參與課堂，提高課堂教學(xué)效率為目標(biāo)。

總之，在小學(xué)體育課堂教學(xué)中，積極開展小組合作學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生參與欲望，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，有利于促進(jìn)學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能的掌握和交往能力的提高，實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)。

作者:喬國(guó)祥 單位:江蘇省鹽城市亭湖區(qū)袁河實(shí)驗(yàn)學(xué)校

第七篇：小學(xué)體育教學(xué)中自主學(xué)練能力的培養(yǎng)

一、開展自主學(xué)練的基本設(shè)想

教師的主導(dǎo)作用不能忽視，但更要注重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。同時(shí)，體育學(xué)科具有鮮明特色，學(xué)生必須通過身體實(shí)踐活動(dòng)來掌握體育基本知識(shí)、技術(shù)、技能，它不僅為學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、對(duì)抗學(xué)習(xí)、在運(yùn)動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的環(huán)境，同時(shí)還給學(xué)生提供了獨(dú)立觀察、分析、思考、判斷、檢驗(yàn)的機(jī)會(huì)，在促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展方面具有其他學(xué)科無法比擬的優(yōu)勢(shì)。然而，長(zhǎng)期以來，體育教學(xué)大多習(xí)慣于以教師為中心，強(qiáng)行向?qū)W生灌輸體育知識(shí)、技術(shù)、技能，形成了“教師教什么，學(xué)生就學(xué)什么;教師怎么教，學(xué)生就怎么學(xué)”的呆板局面，忽視學(xué)生的主體性，缺乏對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，把學(xué)生當(dāng)成裝載知識(shí)的“容器”。而自主學(xué)練的教學(xué)方法能充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在練習(xí)過程中主動(dòng)思考、解決問題，養(yǎng)成創(chuàng)造性思維。

二、實(shí)施自主學(xué)練的基本途徑

(一)布置新穎的場(chǎng)地、器械，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)練的積極性

興趣是最好的老師，只有學(xué)生在活動(dòng)中有參與的興趣，教學(xué)才能取得事半功倍的效果。而新穎的體育教學(xué)場(chǎng)地、器械布置等能刺激學(xué)生的視覺，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)的欲望。如在教學(xué)單腳起跳、用頭或手觸懸掛物時(shí)，筆者在空中懸掛了一些水果模型，讓學(xué)生有跳的沖動(dòng)，這時(shí)只要進(jìn)行簡(jiǎn)單的技術(shù)指導(dǎo)，學(xué)生就能很快地掌握技術(shù)動(dòng)作。這樣既激發(fā)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的積極性，節(jié)省了講解時(shí)間，增加了鍛煉機(jī)會(huì)，又提高了課堂效率。

(二)優(yōu)化課堂練習(xí)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)練的好習(xí)慣

1．巧設(shè)問題，引導(dǎo)學(xué)生討論

在體育教學(xué)過程中，不能讓學(xué)生盲目地練習(xí)，應(yīng)給學(xué)生講清道理，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在明確目標(biāo)的前提下進(jìn)行練習(xí)。如在教學(xué)前滾翻動(dòng)作時(shí)，筆者讓一個(gè)學(xué)生拿一個(gè)籃球，另一個(gè)學(xué)生拿一塊磚頭，然后讓兩個(gè)學(xué)生站在一條線上，向同一個(gè)方向同時(shí)滾動(dòng)籃球和磚頭，讓學(xué)生觀察。兩個(gè)學(xué)生輪流滾動(dòng)籃球和磚頭，反復(fù)向前滾動(dòng)三次，然后讓學(xué)生討論觀察到的現(xiàn)象。學(xué)生很容易回答出:“籃球滾動(dòng)的距離遠(yuǎn)，磚頭滾動(dòng)的距離近。”筆者問為什么，學(xué)生回答:“圓的籃球與地面的摩擦力小，容易滾動(dòng);方的磚頭與地面的摩擦力大，滾動(dòng)的距離就短?！惫P者又問:“既然圓的東西容易滾動(dòng)，那么我們?cè)谧銮皾L翻時(shí)身體應(yīng)成什么形狀?”學(xué)生很快一致地回答:“應(yīng)該和球一樣團(tuán)成球形。”這時(shí)學(xué)生在頭腦中就形成了前滾翻的概念，然后再合理地采用有效的教學(xué)手段講解要領(lǐng)，之后教師再做示范。這樣就充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的原則，學(xué)生能夠在動(dòng)腦思考中練習(xí)體育項(xiàng)目。

2．營(yíng)造民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍

在體育教學(xué)中，教師要敢于放手，給學(xué)生更多的時(shí)間去練習(xí)、發(fā)現(xiàn)、探索。然而，在學(xué)校體育教學(xué)中，有不少體育教師還不同程度地強(qiáng)調(diào)“權(quán)威型”的教學(xué)情境，強(qiáng)調(diào)嚴(yán)格管理、整齊劃一與學(xué)生絕對(duì)服從，強(qiáng)調(diào)依靠制度、紀(jì)律來約束學(xué)生的教學(xué)機(jī)制，這使得學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力和主觀能動(dòng)性受到限制。因此，在教學(xué)中，教師要注意語言的運(yùn)用，多用商討、鼓勵(lì)、建議的語言，少用命令、指派、批評(píng)的語言，以營(yíng)造出積極、活躍的課堂氣氛，使學(xué)生在輕松、興奮的狀態(tài)下進(jìn)行練習(xí)。如在訓(xùn)練高抬腿原地跑時(shí)，教學(xué)要求學(xué)生一次連續(xù)高抬腿原地跑30次。筆者根據(jù)學(xué)生的體能情況與大家商量:“一次堅(jiān)持跑30步，大家能堅(jiān)持嗎?”有的學(xué)生說:“老師，我要跑50步?！庇械膶W(xué)生說:“老師，我跑20次可以嗎?”我說:“可以，大家根據(jù)自己的體能，測(cè)一下最多能跑多少步，跑不動(dòng)了就自己停下來?！鄙塘康恼Z氣反而激發(fā)了學(xué)生訓(xùn)練的積極性。

3．自主創(chuàng)編動(dòng)作，增強(qiáng)主體意識(shí)

在體育教學(xué)中根據(jù)小學(xué)生的身心、認(rèn)知特點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)教材進(jìn)行改造創(chuàng)編，這樣既能引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，又能啟迪學(xué)生的思維。如小學(xué)生對(duì)游戲活動(dòng)非常感興趣，渴望掌握更多的游戲方法，教師可以根據(jù)教材內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編游戲。如用廢舊塑料瓶讓學(xué)生創(chuàng)編游戲，學(xué)生經(jīng)過思考，在塑料瓶中裝滿水，創(chuàng)編了保齡球投遠(yuǎn)比賽、運(yùn)貨接力等游戲。這樣不僅充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，激發(fā)了學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)欲望和要求，而且?guī)椭鷮W(xué)生實(shí)現(xiàn)了從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”，從被動(dòng)到主動(dòng)的轉(zhuǎn)變，為其自主學(xué)練能力的培養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)。

4．簡(jiǎn)化技術(shù)動(dòng)作，體驗(yàn)成功喜悅

在體育教學(xué)中，為了充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件，有目的、有計(jì)劃地組織學(xué)生自練，讓學(xué)生示范表演，并給學(xué)生一定的時(shí)間討論，總結(jié)對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)，使每一位學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)掌握技術(shù)要領(lǐng)和多種練習(xí)方法，感受到群體的力量與相互合作的樂趣，使其自主練習(xí)的積極性得到充分發(fā)揮。

(三)布置課外實(shí)踐，提高自主學(xué)練能力

課外實(shí)踐是體育課堂教學(xué)的延伸。根據(jù)課堂需要，課外可以安排一些素質(zhì)練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)行游戲的編排、體育器材的制作等，如讓學(xué)生用泡沫制作簡(jiǎn)單的體育器材等。這些小制作既為體育課增添了色彩，又給學(xué)生提供了鍛煉的機(jī)會(huì)，有利于啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)練能力。

作者:李強(qiáng) 單位:桂林市象山區(qū)教育局教學(xué)研究室

第八篇：互動(dòng)游戲在小學(xué)體育課堂教學(xué)中的運(yùn)用

1、設(shè)立特定情景，展開小學(xué)體育課堂互動(dòng)游戲教學(xué)

在小學(xué)體育教學(xué)的過程中，其教學(xué)的主要任務(wù)在于增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，為學(xué)生今后的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在小學(xué)體育課堂教學(xué)的過程中，情景模式的正確選擇，是教學(xué)內(nèi)容中的關(guān)鍵部分之一。教學(xué)情景的運(yùn)用，能夠最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情以及活動(dòng)積極性，并對(duì)學(xué)生的各個(gè)感官以及肢體的協(xié)調(diào)性進(jìn)行鍛煉。因此，在進(jìn)行課堂教學(xué)之前，教師應(yīng)對(duì)本堂教學(xué)課程的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行合理的確定，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行恰當(dāng)?shù)陌才?。在此期間，教師應(yīng)對(duì)本班級(jí)內(nèi)學(xué)生的身體情況、接受規(guī)律等進(jìn)行全面的了解，從而能夠提升課堂教學(xué)的針對(duì)性以及合理性，以避免對(duì)學(xué)生的身體以及心理產(chǎn)生負(fù)面影響。所以，教師在小學(xué)體育課堂教學(xué)的過程中，建立合理的互動(dòng)游戲教學(xué)模式，能夠使得學(xué)生體會(huì)到來自教師的信任以及關(guān)懷，使其能夠得到較大程度的鼓勵(lì)。在課堂游戲的過程中，使其能夠勇敢的面對(duì)所遇到的困難。就目前的情況而言，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能夠再適應(yīng)現(xiàn)今的教學(xué)情況，也不能夠滿足素質(zhì)教育的要求。在小學(xué)體育教學(xué)期間，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)內(nèi)容，教師設(shè)定合理的教學(xué)情景，提高教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)交流。從而，能夠在教學(xué)過程中，營(yíng)造出良好的課堂氛圍，使得學(xué)生能夠在較為輕松愉悅的環(huán)境中，在掌握一定的體育技能的同時(shí)，能夠?qū)w育的魅力有所感受，加強(qiáng)身體以及心理的發(fā)展。例如，在進(jìn)行體育教學(xué)聯(lián)系跑步訓(xùn)練的過程中，教師可采用“龜兔賽跑”的游戲進(jìn)行。教學(xué)期間，教師對(duì)班級(jí)內(nèi)的學(xué)生進(jìn)行隨機(jī)分組，之后分別以兔子隊(duì)以及烏龜隊(duì)進(jìn)行命名，有條件的學(xué)校還可為學(xué)生提供一定的道具，例如卡通衣服等。之后以接力比賽的方式進(jìn)行訓(xùn)練。如此，能夠使得學(xué)生感受到游戲樂趣的同時(shí)，提高其跑步的能力。

2、選擇合理游戲，展開小學(xué)體育課堂互動(dòng)游戲教學(xué)

在運(yùn)用互動(dòng)游戲的教學(xué)模式進(jìn)行小學(xué)體育課堂教學(xué)的過程中，教師的主要任務(wù)在于對(duì)游戲的方式進(jìn)行合理的選擇以及游戲的“度”進(jìn)行合理的把握。在實(shí)際教學(xué)期間，如若所選擇的游戲較為陳舊，則將不但不能引起學(xué)生的積極性，反而會(huì)使得學(xué)生產(chǎn)生較大的厭倦感。而當(dāng)教師對(duì)游戲進(jìn)行的“度”不能合理把握的同時(shí)，則將會(huì)導(dǎo)致學(xué)生僅沉浸在游戲當(dāng)中，而對(duì)教學(xué)內(nèi)容并沒有達(dá)到熟練掌握的要求。在傳統(tǒng)教學(xué)的過程中，教師往往首先對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行理論方面的宣講，之后將標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作進(jìn)行示范，最終指導(dǎo)學(xué)生對(duì)動(dòng)作進(jìn)行練習(xí)。這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式雖然能夠?qū)虒W(xué)內(nèi)容進(jìn)行全面的教學(xué)，然而會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情產(chǎn)生不良影響。而采用互動(dòng)游戲的教學(xué)方式，則能夠使得學(xué)生積極的參與到游戲當(dāng)中，對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)，對(duì)教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生較大程度的提高。因此，在對(duì)游戲進(jìn)行選擇的過程中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的興趣集中點(diǎn)、學(xué)生的年齡等進(jìn)行綜合考慮，從而能夠提高體育教學(xué)游戲的針對(duì)性。例如，在對(duì)低年級(jí)學(xué)生采用互動(dòng)游戲的方式展開體育教學(xué)的過程中，可采用“接力”、“老鷹捉小雞”等游戲進(jìn)行教學(xué)，對(duì)其基本身體素質(zhì)進(jìn)行鍛煉；而對(duì)高年級(jí)同學(xué)進(jìn)行體育教學(xué)的過程中，則可采用“障礙賽”等游戲方式進(jìn)行教學(xué)，對(duì)其綜合身體素質(zhì)進(jìn)行鍛煉。

3、運(yùn)用創(chuàng)新方式，展開小學(xué)體育課堂互動(dòng)游戲教學(xué)

由于小學(xué)教育階段的學(xué)生對(duì)游戲的喜愛程度相對(duì)較高，然而如若教師在體育教學(xué)的過程中，如若單純采用一種游戲進(jìn)行教學(xué)，則將會(huì)使得學(xué)生產(chǎn)生厭倦的心理，對(duì)其體育鍛煉的熱情產(chǎn)生消極的影響。因此，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的活動(dòng)期間，教師應(yīng)對(duì)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，對(duì)游戲的方式、游戲的道具以及游戲進(jìn)行程度進(jìn)行全面的創(chuàng)新，使得學(xué)生能夠保持對(duì)體育課程的學(xué)習(xí)積極性，對(duì)其注意力進(jìn)行集中。教學(xué)期間，教師應(yīng)對(duì)自身的教學(xué)態(tài)度進(jìn)行調(diào)整，注重師生之間的交流。同時(shí)，對(duì)學(xué)生的興趣集中點(diǎn)進(jìn)行充分發(fā)掘，為今后游戲的創(chuàng)新帶來新的靈感。而當(dāng)學(xué)生體會(huì)到體育的樂趣時(shí)，將會(huì)更加熱愛體育，積極參與課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，也為體育教學(xué)的發(fā)展提供空間。例如，在進(jìn)行“跳繩”鍛煉的過程中，教師可將跳繩換為跳空竹，使得學(xué)生能夠擁有較強(qiáng)的新鮮感，最終實(shí)現(xiàn)鍛煉的目的。

總而言之，在進(jìn)行小學(xué)體育課堂教學(xué)過程中，合理地運(yùn)用互動(dòng)游戲的教學(xué)方式，能夠大大提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使其能夠在完成游戲的過程中，培養(yǎng)其團(tuán)隊(duì)意識(shí)，在提升身體素質(zhì)以及心理承受能力的同時(shí)，掌握一定的體育技能。運(yùn)用互動(dòng)游戲的教學(xué)模式，能夠大幅提升學(xué)生對(duì)體育課堂的喜愛程度，從而能夠積極參與鍛煉，為其今后的發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

作者:錢忠 單位:江蘇省張家港市鹿苑小學(xué)

第九篇：小學(xué)體育有氧健美操課堂教學(xué)

一、有氧健美操在小學(xué)體育課堂教學(xué)中的可行性分析

1.增加有氧健美操是小學(xué)體育教學(xué)課程改革的需要，是素質(zhì)教育的體現(xiàn)。對(duì)體育課程內(nèi)容的改革是學(xué)校體育實(shí)行素質(zhì)教育的一個(gè)突破口。因?yàn)轶w育活動(dòng)不僅增長(zhǎng)學(xué)生知識(shí)，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生的體質(zhì)、增進(jìn)了健康。小學(xué)體育教學(xué)中增設(shè)有氧健美操，能夠促進(jìn)小學(xué)生身心、智力與審美能力等素質(zhì)的全面發(fā)展，是實(shí)行素質(zhì)教育的體現(xiàn)。

2.能夠契合小學(xué)體育教學(xué)目標(biāo)，提高小學(xué)生的體育參與興趣。小學(xué)體育課程中增設(shè)有氧健美操，為小學(xué)體育教師提供了較為豐富的課程內(nèi)容選擇，并且有氧健美操對(duì)場(chǎng)地的要求不高，解決了因“班級(jí)容量大、場(chǎng)地小”不得不有選擇性地進(jìn)行體育教學(xué)的矛盾。另一方面，有氧健美操具有其鮮明的特點(diǎn)，具有一定的時(shí)代感，又具有趣味性、娛樂性、表演性、藝術(shù)性和健身性，能極大地提高小學(xué)生對(duì)體育的興趣。

3.能夠滿足小學(xué)生身體各方面素質(zhì)發(fā)展的需要。小學(xué)階段是適合發(fā)展柔韌性、靈活性、協(xié)調(diào)性及速度素質(zhì)的最佳時(shí)期。有氧健美操講究動(dòng)作的幅度，并且運(yùn)動(dòng)負(fù)荷較輕；小學(xué)生在做有氧健美操時(shí)，關(guān)節(jié)能夠大幅展開，并且動(dòng)作較快，因此能夠提高肌肉的力量、關(guān)節(jié)的力量和協(xié)調(diào)能力。同時(shí)，有氧健美操能夠鍛煉小學(xué)生的空間定位和時(shí)間感覺能力，加上原地跑、跳和轉(zhuǎn)體等動(dòng)作，將提高小學(xué)生的靈活性和協(xié)調(diào)性。此外，健美操鍛煉的循序漸進(jìn)和持之以恒，還能夠顯著改善小學(xué)生的心肺功能。

二、有氧健美操對(duì)小學(xué)生身體健康發(fā)展影響的對(duì)比分析

本次研究主要通過文獻(xiàn)資料法、數(shù)理分析法進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。試驗(yàn)時(shí)間：2014年上學(xué)期。試驗(yàn)對(duì)象及分組：本校四年級(jí)男、女學(xué)生108人，進(jìn)行隨機(jī)分組，分別分為試驗(yàn)組與對(duì)照組。其中試驗(yàn)組男生28人、女生23人；對(duì)照組男生31人，女生26人。試驗(yàn)內(nèi)容：《第三套全國(guó)健美操大眾鍛煉標(biāo)準(zhǔn)(少兒組)》中的動(dòng)作。動(dòng)作由易到難，對(duì)四年級(jí)小學(xué)生教授《少兒二級(jí)規(guī)范動(dòng)作》，并進(jìn)行有氧健美操的基本動(dòng)作和基本能力的訓(xùn)練。試驗(yàn)指標(biāo)包括：身高、坐高；體重；肺活量；胸圍；血壓：心率；立式體前屈；跪橋；斜身引體向上（男生）；仰臥起坐(女生)；閉目單足立；立定跳遠(yuǎn)；50m快速跑；50m×8往返跑和移動(dòng)反應(yīng)；協(xié)調(diào)性相關(guān)指標(biāo)。進(jìn)行有氧健美操試驗(yàn)前，試驗(yàn)組與對(duì)照組在上述各指標(biāo)進(jìn)行差異顯著性分析，發(fā)現(xiàn)兩組差異不顯著（P>0.05），試驗(yàn)后在以下方面試驗(yàn)組與對(duì)照組存在顯著性差異。（1）有氧健美操對(duì)小學(xué)生運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的影響。試驗(yàn)組與對(duì)照組四年級(jí)男、女生的身高、坐高和體重在試驗(yàn)后都有增加，但試驗(yàn)組的增加量明顯高于對(duì)照組，并且男生的增加量比女生稍多。由于身高、坐高和體重指標(biāo)是衡量人體骨骼、肌肉等運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)發(fā)育的部分指標(biāo)，因此，可以看出進(jìn)行有氧健美操訓(xùn)練對(duì)小學(xué)生的運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)發(fā)展有一定的作用。（2）有氧健美操對(duì)小學(xué)生循環(huán)系統(tǒng)和呼吸系統(tǒng)的影響。試驗(yàn)前后男、女生的心率與血壓都有降低，而經(jīng)過有氧健美操訓(xùn)練的試驗(yàn)組男、女生的降低量較對(duì)照組大。試驗(yàn)組的肺活量均較對(duì)照組明顯增加，增加量幾乎是對(duì)照組的一倍。由于心率、血壓與肺活量均是反映循環(huán)系統(tǒng)和呼吸系統(tǒng)健康與否的指標(biāo)，表明有氧健康操的訓(xùn)練對(duì)小學(xué)生的循環(huán)系統(tǒng)和呼吸系統(tǒng)的發(fā)展有一定作用。（3）有氧健美操對(duì)小學(xué)生柔性素質(zhì)、力量素質(zhì)、靈敏素質(zhì)和平衡素質(zhì)的影響。試驗(yàn)組的立體式前屈距離和引體向上的個(gè)數(shù)均比對(duì)照組增加，并且具有極顯著差異（P<0.01），而跪橋的距離在試驗(yàn)后明顯縮短，并且差異極顯著。這表明在進(jìn)行有氧健美操訓(xùn)練后，小學(xué)生的各項(xiàng)素質(zhì)都有顯著的提高。（4）有氧健美操對(duì)小學(xué)生協(xié)調(diào)能力的影響。通過有氧健美操的訓(xùn)練，四年級(jí)學(xué)生的協(xié)調(diào)能力有所提高，試驗(yàn)組具有較好協(xié)調(diào)性的人數(shù)較對(duì)照組都有明顯增加。由此可以看出，經(jīng)過一段時(shí)間的有氧健美操訓(xùn)練，能夠提高小學(xué)生的整體協(xié)調(diào)能力。

三、結(jié)論

1.有氧健美操促進(jìn)了小學(xué)生的身體系統(tǒng)發(fā)育。第一，小學(xué)體育課融入有氧健美操，能夠促進(jìn)小學(xué)生運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的發(fā)展。增強(qiáng)小學(xué)生的肌肉力量，提高彈性，并且能夠加強(qiáng)各個(gè)關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)的幅度。第二，改善了小學(xué)生循環(huán)系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)的功能。有氧健美操，運(yùn)動(dòng)量不大，根據(jù)小學(xué)生的生理規(guī)律安排有氧健美操，動(dòng)作由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，強(qiáng)度逐漸增加。通過鍛煉，小學(xué)生的循環(huán)系統(tǒng)和呼吸系統(tǒng)功能得到完善。

2.有氧健美操促進(jìn)了小學(xué)生的身體素質(zhì)發(fā)展。第一，促進(jìn)了小學(xué)生柔性素質(zhì)、力量素質(zhì)和速度素質(zhì)的發(fā)展。小學(xué)生的肌肉力量較小，力量素質(zhì)不高，因此需要采用負(fù)荷較輕、動(dòng)作較快的速度性力量運(yùn)動(dòng)，從而提高肌肉的力量、關(guān)節(jié)的力量和協(xié)調(diào)能力。第二，促進(jìn)了小學(xué)生靈敏素質(zhì)、平衡素質(zhì)和協(xié)調(diào)能力的發(fā)展。通過有氧健美操的原地跑、跳和轉(zhuǎn)體等動(dòng)作，提高了小學(xué)生的靈活性和協(xié)調(diào)性。此外，有氧健美操的動(dòng)作多不對(duì)稱，這也有利于運(yùn)動(dòng)平衡素質(zhì)的提高。第三，促進(jìn)了小學(xué)生耐力素質(zhì)的發(fā)展。有氧健美操將一部分耐力練習(xí)穿插在其中，負(fù)荷循序漸進(jìn)，既能夠滿足小學(xué)生的形體鍛煉，同時(shí)也提高了小學(xué)生的耐力素質(zhì)。第四，提高了小學(xué)生的節(jié)奏感和模仿能力。小學(xué)生在長(zhǎng)期跟著音樂節(jié)拍做健美操動(dòng)作的過程中培養(yǎng)了音樂節(jié)奏感。同時(shí)模仿體育教師做不同的動(dòng)作，在長(zhǎng)期的鍛煉中將提高自身的模仿能力。

3.培養(yǎng)了小學(xué)生的意志品質(zhì)。通常小學(xué)生在開始學(xué)習(xí)舞蹈或體操時(shí)會(huì)遇到較多的困難，有氧健美操由于與音樂結(jié)合，吸引力較強(qiáng)，使得小學(xué)生能夠在歡快的環(huán)境下鍛煉，能夠克服鍛煉中的困難；并且通過自我挑戰(zhàn)，克服心理障礙，從而鍛煉了意志。

4.陶冶情操，提高審美能力。體育教師在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行有氧健美操教學(xué)時(shí)要求比較嚴(yán)格，目的在于培養(yǎng)小學(xué)生正確的審美觀，要求小學(xué)生從小就養(yǎng)成良好的站立和行走的習(xí)慣。在小學(xué)體育教學(xué)中設(shè)置有氧健美操，不僅能夠滿足小學(xué)生鍛煉的要求，還可以促進(jìn)小學(xué)生的生長(zhǎng)發(fā)育，提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)。此外還滿足了體育教師教學(xué)的要求，也進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)了素質(zhì)教育的的普及推廣。

作者:莊靜潔 單位:江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)翰林小學(xué)

第十篇：小學(xué)體育課堂教學(xué)優(yōu)化思考

一、豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)與保持學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣

過去的小學(xué)體育學(xué)習(xí)是比較單調(diào)枯燥的，有的是純粹自由活動(dòng)，有的則是機(jī)械教授教材規(guī)定內(nèi)容，學(xué)生體育學(xué)習(xí)熱情不高，終身體育意識(shí)比較淡薄。而體育新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，要尊重師生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的選擇性，以便培養(yǎng)小學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣與體育鍛煉習(xí)慣。所以，在小學(xué)體育教學(xué)中，教師要活用教材，立足兒童特點(diǎn)與需求，豐富與優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)并保持小學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)興趣，有效達(dá)成體育課程目標(biāo)。首先，以兒童興趣愛好為基礎(chǔ)，加工與改造教學(xué)內(nèi)容。在新課程體育教學(xué)中，教師不能只顧著由教的角度來確定教學(xué)內(nèi)容，還要關(guān)注同學(xué)們的運(yùn)動(dòng)興趣，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改造、優(yōu)化與組合，使之具有趣味性、健身性、教育性，不再單純進(jìn)行動(dòng)作與技術(shù)訓(xùn)練。如隊(duì)列練習(xí)、跳躍、滾翻、投擲等教學(xué)內(nèi)容，和相關(guān)游戲活動(dòng)搭配，貼近兒童特點(diǎn)，更易于學(xué)生接受；再如將童話故事與道具引入小學(xué)低年級(jí)體育教學(xué)，讓學(xué)生在模仿與表演中進(jìn)行體育活動(dòng)；又如將跳繩、踢毽子等傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，根據(jù)具體教學(xué)實(shí)際，靈活移植與改造，促使小學(xué)生積極而自覺地投入學(xué)習(xí)，展開體育鍛煉。其次，追求體育教學(xué)的生活化拓展，增添情趣，吸引學(xué)生。如走與跑的訓(xùn)練，可讓學(xué)生們模仿不同人物姿勢(shì)或動(dòng)物姿勢(shì)，在不同情景下進(jìn)行走與跑的練習(xí)?；蛘呓M織頭頂物、負(fù)重、過障礙的走與跑，讓體育訓(xùn)練更靈活多變，讓學(xué)生以愉悅的心情主動(dòng)鍛煉。再如中高年級(jí)的學(xué)生，可引導(dǎo)其課前進(jìn)行體育新聞、體育人物等資料查閱，培養(yǎng)孩子們關(guān)注體育的興趣與合作意識(shí)。

二、突出學(xué)生中心地位，改變與突破單一教學(xué)方式

由小學(xué)體育課程標(biāo)準(zhǔn)看，教師要關(guān)注孩子們的情感體驗(yàn)，在各教學(xué)環(huán)節(jié)，都要將孩子們主動(dòng)而全面發(fā)展置于中心地位，發(fā)揮學(xué)生主體性，增強(qiáng)他們的體育學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)與合作意識(shí)。所以，在小學(xué)體育教學(xué)中，教師要堅(jiān)持“學(xué)生為本的教學(xué)理念，改變單一的、學(xué)生處于被動(dòng)狀態(tài)的教學(xué)方法，采取學(xué)生喜聞樂見的、有助于自主、合作、探究學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，如游戲教學(xué)、合作學(xué)習(xí)等，提高學(xué)生參與度，使其在愉悅的運(yùn)動(dòng)實(shí)踐中自主發(fā)現(xiàn)知識(shí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)與成功的樂趣。如教學(xué)小學(xué)體育籃球運(yùn)球與傳球技術(shù)時(shí)，改變教師單一示范與講解的教學(xué)方式，讓學(xué)生們?cè)诤献鲗W(xué)習(xí)中探尋與把握多種運(yùn)球與傳球技能。首先，進(jìn)行運(yùn)球練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生自主分組，交流討論各種運(yùn)球形式，在相互觀察、相互幫助中展開多樣運(yùn)球練習(xí)，熟練多種運(yùn)球技能。而后各組選出代表展示本組中最好的運(yùn)球練習(xí)形式，分享方法，取長(zhǎng)補(bǔ)短。教師則巡視指導(dǎo)，糾錯(cuò)與示范正確的動(dòng)作。進(jìn)行傳球練習(xí)時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生先兩人合作，即一名男同學(xué)帶一名女同學(xué)展開胸前傳接球習(xí)。接著小組成員擴(kuò)大到6～8人，相互商討出各種傳球練習(xí)形式，進(jìn)行多形式傳球，感受傳接球時(shí)上下肢的協(xié)調(diào)動(dòng)作以及同伴之間的默契配合。再分組展示，生生互評(píng)，說說每組哪些地方最好，教師則指出有待改進(jìn)的地方，再讓學(xué)生自主練習(xí)，鞏固強(qiáng)化。另外，當(dāng)學(xué)生把握籃球技能后，還可以指導(dǎo)學(xué)生們利用所學(xué)的體育知識(shí)自主創(chuàng)編游戲，進(jìn)行表演展示，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新延伸，也讓學(xué)生在快樂游戲中體驗(yàn)體育學(xué)習(xí)的興趣，在一片歡樂氛圍中結(jié)束本次教學(xué)。

三、有效實(shí)施即時(shí)評(píng)價(jià)，激活與延伸學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

課堂評(píng)價(jià)是教學(xué)活動(dòng)中不可或缺的部分，而即時(shí)評(píng)價(jià)是常用而有效的評(píng)價(jià)方式。但有的教師運(yùn)用即時(shí)評(píng)價(jià)時(shí)，側(cè)重甄別作用，過分關(guān)注結(jié)果，進(jìn)行簡(jiǎn)單的是非判斷，對(duì)學(xué)生課堂錯(cuò)誤行為，直接譏諷、抨擊或漫罵，傷害了師生間的感情。實(shí)際上，即時(shí)評(píng)價(jià)并不是隨意評(píng)價(jià)，需要教師的教學(xué)智慧，是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)理念、教學(xué)機(jī)智等的融合。尤其是在新課程小學(xué)體育教學(xué)中，教師要保護(hù)兒童自尊，把握即時(shí)評(píng)價(jià)的新原則：以人為本，強(qiáng)化激勵(lì)，多元參與、促進(jìn)發(fā)展，喚醒學(xué)生，激活潛力，讓課堂和諧、富有活力。如某次體育課上，上課伊始，不少同學(xué)還沒有從課間玩鬧狀態(tài)中脫離出來，嘰嘰喳喳的說話，沒有整齊列隊(duì)，課堂亂哄哄的。面對(duì)這一情況，某教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行大聲斥責(zé)，說他們沒有組織紀(jì)律性，是紀(jì)律最差的班級(jí)。通過如此斥責(zé)、譏諷的評(píng)價(jià)話語，雖然可以讓同學(xué)們安靜下來，卻不是心服口服，甚至容易產(chǎn)生怨恨、反感情緒，師生之間的心靈距離更遠(yuǎn)了，學(xué)生對(duì)體育的學(xué)習(xí)熱情也降低了。實(shí)際上，教師不妨走到孩子們面前，運(yùn)用激勵(lì)性評(píng)價(jià)，讓學(xué)生自覺改正錯(cuò)誤行為。比如進(jìn)入課堂，老師就看到如此鬧哄哄的情況是非常失望的。因?yàn)槔蠋熛胫覀儼嗉?jí)的同學(xué)上課是十分認(rèn)真的，于是孩子們會(huì)迅速停止說話，快速排成整齊的隊(duì)列。這樣，既能讓同學(xué)們?cè)诳隙ㄔu(píng)價(jià)中感受成功的快樂，誘發(fā)學(xué)習(xí)熱情，也能在老師巧妙的否定評(píng)價(jià)中發(fā)現(xiàn)不足，找到努力與改進(jìn)的方向。

總之，在新課程小學(xué)體育教學(xué)中，教師優(yōu)化課堂設(shè)計(jì)，改變單一枯燥的教學(xué)內(nèi)容，向生活化拓展，寓于形式多樣的體育游戲活動(dòng)之中，也留給學(xué)生自學(xué)探究空間，自主觀察、思考、討論，突破被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，提高體育學(xué)習(xí)能力與身體素質(zhì)，并在教師恰當(dāng)?shù)募磿r(shí)評(píng)價(jià)中延伸學(xué)習(xí)熱情。

作者:王春燕 單位:江蘇省阜寧師范附屬小學(xué)