淺議高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率提升策略

時間:2022-03-24 10:31:16

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淺議高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率提升策略

摘要:在傳統(tǒng)教學(xué)模式下,通過填鴨式教學(xué)對學(xué)生灌輸數(shù)學(xué)知識,學(xué)生被動接收,通過題海戰(zhàn)術(shù)來提高數(shù)學(xué)能力,學(xué)生的教學(xué)思維能力提不到有效提高,如何提高高中數(shù)學(xué)課堂效率成為當前高中數(shù)學(xué)必須面對的問題。

關(guān)鍵詞:高中數(shù)學(xué);教學(xué)效率;學(xué)習(xí)興趣

近年來,隨著教學(xué)改革的深入,提高課堂教學(xué)效率成為了教育業(yè)關(guān)注的重點。在傳統(tǒng)教育模式下,教師學(xué)生通過題海戰(zhàn)術(shù)來提高學(xué)習(xí)成果,教師通過填鴨式教學(xué)來灌輸知識,學(xué)生在教學(xué)過程中始終處于被動地位,沒有學(xué)習(xí)主動性,沒有邏輯思維的鍛煉,造成了高中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)效率不高,如何提高高中數(shù)學(xué)課堂效率成為當前教育的重要研究課題,本文從以下幾方面分析了當前高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀及提高課堂教學(xué)效率的相關(guān)措施:

一、高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

教學(xué)是教與學(xué)的過程,教學(xué)成果的好壞、教學(xué)效率的高低與教師的教、學(xué)生的學(xué)都有著密切的關(guān)聯(lián)。

(一)教師方面的因素

1.備課階段:教師在課堂教學(xué)準備階段需要花費大量時間、精力備課,以保障教學(xué)效果。備課時課堂教學(xué)的基礎(chǔ)性工作,是一名教師的責任與能力的體現(xiàn),是教學(xué)活動中不可或缺重要組成部分。雖然教師準備充分,但是課堂教學(xué)效果并不理想,究其原因,是因為教師備課是面對學(xué)生的平均水平來做課前準備,做不到因材施教,對于能力較高的學(xué)生,課堂教學(xué)只需講解重點;對于能力較低的學(xué)生,教師需要詳細地講解每個知識點。而教師只能照顧大部分平均線水平的學(xué)生,對于兩個極端的部分學(xué)生很難兼顧,長此以往,造成了能力較差的學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏懼心理,嚴重的甚至放棄學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思想。2.授課階段:授課階段是課堂教學(xué)的關(guān)鍵過程,但在以往的課堂教學(xué)中,教師只是一味地注重講解,把知識灌輸給學(xué)生,學(xué)生被動接收,在新課改的理念指導(dǎo)下,課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主體,老師作為引導(dǎo)者的角色,指引學(xué)生自主學(xué)習(xí)。但是現(xiàn)階段,教師在講解習(xí)題時,都是自己做、自己講,學(xué)生沒有參與其中,只是充當聽者的角色,教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生沒有溝通、交流的過程,讓學(xué)生產(chǎn)生了心理依賴,一遇到難以解決的習(xí)題就求助教師,沒有自我思考的習(xí)慣。長期這樣的教學(xué)方式,學(xué)生體驗不到數(shù)學(xué)的魅力,逐漸對數(shù)學(xué)喪失了興趣,沒有學(xué)習(xí)的動力。3.課后總結(jié):教學(xué)過程還需要課后總結(jié),其實就是教師對整個教學(xué)流程的反思的過程,包括備課、授課階段,自身的行為、方式,學(xué)生的接受狀況、教學(xué)效果等方面的分析總結(jié)。善于課后總結(jié)是教師提升個人能力的一種方式。

(二)學(xué)生方面的因素

1.課前的預(yù)習(xí)。到了高中,數(shù)學(xué)課堂的容量要大量增加,在一節(jié)課中學(xué)生注意力集中的時間是有限的二十分鐘左右,如果學(xué)生不做好提前預(yù)習(xí),在課堂上很難跟上教師的進度,不能掌握課堂的重點、難點,課間時間也很有限,有些學(xué)生根本沒機會向教師請教問題,久而久之疑問會越來越多,學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣將會大大降低,直至逐漸喪失對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。2.課堂參與。學(xué)生是課堂的主人,應(yīng)該主動地參與到課堂中來,與教師產(chǎn)生互動。教師在課堂上一味講解,讓學(xué)生感到枯燥無味,學(xué)生和教師沒有了互動的環(huán)節(jié),上課情緒也相對下降,久而久之,學(xué)生對數(shù)學(xué)課感到無聊,從而嚴重地打擊了學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。3.課后總結(jié)。有些學(xué)生對概念的認識、和公式的掌握沒有完全理解,因此,我們需要一個系統(tǒng)的課后分析、總結(jié)的環(huán)節(jié),讓學(xué)生對基礎(chǔ)知識有更深刻的理解,從而做到舉一反三。

二、提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略

上面分析了高中數(shù)學(xué)課堂的現(xiàn)狀,我結(jié)合教學(xué)實踐,得出以下幾點提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略。

(一)改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念,用有效的

教學(xué)觀念武裝自己的頭腦課堂是學(xué)生汲取知識的主要陣營,我們每節(jié)課的時間是有限的,要想提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性,必須首先提高教師的講課效率。我們要清醒地認識到低效率教學(xué)的危害性,積極采取良好的教學(xué)方法和教學(xué)措施,引進先進的教學(xué)理念,改變以教師為課堂中心的傳統(tǒng)課堂模式,不斷學(xué)習(xí)從而提高自己的教學(xué)能力。

(二)積極鼓勵學(xué)生參與到數(shù)學(xué)課堂中來

現(xiàn)如今,教師都已經(jīng)意識到學(xué)生是課堂的主體,課堂模式也由“教師講,學(xué)生聽”轉(zhuǎn)化為“以學(xué)生為主體、教師為輔助”的新模式。這種教學(xué)模式要求學(xué)生積極地參與到課堂中來,充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性。鼓勵學(xué)生多多發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、并探求問題的答案。這樣課堂氛圍才會不斷活躍起來,學(xué)生才會學(xué)到更多的知識,并讓學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)課堂。數(shù)學(xué)教師可以從以下幾方面入手,給學(xué)生創(chuàng)造參與到課堂上來的條件:1.授課時間要精簡,留出時間讓學(xué)生思考和討論;2.讓學(xué)生進行自我解題,找出解題方法;3.適當擴展課外知識;4.給學(xué)生創(chuàng)造良好的課堂氛圍,讓其在課堂上進行發(fā)言、想象等,讓學(xué)生成為課堂上的主角,如,在學(xué)習(xí)函數(shù)時,這堂課的難點是函數(shù)概念的理解,教師可以通過提問的方式來引導(dǎo)學(xué)生思考、分析,逐步地把學(xué)生的思維帶入到函數(shù)概念中來,這樣可以使學(xué)生對函數(shù)有著更加深刻的理解。

(三)提高學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣

興趣對于學(xué)習(xí)來說十分重要,如果學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣,他們便會積極地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來,讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)事半功倍。為了提高學(xué)習(xí)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,我們可以采取一些獨特的教學(xué)方式,激發(fā)學(xué)生的好奇心理,誘發(fā)學(xué)生的求知欲望。此外,我們還可以出一些有意思的題目,創(chuàng)設(shè)有趣的意境,來激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣,從而提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率。同時,可以引導(dǎo)學(xué)生收集一些知識、組織學(xué)生利用課余時間研究一些有趣的數(shù)學(xué)問題,這些都有利于提高學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣??傊?,提高課堂教學(xué)效率不僅是教師單方面的任務(wù),還要與學(xué)生配合,讓學(xué)生融入到數(shù)學(xué)課堂,讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),愛數(shù)學(xué),對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)有著濃厚的興趣。

作者:李世清 單位:甘肅省民樂縣第一中學(xué)

參考文獻:

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