導(dǎo)語：淺議高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率提升策略一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，通過填鴨式教學(xué)對學(xué)生灌輸數(shù)學(xué)知識，學(xué)生被動接收，通過題海戰(zhàn)術(shù)來提高數(shù)學(xué)能力，學(xué)生的教學(xué)思維能力提不到有效提高，如何提高高中數(shù)學(xué)課堂效率成為當前高中數(shù)學(xué)必須面對的問題。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；教學(xué)效率；學(xué)習(xí)興趣

近年來，隨著教學(xué)改革的深入，提高課堂教學(xué)效率成為了教育業(yè)關(guān)注的重點。在傳統(tǒng)教育模式下，教師學(xué)生通過題海戰(zhàn)術(shù)來提高學(xué)習(xí)成果，教師通過填鴨式教學(xué)來灌輸知識，學(xué)生在教學(xué)過程中始終處于被動地位，沒有學(xué)習(xí)主動性，沒有邏輯思維的鍛煉，造成了高中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)效率不高，如何提高高中數(shù)學(xué)課堂效率成為當前教育的重要研究課題，本文從以下幾方面分析了當前高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀及提高課堂教學(xué)效率的相關(guān)措施：

一、高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

教學(xué)是教與學(xué)的過程，教學(xué)成果的好壞、教學(xué)效率的高低與教師的教、學(xué)生的學(xué)都有著密切的關(guān)聯(lián)。

（一）教師方面的因素

1.備課階段：教師在課堂教學(xué)準備階段需要花費大量時間、精力備課，以保障教學(xué)效果。備課時課堂教學(xué)的基礎(chǔ)性工作，是一名教師的責任與能力的體現(xiàn)，是教學(xué)活動中不可或缺重要組成部分。雖然教師準備充分，但是課堂教學(xué)效果并不理想，究其原因，是因為教師備課是面對學(xué)生的平均水平來做課前準備，做不到因材施教，對于能力較高的學(xué)生，課堂教學(xué)只需講解重點；對于能力較低的學(xué)生，教師需要詳細地講解每個知識點。而教師只能照顧大部分平均線水平的學(xué)生，對于兩個極端的部分學(xué)生很難兼顧，長此以往，造成了能力較差的學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏懼心理，嚴重的甚至放棄學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思想。2.授課階段：授課階段是課堂教學(xué)的關(guān)鍵過程，但在以往的課堂教學(xué)中，教師只是一味地注重講解，把知識灌輸給學(xué)生，學(xué)生被動接收，在新課改的理念指導(dǎo)下，課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主體，老師作為引導(dǎo)者的角色，指引學(xué)生自主學(xué)習(xí)。但是現(xiàn)階段，教師在講解習(xí)題時，都是自己做、自己講，學(xué)生沒有參與其中，只是充當聽者的角色，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生沒有溝通、交流的過程，讓學(xué)生產(chǎn)生了心理依賴，一遇到難以解決的習(xí)題就求助教師，沒有自我思考的習(xí)慣。長期這樣的教學(xué)方式，學(xué)生體驗不到數(shù)學(xué)的魅力，逐漸對數(shù)學(xué)喪失了興趣，沒有學(xué)習(xí)的動力。3.課后總結(jié)：教學(xué)過程還需要課后總結(jié)，其實就是教師對整個教學(xué)流程的反思的過程，包括備課、授課階段，自身的行為、方式，學(xué)生的接受狀況、教學(xué)效果等方面的分析總結(jié)。善于課后總結(jié)是教師提升個人能力的一種方式。

（二）學(xué)生方面的因素

1.課前的預(yù)習(xí)。到了高中，數(shù)學(xué)課堂的容量要大量增加，在一節(jié)課中學(xué)生注意力集中的時間是有限的二十分鐘左右，如果學(xué)生不做好提前預(yù)習(xí)，在課堂上很難跟上教師的進度，不能掌握課堂的重點、難點，課間時間也很有限，有些學(xué)生根本沒機會向教師請教問題，久而久之疑問會越來越多，學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣將會大大降低，直至逐漸喪失對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。2.課堂參與。學(xué)生是課堂的主人，應(yīng)該主動地參與到課堂中來，與教師產(chǎn)生互動。教師在課堂上一味講解，讓學(xué)生感到枯燥無味，學(xué)生和教師沒有了互動的環(huán)節(jié)，上課情緒也相對下降，久而久之，學(xué)生對數(shù)學(xué)課感到無聊，從而嚴重地打擊了學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。3.課后總結(jié)。有些學(xué)生對概念的認識、和公式的掌握沒有完全理解，因此，我們需要一個系統(tǒng)的課后分析、總結(jié)的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生對基礎(chǔ)知識有更深刻的理解，從而做到舉一反三。

二、提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略

上面分析了高中數(shù)學(xué)課堂的現(xiàn)狀，我結(jié)合教學(xué)實踐，得出以下幾點提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略。

（一）改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，用有效的

教學(xué)觀念武裝自己的頭腦課堂是學(xué)生汲取知識的主要陣營，我們每節(jié)課的時間是有限的，要想提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，必須首先提高教師的講課效率。我們要清醒地認識到低效率教學(xué)的危害性，積極采取良好的教學(xué)方法和教學(xué)措施，引進先進的教學(xué)理念，改變以教師為課堂中心的傳統(tǒng)課堂模式，不斷學(xué)習(xí)從而提高自己的教學(xué)能力。

（二）積極鼓勵學(xué)生參與到數(shù)學(xué)課堂中來

現(xiàn)如今，教師都已經(jīng)意識到學(xué)生是課堂的主體，課堂模式也由“教師講，學(xué)生聽”轉(zhuǎn)化為“以學(xué)生為主體、教師為輔助”的新模式。這種教學(xué)模式要求學(xué)生積極地參與到課堂中來，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性。鼓勵學(xué)生多多發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、并探求問題的答案。這樣課堂氛圍才會不斷活躍起來，學(xué)生才會學(xué)到更多的知識，并讓學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)課堂。數(shù)學(xué)教師可以從以下幾方面入手，給學(xué)生創(chuàng)造參與到課堂上來的條件：1.授課時間要精簡，留出時間讓學(xué)生思考和討論；2.讓學(xué)生進行自我解題，找出解題方法；3.適當擴展課外知識；4.給學(xué)生創(chuàng)造良好的課堂氛圍，讓其在課堂上進行發(fā)言、想象等，讓學(xué)生成為課堂上的主角，如，在學(xué)習(xí)函數(shù)時，這堂課的難點是函數(shù)概念的理解，教師可以通過提問的方式來引導(dǎo)學(xué)生思考、分析，逐步地把學(xué)生的思維帶入到函數(shù)概念中來，這樣可以使學(xué)生對函數(shù)有著更加深刻的理解。

（三）提高學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣

興趣對于學(xué)習(xí)來說十分重要，如果學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣，他們便會積極地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)事半功倍。為了提高學(xué)習(xí)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，我們可以采取一些獨特的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的好奇心理，誘發(fā)學(xué)生的求知欲望。此外，我們還可以出一些有意思的題目，創(chuàng)設(shè)有趣的意境，來激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，從而提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率。同時，可以引導(dǎo)學(xué)生收集一些知識、組織學(xué)生利用課余時間研究一些有趣的數(shù)學(xué)問題，這些都有利于提高學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣?？傊?，提高課堂教學(xué)效率不僅是教師單方面的任務(wù)，還要與學(xué)生配合，讓學(xué)生融入到數(shù)學(xué)課堂，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，愛數(shù)學(xué)，對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)有著濃厚的興趣。

作者:李世清 單位:甘肅省民樂縣第一中學(xué)

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