導(dǎo)語：中小學(xué)體育課堂教學(xué)研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

在中小學(xué)階段的體育教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生對體育運動的興趣才是教學(xué)的關(guān)鍵，學(xué)生通過體育運動可以鍛煉自己的意志，強健自己的體魄，在體育運動中得到身心愉悅的放松。探究式教學(xué)改變了傳統(tǒng)體育課堂枯燥乏味的現(xiàn)象，讓學(xué)生愛上體育運動。

一、探究式教學(xué)的含義以及中小學(xué)體育課堂教學(xué)面臨的困難

1.探究式教學(xué)的含義

探究式教學(xué)最主要的就是培養(yǎng)學(xué)生獨立自主探究知識的習(xí)慣，讓學(xué)生善于獨立地解決問題，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的創(chuàng)新精神。探究式的教學(xué)模式還會培養(yǎng)學(xué)生合作的意識，使其意識到合作的重要性，特別是在體育課堂上，只有合作，才能把一些活動、一些運動項目進行下去。探究式的體育課堂重心在于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，而不是讓學(xué)生掌握多少知識。讓學(xué)生經(jīng)過探究式課堂的學(xué)習(xí)，鍛煉自己的能力，完善自己的人格，那么，探究式課堂的教學(xué)目的就達成了。

2.中小學(xué)體育課堂教學(xué)面臨的困難

中小學(xué)階段的體育課堂分為課堂教學(xué)與課外活動。課堂教學(xué)就是給學(xué)生講解一些關(guān)于體育的理論知識；課外活動就是讓學(xué)生在操場上活動，將在體育課堂上學(xué)習(xí)的知識進行運用。所以，基于這種情況，中小學(xué)體育課堂教學(xué)中面臨的困難是非常多的。首先是教師的不專業(yè)性，教師往往是一些體育特長生，對學(xué)生的體育課堂活動有很強的指導(dǎo)，但是對學(xué)生的理論學(xué)習(xí)就顯得力不從心了。學(xué)生沒有理論支撐，就無法進行有效的體育活動，進行的只是一些沒有章法的活動，學(xué)生就不會得到體育訓(xùn)練的提升，也不會對體育課堂產(chǎn)生更高的興趣。

二、探究式教學(xué)在中小學(xué)體育課堂的應(yīng)用策略研究

1.將教師的指導(dǎo)與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)進行結(jié)合

在探究式教學(xué)的要求下，教師需要改變教學(xué)思路，將學(xué)生擺在課堂上的主體地位，教師只是單純地進行指導(dǎo)就可以了。將學(xué)生擺在課堂上的主體地位，學(xué)生會感覺到自己能行，對體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生自信心。在體育課堂的課外活動中，教師的指導(dǎo)是學(xué)生進行活動的關(guān)鍵，因為中小學(xué)階段的學(xué)生并沒有進行體育活動的經(jīng)驗，所以需要教師進行引導(dǎo)。通過教師指導(dǎo)幾節(jié)課之后，學(xué)生就可以自主地在課外活動中進行自己想做的活動。經(jīng)過教師的指導(dǎo)與學(xué)生的自主活動，體育課堂的課外活動環(huán)節(jié)才會豐富多彩，得到學(xué)生的支持。在理論學(xué)習(xí)的時候，學(xué)生就可以根據(jù)活動的經(jīng)驗，充分了解理論，進行學(xué)習(xí)。

2.在課內(nèi)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境

教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)對于體育課堂教學(xué)有非常重大的意義。在課內(nèi)教學(xué)的時候，由于理論知識的枯燥與乏味，學(xué)生往往對理論知識的學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩，甚至不會聽教師講理論知識。教師創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，就可以有效改變這一現(xiàn)狀。教學(xué)情境會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且引發(fā)學(xué)生對知識的研究心理。例如，在學(xué)習(xí)體育運動中的動作時，教師就可以給學(xué)生營造一個真實的自己在操場上的場景，對學(xué)生進行提問“為什么要采取這樣的動作”，引發(fā)學(xué)生的好奇心。中小學(xué)的體育課堂，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)是非常有必要的，可以將枯燥乏味的體育理論知識變得生動活潑再傳授給學(xué)生，讓學(xué)生樂于主動地接受知識。中小學(xué)階段的體育學(xué)習(xí)，理論課堂還是占據(jù)著非常大的比重。教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生不會對學(xué)習(xí)的知識感到疲倦，體育課堂的理論知識學(xué)習(xí)也不會成為學(xué)生學(xué)習(xí)的負擔(dān)。

3.采用體育教學(xué)游戲進行探究式教學(xué)

中小學(xué)階段的學(xué)生由于年齡比較小，比較愛玩。所以，要根據(jù)學(xué)生這一特點，采用體育教學(xué)游戲進行中小學(xué)階段的體育探究式教學(xué)。體育游戲也是體育課外活動的一種，在進行體育課外活動之余，就可以做體育游戲，活躍體育課外活動的氛圍。體育教學(xué)游戲還會讓學(xué)生對教師所教授的知識產(chǎn)生興趣，樂于主動學(xué)習(xí)。體育教學(xué)游戲本身就是探究式教學(xué)的一種，學(xué)生可以主動地玩體育游戲。例如，教師在教授關(guān)于籃球的運球這一節(jié)課時，就可以在課前讓學(xué)生用籃球做一些小游戲，然后引入籃球的運球。學(xué)生就會對本節(jié)課所需要進行的活動產(chǎn)生濃厚的興趣，教師教學(xué)效率的提升自然也就不在話下了。

體育教學(xué)游戲還會激發(fā)學(xué)生的競爭心理，這正好也適應(yīng)了探究式教學(xué)的目的。在中小學(xué)體育課堂中，需要采取探究式的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的運動興趣，為學(xué)生以后的體育鍛煉打下基礎(chǔ)。教師也需要根據(jù)學(xué)生的實際情況，不斷改變自己的教學(xué)方法，打造高效率的體育課堂。

作者:曹偉 單位:湖北省松滋市劉家場小學(xué)

參考文獻：

［1］張建祥.淺談體育課的興趣［M］.北京體育師范學(xué)院出版社，2003.

［2］王興波.論體育課程教學(xué)改革應(yīng)以人為本［J］.教育與職業(yè)，2006（35）.