導(dǎo)語：六段式課堂教學模式在生物教學中應(yīng)用一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：為了提高生物教學的效率，文章先闡述了六段式課堂教學模式的概念，又從基本訓(xùn)練階段、新課導(dǎo)入階段、新課講解階段、鞏固練習階段、課堂作業(yè)階段和課堂小結(jié)階段六個階段分別論述了六段式課堂教學模式在中學生物教學中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：六段式課堂教學模式；生物教學；課堂小結(jié)

課堂教學是一個比較復(fù)雜煩瑣的過程。由于課堂教學時間有限，教師只有提高課堂教學的效率，才能夠確保學生在有限的時間內(nèi)學習到更多的知識。六段式課堂教學模式主要是將課堂分成六個階段，即基本訓(xùn)練階段、新課導(dǎo)入階段、新課講解階段、鞏固練習階段、課堂作業(yè)階段和課堂小結(jié)階段。在教學的過程中，這六個階段密切配合，相互聯(lián)系，能夠有效地激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂教學的效率。

一、基本訓(xùn)練階段在中學生物教學中的應(yīng)用

生物知識比較復(fù)雜，需要記憶的概念性知識也比較多，為了能夠促進生物課堂教學效率的提升，教師可以在課前抽出一定的時間組織學生進行課前的基本訓(xùn)練，幫助學生掌握基本的生物概念。教師課前組織學生進行基本訓(xùn)練，能夠?qū)W生的注意力集中在課堂中，讓學生進入學習狀態(tài)，有利于教學效率的提升。在進行基本訓(xùn)練的過程中，教師應(yīng)該注意對時間的控制，一般情況而言基本訓(xùn)練時間需要控制在五分鐘之內(nèi)，這樣既能夠加強學生對于知識的記憶，又不會占用過多的課堂時間，使得教師有充足的時間對新知識進行講解。

二、新課導(dǎo)入階段在中學生物教學中的應(yīng)用

在傳統(tǒng)的教學模式下，教師經(jīng)常忽視課堂導(dǎo)入，一般都是直接對新知識進行講解。在這種模式下，學生很難將思維調(diào)整到學習的狀態(tài)，而在六段式課堂教學中，新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)是課堂教學重要的組成部分，教師在正式講解新課之前，利用2～3分鐘的時間進行新課導(dǎo)入，使學生能夠?qū)⒆⒁饬杏谡n堂，促進課堂教學的順利進行。比如，在人教版生物教材中關(guān)于“基因的遺傳與變異”教學中，教師可以利用舊知識進行新課的導(dǎo)入，通過帶領(lǐng)學生回顧“基因重組和基因突變”的相關(guān)知識，使學生將注意力集中在課堂上，促進課堂教學的順利進行。

三、新課講解階段在中學生物教學中的應(yīng)用

新課講解是六段式教學的重要階段。根據(jù)調(diào)查顯示，大多數(shù)學生注意力的集中時間一般為每節(jié)課20分鐘左右，所以在教學的過程中，教師應(yīng)該控制新課講解的時間，利用15～20分鐘時間完成新課的講解，這就要求教師在講解的新課過程中明確教學重點，挑取學習中的關(guān)鍵問題。在六段式課堂教學的新課講解階段中，教師在學生注意力最集中的時間段完成知識的講解，使得學生能夠快速掌握所學知識，確保教學任務(wù)的順利完成，有效地提高了教學效率與質(zhì)量，對于學生的學習產(chǎn)生了積極影響。

四、鞏固練習階段在中學生物教學中的應(yīng)用

鞏固練習階段是指在教師講解完新的知識后，提出一定的問題對學生的知識掌握情況進行檢查，了解學生學習中的不足之處，進而實現(xiàn)知識的針對性講解，促進課堂教學高效進行。比如，在人教版生物教材中關(guān)于“神經(jīng)性調(diào)節(jié)的基本方式”的學習中，教師就可以在講解完新知識后對學生進行提問，通過問題的設(shè)置來檢驗學生的知識掌握情況，如神經(jīng)系統(tǒng)的組成是什么，進而了解學生中的問題，并及時幫助學生解決問題，使得學生都能夠?qū)W有所得，使得課堂教學高效完成，從而提高教學的效率與質(zhì)量。

五、課堂小結(jié)階段在中學生物教學中的應(yīng)用

在六段式教學的過程中，課堂小結(jié)階段所占用的時間較少，約在2～3分鐘左右。教師在課堂小結(jié)中對知識進行梳理，進而使得學生能夠?qū)λ鶎W內(nèi)容有明確的了解。同時，在進行課堂小結(jié)階段后，學生還能夠?qū)φn堂學習的重點有所了解，進而使學生能有針對性地對知識進行記憶，促進學生學習效率的提升。六、課后作業(yè)階段在中學生物教學中的應(yīng)用課后作業(yè)階段是六段式教學的最后的階段。在進行課后作業(yè)布置的過程中，教師應(yīng)該對學生的實際學習情況和學習能力進行綜合考慮，進而針對不同學生的不同特點，制定出符合其需求的課后作業(yè)，使得學生能夠主動地融入生物知識的學習之中，進而幫助學生掌握扎實的生物知識，為下階段教學的順利進行奠定基礎(chǔ)。

總之，六段式課堂教學對生物教學效率的提升有著重要的影響，能幫助學生將新舊知識相結(jié)合，提高學生的學習效率，還能將學生的注意力集中于課堂之上，進而促進教師課堂教學效率的提升。另外，六段式課堂教學還能夠幫助學生養(yǎng)成認真聽講的習慣，對于學生日后的學習和發(fā)展產(chǎn)生積極影響。

參考文獻：

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作者:余雪鋒 單位:陜西省商洛市商州區(qū)職業(yè)高級中學