導(dǎo)語：特色實驗建筑材料課程教學(xué)研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要:建筑材料高速發(fā)展中，建筑材料這種傳統(tǒng)建筑專業(yè)主干課程的地位越來越重要。教師將特色實驗引入建筑材料課程教學(xué)中，利用多樣的教學(xué)模式和先進的教育成果，培養(yǎng)學(xué)生對于建筑材料研究的獨立思考能力，增強學(xué)生的自主創(chuàng)新意識，從而提高建筑材料課程教學(xué)的質(zhì)量和效率。

關(guān)鍵詞:特色實驗；建筑材料；課堂教學(xué)

特色實驗教學(xué)是教學(xué)改革不斷推進背景下誕生的新型教學(xué)方法，對于提高學(xué)生的自主創(chuàng)新意識、增強學(xué)生的實踐操作能力等方面有著非常重要的作用。各大高校的建筑材料課程紛紛進行改革，探索將特色實驗融入課堂教學(xué)的方法，并取得了一定的成效。文章將分析當(dāng)前建筑材料課程教學(xué)存在的問題，并提出將特色實驗應(yīng)用于課程教學(xué)的具體措施。

1當(dāng)前建筑材料課程教學(xué)存在的問題

建筑材料課是教學(xué)難度比較高的教學(xué)科目，這是因為建筑材料課程所包含的教學(xué)內(nèi)容過于繁雜，學(xué)生需要認識和理解的建筑材料類型多且雜，不同的建筑材料之間的個體性狀差異較大，不便于記憶和理解。傳統(tǒng)的教學(xué)模式通常難以取得很好的教學(xué)效果，不論是老師的教學(xué)效果還是學(xué)生的學(xué)習(xí)效果都不能令人滿意。1.1實驗內(nèi)容老套，缺乏新鮮感。現(xiàn)在的建筑材料課程教學(xué)大綱上的實驗教學(xué)內(nèi)容主要是對水泥、混凝土等建筑材料進行實踐探究。水泥和混凝土確實是我國目前建筑材料行業(yè)中最為基礎(chǔ)也最為重要的兩類建材，但是這些項目在教材中所占據(jù)的比重過大，實驗內(nèi)容過于陳舊和老套。1.2實踐內(nèi)容僵化。目前的實驗教學(xué)內(nèi)容基本圍繞著教材大綱上的某個理論或概念展開，學(xué)生進行實驗的目的主要是為了證明該理論或概念的正確性。這限制了學(xué)生的實驗內(nèi)容，學(xué)生在實驗過程中難以根據(jù)自己的想法來拓展內(nèi)容，不利于進一步培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作水平和理論轉(zhuǎn)化能力。1.3實驗周期過長。由于國家的相關(guān)規(guī)定，想要測試構(gòu)件的強度，就必須養(yǎng)護相當(dāng)長的一段時間，這就導(dǎo)致了實驗的周期過長。當(dāng)實驗周期過長時，學(xué)生就會漸漸忘記實驗內(nèi)容，影響實驗的連貫性，不利于學(xué)生進行深度的學(xué)習(xí)。這種問題會呈現(xiàn)在學(xué)生的實驗總結(jié)上，降低了學(xué)生實驗總結(jié)的質(zhì)量，不利于培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新意識和實踐研究能力。1.4教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味。由于學(xué)校安排的課程較少，教師安排課堂教學(xué)實驗的時間較為緊湊。如果想要在較短的時間內(nèi)教授大量的實驗知識，教師們不得不選擇傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)模式對學(xué)生們進行單方面的知識灌輸。這樣雖然教師及時地完成課堂教學(xué)任務(wù)，但是學(xué)生們由于在課堂上缺乏自主性，逐漸失去了學(xué)習(xí)的熱情。1.5考試模式不健全。我國高校目前的實驗考核模式絕大部分選擇做實驗，以遞交實驗報告的形式來評判和考核實驗內(nèi)容。學(xué)校對學(xué)生實驗內(nèi)容的考核模式只有實驗報告一種，不利于全面地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。一篇實驗報告對于不同學(xué)生來說有著不同的限制程度，許多學(xué)生的發(fā)揮都會受到限制，從而降低了考核的公平性。

2將特色實驗應(yīng)用于課程教學(xué)的具體措施

2.1提高學(xué)生的自主性。教師教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生為中心，以服務(wù)學(xué)生對知識進行吸收和學(xué)習(xí)為根本目的。傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)模式有損學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，與特色實驗教育思想理念相違背。因此，教師必須積極引導(dǎo)學(xué)生進行自主思考，讓學(xué)生在課堂上提出問題，創(chuàng)設(shè)問題情境，最后再由學(xué)生來解決問題。讓學(xué)生在整個實驗的全過程都保持自主性，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進學(xué)生自主創(chuàng)新能力和實踐能力的培養(yǎng)。2.2延長實驗室的可使用時間。鑒于學(xué)生實驗操作周期較長的特點，教師應(yīng)該延長實驗室的開放時間，給學(xué)生提供便利的實驗資源，從而降低過長的實驗周期對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的不利影響。傳統(tǒng)的教學(xué)模式對學(xué)生開放的實驗室資源較少，學(xué)生在課堂上結(jié)束實驗后難以找到自主實驗的時間，學(xué)生在課后難以找到鞏固記憶和知識的方式，進而降低學(xué)習(xí)效率。因此，開放實驗室資源有利于學(xué)生增加參與實驗的次數(shù)，幫助學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)的知識，提升實踐操作能力，從而提高教學(xué)的質(zhì)量和水平。2.3整合各項教學(xué)資源。學(xué)校受經(jīng)費不足的影響，難以投入大量的資金來進行實驗室建設(shè)。因此，教師必須要在實驗中幫助學(xué)生整合各項教學(xué)資源，提高教學(xué)資源的可利用效率。教師也可以利用學(xué)生進行實驗的機會，來讓學(xué)生參與一些基礎(chǔ)實驗設(shè)備和材料的生產(chǎn)，從而節(jié)約資金，幫助學(xué)校更好地開展教學(xué)活動。2.4優(yōu)化考核制度。原有的考核制度以學(xué)生的實驗論文作為唯一的評價標(biāo)準，不利于公平考核，也不利于充分發(fā)揮學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，學(xué)校應(yīng)該優(yōu)化考核制度，在參考實驗報告考核的基礎(chǔ)上，增加實驗具體操作內(nèi)容的答辯流程，確保學(xué)生實驗報告的真實性，也有利于展現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)。

3結(jié)語

學(xué)校必須認識到當(dāng)前存在的各種缺陷，將特色實驗教學(xué)思想融合到日常的教學(xué)活動中，并提出相應(yīng)的解決方案，從而提高建筑材料課程教學(xué)的質(zhì)量和水平。

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作者:劉翠華 何 雄 單位:四川水利職業(yè)技術(shù)學(xué)