導(dǎo)語：機(jī)械加工技術(shù)課程積極課堂教學(xué)模式一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：《機(jī)械加工技術(shù)》課程是中職機(jī)電專業(yè)的核心課程，是培養(yǎng)學(xué)生機(jī)電專業(yè)理論知識和實踐技能的重要過程?！叭谈母铩北尘跋拢瑱C(jī)械加工技術(shù)課程的教學(xué)改革方向愈加明確，以學(xué)生為主體以實踐創(chuàng)新能力為方向的中職機(jī)電專業(yè)教學(xué)模式改革取得了一定的進(jìn)展，但從實現(xiàn)高素質(zhì)中職教育的長遠(yuǎn)目標(biāo)來看，仍然有較大的進(jìn)步空間。本文從積極課堂教學(xué)理念出發(fā)，結(jié)合中職機(jī)電專業(yè)課程教學(xué)特點(diǎn)以及積極課堂教學(xué)理念理論內(nèi)涵，嘗試從教學(xué)模式創(chuàng)新、積極教學(xué)氛圍營造、學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動性的激發(fā)三個方面提出了積極課堂教學(xué)理念在中職《機(jī)械加工技術(shù)》課程教學(xué)中的應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：中職教育；機(jī)械加工技術(shù)；積極課堂

1依據(jù)積極課堂教學(xué)理念積極創(chuàng)新教學(xué)模式

依據(jù)積極課堂教學(xué)理念，應(yīng)該從提高學(xué)生的課堂教學(xué)活動參與度入手，對傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行深入改革。首先，教師要及時優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容要緊貼實際，教師不應(yīng)該僅僅按照課本內(nèi)容來規(guī)劃課堂教學(xué)內(nèi)容。應(yīng)該從現(xiàn)行最先進(jìn)的機(jī)械加工技術(shù)以及相關(guān)理論發(fā)展現(xiàn)狀角度，及時了解現(xiàn)下機(jī)械加工工藝技術(shù)發(fā)展現(xiàn)狀，結(jié)合一些學(xué)生實際生活中能夠了解到的實例來向?qū)W生講解一些具有明顯實際應(yīng)用價值的先進(jìn)理論知識。讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)者先進(jìn)的機(jī)械加工理論知識對自己未來職業(yè)就業(yè)的幫助，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。其次，教師應(yīng)該從教學(xué)方式上，改變固有的灌輸式授課方式，積極采用小組學(xué)習(xí)、翻轉(zhuǎn)課堂、項目教學(xué)法等新型教學(xué)模式來合理規(guī)劃課堂教學(xué)的理論講授教學(xué)與實踐訓(xùn)練教學(xué)的比例，能夠有機(jī)整合課堂教學(xué)的理論與實踐部分。在理論講授過程中能夠適時的穿插一些實踐案例，幫助學(xué)生理解枯燥復(fù)雜的理論知識。在實踐訓(xùn)練過程中，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)實踐操作困境時，嘗試從理論知識的梳理與鞏固角度，引導(dǎo)學(xué)生通過回顧和運(yùn)用理論知識來解決實際問題。像這樣通過理論與實踐有機(jī)融合的教學(xué)模式創(chuàng)新，能夠使原有的理論知識教學(xué)過程變得更加有趣，也能是實踐訓(xùn)練教學(xué)任務(wù)變得更加容易。例如在編制某個連桿工藝流程、計算車床主軸的切削用量時，學(xué)生既使完成了理論計算，但也無法直接通過驗算驗證結(jié)果，這時就可以引入一些典型的普通汽車產(chǎn)品實物，如以哈飛汽車發(fā)動機(jī)變速箱齒輪軸作為實踐課題，讓學(xué)生將自己的理論編制過程與車床主軸切削計算結(jié)果應(yīng)用在實際項目上，自己嘗試編制工藝流程卡，并與最終工廠實際生產(chǎn)時的工藝流程卡進(jìn)行比較，印證自己的課堂學(xué)習(xí)訓(xùn)練成果。最后，教師應(yīng)該從教學(xué)目標(biāo)的個性化設(shè)計角度，為優(yōu)等生、中等生、學(xué)困生設(shè)計不同難度的學(xué)習(xí)任務(wù)。通過完善的學(xué)情分析，將學(xué)生按照學(xué)習(xí)程度及學(xué)習(xí)能力劃分優(yōu)劣，然后針對學(xué)困生適當(dāng)?shù)慕档蛯W(xué)習(xí)要求，讓學(xué)生先從簡單的師生問答開始，逐漸幫助學(xué)困生通過自己的努力完成學(xué)習(xí)任務(wù)，獨(dú)立解決實踐操作問題，通過先易后難的策略，逐漸幫助學(xué)困生重新梳理學(xué)習(xí)信心。例如在車削加工技術(shù)實訓(xùn)教學(xué)中，就可以依據(jù)學(xué)生目前的學(xué)習(xí)情況，設(shè)計分等級的實訓(xùn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。高級：熟練掌握車削加工流程、特點(diǎn)和工藝圖，熟悉車床種類、組成部分及其具體功用。能夠運(yùn)用車床刻度盤調(diào)試計算切削用量；中級：了解車削加工基本工藝流程，了解車床類型和型號的具體含義，掌握切削用量的概念和意義，了解車床傳動系統(tǒng)運(yùn)作形式和基本原理，會使用刻度盤；低級：能夠基本看懂車床工藝圖，了解車床的主要組成部分和功用。熟悉車削車床的操作安全注意事項及保養(yǎng)方法，了解車床刻度盤的使用方法。在實訓(xùn)教學(xué)過程中，教師可以多次分別向不同學(xué)習(xí)程度的學(xué)生演示車削工藝操作流程，講解工藝圖的看法和車床基本組成部分及功用，并通過師生問答互動，了解學(xué)生的理論知識部分學(xué)習(xí)情況。然后在學(xué)生實踐期間依據(jù)學(xué)生理論知識的學(xué)習(xí)情況，給予不同方向的實踐指導(dǎo)。

2依托信息化教學(xué)環(huán)境營造積極的教學(xué)氛圍

信息化教學(xué)環(huán)境的不斷完善，給了教師教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)形式更大的創(chuàng)新空間。教師可以依據(jù)信息化教學(xué)工具，設(shè)計形式更加新穎的教學(xué)材料，輔助學(xué)生理解相對復(fù)雜的理論知識，同時輔助教師更加生動地向?qū)W生傳授機(jī)械加工技術(shù)實踐操作經(jīng)驗。例如SolidWorks是目前基于Windows系統(tǒng)開發(fā)的三維建模軟件。學(xué)生可以在任何一臺學(xué)校電腦上下載并按照該軟件，并借助于該軟件完成一些實體建模和裝配工藝的訓(xùn)練，教師也能借助于該軟件向?qū)W生更直觀的演示機(jī)床模具夾具的實體建模過程。學(xué)生也能通過該工具錄入?yún)?shù)，印證模具參數(shù)調(diào)整與最終模具形象之間的關(guān)系，對平面圖形與立體圖像的不同于區(qū)別有一個更加直觀的認(rèn)識。同時教師也可以借助該教學(xué)工具向?qū)W生布置一些更具實踐意義的簡單機(jī)床夾具設(shè)計任務(wù)，訓(xùn)練學(xué)生的獨(dú)立思考能力和機(jī)械裝置設(shè)計思路。再例如，利用VR技術(shù)進(jìn)行機(jī)械產(chǎn)品的制造過程教學(xué)。從機(jī)械部件最初的設(shè)計階段，到零件的加工流程，再到最終的裝配過程，都可以采用VR教學(xué)的模式將機(jī)械三維模型設(shè)計過程、機(jī)械零部件制造過程、以及最終的機(jī)械產(chǎn)品裝配過程采用UI文字圖片加三維VR動畫的形式設(shè)計VR教學(xué)課件。教師可以將機(jī)械模型設(shè)計的知識要點(diǎn)，以UI文字的形式附加在三維模型上，實現(xiàn)理論知識點(diǎn)與實踐操作的有機(jī)融合。學(xué)生也可以借助于虛擬現(xiàn)實動畫演示，更加直觀的感受機(jī)械零件加工的工作原理。

3采用問題引導(dǎo)的方法激發(fā)學(xué)生的主觀能動性

積極課堂教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)該從傳統(tǒng)的知識傳授變成學(xué)生自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。在《機(jī)械加工技術(shù)》課程課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該合理的采用問題引導(dǎo)的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時引導(dǎo)學(xué)生積極參與自主學(xué)習(xí)活動，指導(dǎo)學(xué)生克服自主學(xué)習(xí)困境。首先，教師可以設(shè)計一些與學(xué)生實際生活相關(guān)的問題，先用該問題吸引學(xué)生注意力，在一步一步地轉(zhuǎn)移到與課程教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的問題，自然引出課堂教學(xué)內(nèi)容，并通過問題向?qū)W生明確傳達(dá)課堂教學(xué)目標(biāo)。其次，教師可以采用問題引導(dǎo)的方法，在學(xué)生實踐訓(xùn)練過程中出現(xiàn)問題時，引導(dǎo)學(xué)生通過回顧理論知識點(diǎn)，回憶機(jī)械加工生產(chǎn)演示視頻教學(xué)材料的情景，適當(dāng)?shù)臅r候給予學(xué)生一些提示，幫助學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考和努力解決問題的良好實踐操作習(xí)慣。例如在臥式車床的基本操作實訓(xùn)教學(xué)中，教師可以采用問答互動的方式向?qū)W生傳授臥式車床操作注意事項：①找正攻堅時，只能用手板動卡盤或開最低速找正，不能開高速找正。②技工偏重工件時，可以采用手動轉(zhuǎn)動卡盤調(diào)試檢查的方式，確認(rèn)配重，夾具緊固牢靠以后，再開始加工操作。③用尾座裝鉆頭鉆孔時，切記不能使用杠桿轉(zhuǎn)動手輪進(jìn)刀。④車刀安裝時，不宜伸出過長，車刀墊片要平整，墊片寬度也要與車刀底面寬度保持一致。⑤不能用反車的方式來制動主軸回轉(zhuǎn)。教師可以采用問答的方式，引導(dǎo)學(xué)生先依據(jù)之前的相關(guān)車床加工基礎(chǔ)知識積累，經(jīng)過自己思考以后回答問題，然后教師再矯正補(bǔ)充學(xué)生的回答，加深學(xué)生對臥式車床操作注意事項的記憶。最后，教師還可以通過班會座談會、問卷調(diào)查等師生互動形式，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求及興趣偏好，通過組織學(xué)生開展課外活動（打籃球、踢足球、郊游）的方式，拉近師生關(guān)系，與學(xué)生發(fā)展成亦師亦友的關(guān)系。在課堂教學(xué)過程中，教師也能通過一些與學(xué)生課外相處過程中留下的共同記憶，尋找共同話題，營造出輕松愉悅的課堂教學(xué)氛圍。

4合理應(yīng)用積極課堂的優(yōu)勢

大家經(jīng)常說到，興趣是最好的老師，缺乏興趣的學(xué)習(xí)，會讓學(xué)生感覺到自己在做“苦役”，缺乏興趣，就缺少智慧以及靈感。積極課堂采取的人機(jī)交互方式，可以充分激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)欲望，對同學(xué)們的認(rèn)知主體起到良好的促進(jìn)作用。然而以往的教學(xué)期間從內(nèi)容、方法以及策略到教學(xué)步驟均是通過老師事先安排好，同學(xué)們只是被動參與。例如，教師在普通教室當(dāng)中《車工工藝學(xué)<車床與車削運(yùn)動>》的時候，每一次上課的時候都有幾名同學(xué)缺席，部分學(xué)生在上課注意力不集中。然而在積極課堂上課的時候，通過多媒體播放車床加工過程，顯示車削運(yùn)動以及工件當(dāng)中表面的相對位置關(guān)系的各種圖片予以教學(xué)，形象生動的畫面，在解說的時候采取言簡意賅的方式，引起同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果比傳統(tǒng)教學(xué)的好很多，采取積極課堂以后沒有學(xué)生出現(xiàn)缺勤情況，同時聽課與往常也要認(rèn)真很多，通過積極課堂教學(xué)模式能夠提高大家的主動性和積極性，對學(xué)生的智能發(fā)展起到良好的促進(jìn)作用。

5結(jié)論

積極課堂教學(xué)理念的重點(diǎn)在于通過營造良好的課堂教學(xué)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。本文認(rèn)為在《機(jī)械加工技術(shù)》課程教學(xué)過程中，教師應(yīng)該從教學(xué)模式創(chuàng)新、教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化、師生互動方式完善三個方面，結(jié)合《機(jī)械加工技術(shù)》課程特點(diǎn)，營造出更加生動有趣的理論知識學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生對課程理論知識的學(xué)習(xí)興趣。同時，通過在實踐教學(xué)過程中適時的問題引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和自己解決實踐問題的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在《機(jī)械加工技術(shù)》課程學(xué)習(xí)過程中能夠保持積極的態(tài)度，也具備獨(dú)立思考和自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)的能力。

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作者：龔健石 單位：江蘇省啟東中等專業(yè)學(xué)校