導(dǎo)語(yǔ)：二本院校會(huì)計(jì)教學(xué)問(wèn)題及對(duì)策探析一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

“會(huì)計(jì)專業(yè)”及“會(huì)計(jì)專業(yè)英語(yǔ)”的目標(biāo)定位

從會(huì)計(jì)人才的供求現(xiàn)狀看二本院校會(huì)計(jì)專業(yè)的定位在高校擴(kuò)招中，會(huì)計(jì)專業(yè)的擴(kuò)招更是突飛猛進(jìn)：211院校、一本財(cái)經(jīng)類(lèi)院校、二本院校（包括筆者所在的山東輕工業(yè)學(xué)院這樣的工科院校）和高職高專也都開(kāi)設(shè)了會(huì)計(jì)專業(yè)，招生人數(shù)甚至超過(guò)了原主干學(xué)科。這些會(huì)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)生基本都能勝任國(guó)內(nèi)普通企業(yè)的會(huì)計(jì)工作，無(wú)疑增大了對(duì)會(huì)計(jì)的供給。這種供大于求的格局使得學(xué)生畢業(yè)后面臨的競(jìng)爭(zhēng)異常激烈。二本院校會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生的市場(chǎng)定位在哪里？和高職高專畢業(yè)生爭(zhēng)做廉價(jià)的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)人員還是向一本院校畢業(yè)生看齊，爭(zhēng)奪高端就業(yè)市場(chǎng)？很明顯是在后者。市場(chǎng)上存在著巨大的能熟練掌握英語(yǔ)并熟悉國(guó)際會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的高級(jí)財(cái)會(huì)人員需求缺口，據(jù)測(cè)算，國(guó)內(nèi)至少急需35萬(wàn)名注冊(cè)會(huì)計(jì)師，而目前實(shí)際具備從業(yè)資格的只有8萬(wàn)人左右，其中被國(guó)際認(rèn)可的不足15％。CPA考試前幾年為此專門(mén)加設(shè)了英語(yǔ)考試來(lái)鼓勵(lì)提高中國(guó)會(huì)計(jì)人員的英語(yǔ)水平。在這種高端市場(chǎng)供不應(yīng)求的情況下，我們必須要提升自己的水平，滿足市場(chǎng)的需要。而在校內(nèi)要做的，就是增加對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)英語(yǔ)的重視和投入。2.2“會(huì)計(jì)專業(yè)英語(yǔ)”的目標(biāo)定位為全面提升二本院校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生英語(yǔ)水平和對(duì)國(guó)際會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的掌握，以有實(shí)力和一本院校學(xué)生相競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)校必須增設(shè)國(guó)際會(huì)計(jì)、西方會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)等課程，并在大一更加注重大學(xué)英語(yǔ)的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)。筆者所在的二本院校已充分注意到后者的重要性并增加了對(duì)其的課時(shí)投入。介于這兩者之間，會(huì)計(jì)專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)應(yīng)定位于：（1）幫助學(xué)生掌握會(huì)計(jì)學(xué)的基本前提假設(shè)和方法的英文表達(dá)，掌握專業(yè)詞匯；（2）培養(yǎng)學(xué)生閱讀會(huì)計(jì)專業(yè)英文文獻(xiàn)和運(yùn)用英語(yǔ)處理會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的基本能力。授課時(shí)應(yīng)考慮到學(xué)生的基礎(chǔ)，特別注意向?qū)W生說(shuō)明國(guó)內(nèi)外會(huì)計(jì)處理時(shí)的差異，避免形成認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)。作為后續(xù)補(bǔ)充，可開(kāi)設(shè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)雙語(yǔ)課程，以進(jìn)一步充實(shí)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)。

解決教學(xué)中出現(xiàn)問(wèn)題的對(duì)策

（1）將課程設(shè)置在二年級(jí)下或三年級(jí)上。大四上學(xué)期學(xué)習(xí)這門(mén)課程一是大三時(shí)不涉及英語(yǔ)課程，造成英語(yǔ)水平的退化和脫節(jié)；二是低年級(jí)學(xué)生不會(huì)有那么多浮躁的心理。筆者給大四上課時(shí)，學(xué)生有看CPA的、有備考公務(wù)員的、有備考銀行的，如此一心多用，明顯已無(wú)法沉下心來(lái)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課程。（2）增加課時(shí)，并可考慮降低難度，在二本院校中，將會(huì)計(jì)專業(yè)英語(yǔ)改為選修課?，F(xiàn)在的學(xué)時(shí)是32，無(wú)論選取那本教材，內(nèi)容都無(wú)法全部講完，只得擠占習(xí)題課時(shí)間。而會(huì)計(jì)類(lèi)的課程，如果只講不練，根本沒(méi)法掌握。另外上課中需要適時(shí)適度地使用英語(yǔ)，這是教師要把握的一點(diǎn)。專業(yè)英語(yǔ)課不是雙語(yǔ)教學(xué)，若老師為顯弄水平而大秀英語(yǔ)，將會(huì)打擊學(xué)生對(duì)所學(xué)課程內(nèi)容的興趣。相反應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的水平因材施教，不在于你講得有多高深，二是讓學(xué)生學(xué)會(huì)了多少，最好能激發(fā)起學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)英語(yǔ)的主動(dòng)學(xué)習(xí)興趣。這需要老師仔細(xì)觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)內(nèi)容，必要時(shí)可降低教學(xué)難度，讓學(xué)生獲得小有所成的感覺(jué)。（3）靈活教學(xué)方法，改革考試形式。上課避免滿堂灌的一個(gè)好方法是，將45分鐘合理地分割成幾個(gè)小段，在學(xué)習(xí)完10分鐘后，進(jìn)行適當(dāng)休息，當(dāng)看到學(xué)生普遍學(xué)習(xí)興趣不高時(shí)，講些勵(lì)志小故事也未嘗無(wú)可，但切記不可喧賓奪主。此外，筆者曾讓學(xué)生當(dāng)眾朗讀課文，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生學(xué)的是啞巴英語(yǔ)，英文單詞只知道漢語(yǔ)意思，但卻不知道如何去念，或者將英語(yǔ)讀得極具中國(guó)地方口音。因此留出時(shí)間讓學(xué)生朗讀英文課文也是一種必須的且靈活的教學(xué)方法?，F(xiàn)在高校提倡課程創(chuàng)新，改革考試形式也是一種創(chuàng)新，并且可以借此激勵(lì)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)。如果僅根據(jù)期末卷面成績(jī)來(lái)評(píng)判一個(gè)學(xué)生，顯然不全面，可以將平時(shí)成績(jī)提高至30%以上，使學(xué)生注意平時(shí)出勤及課堂討論時(shí)的表現(xiàn)；甚至可以把期末考試變成開(kāi)卷，給出一些財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)編制財(cái)務(wù)報(bào)表，或給出一篇英文會(huì)計(jì)的文章，根據(jù)英譯漢的質(zhì)量給出期末成績(jī)。（4）增加進(jìn)修機(jī)會(huì)，提高任課教師素質(zhì)。任何課程質(zhì)量的好壞，都依賴于其授課教師的素質(zhì)，會(huì)計(jì)專業(yè)英語(yǔ)亦是如此。在二本院校講授專業(yè)英語(yǔ)的老師多半不是英語(yǔ)專業(yè)出身，會(huì)計(jì)專業(yè)的老師對(duì)專業(yè)課相對(duì)在行，但是英語(yǔ)水平普遍有待提高。去英美國(guó)家進(jìn)修是一個(gè)有效的途徑，并且可以帶回西方會(huì)計(jì)的最新規(guī)則和實(shí)務(wù)，有利于雙語(yǔ)教學(xué)的進(jìn)一步開(kāi)展。

本文作者：崔凌云工作單位：山東輕工業(yè)學(xué)院商學(xué)院