人工智能會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式構(gòu)建
時(shí)間:2022-02-11 11:28:15
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【摘要】近年來,新技術(shù)革命浪潮席卷各行各業(yè),大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、人工智能以及區(qū)域塊等新技術(shù)新產(chǎn)品如雨后春筍般涌現(xiàn)。人工智能在會(huì)計(jì)行業(yè)的運(yùn)用,不僅意味著會(huì)計(jì)行業(yè)在未來將面臨巨大的沖擊,而且預(yù)示著傳統(tǒng)會(huì)計(jì)教育模式將不再適應(yīng)新時(shí)代對(duì)會(huì)計(jì)人員的要求。本文以人工智能對(duì)會(huì)計(jì)人員的影響為切入點(diǎn),分析了目前我國高等學(xué)校會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)存在的主要問題,嘗試構(gòu)建一套人工智能背景下會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式。
【關(guān)鍵詞】人工智能;會(huì)計(jì)人才;培養(yǎng)模式
一、人工智能背景下,會(huì)計(jì)人員面臨的挑戰(zhàn)
(一)基礎(chǔ)財(cái)務(wù)崗位大幅減少,亟需進(jìn)行轉(zhuǎn)型。隨著人工智能技術(shù)日新月異的發(fā)展,財(cái)務(wù)機(jī)器人的逐漸普及已是大勢所趨。這意味著會(huì)計(jì)行業(yè)中大量基礎(chǔ)性重復(fù)性的低級(jí)工作將會(huì)被財(cái)務(wù)機(jī)器人所代替,市場上對(duì)于財(cái)務(wù)崗位的需求量會(huì)逐年削減。財(cái)政部數(shù)據(jù)顯示:截止2017年底,我國累計(jì)共有637人通過相應(yīng)級(jí)別的專業(yè)技術(shù)資格考試,其中初級(jí)、中級(jí)和高級(jí)會(huì)計(jì)師人數(shù)分別是443萬、180萬和14萬,初級(jí)會(huì)計(jì)師的占比高達(dá)69.54%,而高級(jí)會(huì)計(jì)師占比僅有2.2%,說明會(huì)計(jì)行業(yè)人才兩級(jí)分化趨勢十分明顯。在人工智能背景下,財(cái)會(huì)人員要想在激烈的“人機(jī)”大戰(zhàn)中取得最終勝利,就必須提高自身綜合素質(zhì)和在實(shí)際工作中的戰(zhàn)略分析能力、職業(yè)判斷能力以及隨機(jī)應(yīng)變能力,努力實(shí)現(xiàn)由財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)向“管理會(huì)計(jì)+財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)”的轉(zhuǎn)型。(二)人工智能催生“人工智能+會(huì)計(jì)”人員需求。在人工智能背景下,無論是財(cái)務(wù)軟件在工作中的運(yùn)用還是財(cái)務(wù)機(jī)器人的開發(fā)、應(yīng)運(yùn)和維護(hù),均需要具備扎實(shí)的會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)并熟練掌握財(cái)務(wù)機(jī)器人使用方法的專業(yè)會(huì)計(jì)人員與計(jì)算機(jī)研究人員緊密配合,協(xié)助開發(fā)和維護(hù)系統(tǒng)程序。人工智能和會(huì)計(jì)學(xué)科不再是相互獨(dú)立、互不相容的兩個(gè)學(xué)科,相反它們之間聯(lián)系日益緊密,“人工智能+會(huì)計(jì)”無疑是會(huì)計(jì)人員轉(zhuǎn)型的新方向。(三)積累跨領(lǐng)域工作經(jīng)驗(yàn),學(xué)習(xí)國際知識(shí)開拓國際視野。受到專業(yè)性質(zhì)、思維模式等眾多因素的束縛,大多數(shù)財(cái)務(wù)人員只關(guān)心與所從事工作相關(guān)的財(cái)會(huì)知識(shí)的學(xué)習(xí),忽視了對(duì)所處行業(yè)經(jīng)濟(jì)環(huán)境以及國家經(jīng)濟(jì)政策的關(guān)注,對(duì)其他領(lǐng)域知識(shí)的學(xué)習(xí)力度更是微乎其微。為了實(shí)現(xiàn)財(cái)會(huì)專業(yè)知識(shí)與人工智能技術(shù)的結(jié)合,財(cái)會(huì)人員跨領(lǐng)域知識(shí)學(xué)習(xí)顯得至關(guān)重要。隨著全球化進(jìn)程的加快以及我國市場經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展,我國一些大中型企業(yè)、科技文化創(chuàng)新型企業(yè)都紛紛邁出國門,實(shí)現(xiàn)經(jīng)營業(yè)務(wù)的全球化。同時(shí),一些國外的企業(yè)也開始進(jìn)軍中國市場,企業(yè)兼并、收購、重組等經(jīng)濟(jì)行為日趨頻繁,這些業(yè)務(wù)除了要求企業(yè)聘用的會(huì)計(jì)人員具備扎實(shí)的會(huì)計(jì)知識(shí)外,還要求其具備開闊的國際視野,能夠熟悉和掌握分支機(jī)構(gòu)所在地和派駐機(jī)構(gòu)所在地的政治、經(jīng)濟(jì)、法律法規(guī)、稅收政策以及會(huì)計(jì)準(zhǔn)則等相關(guān)知識(shí)。為了在跨國工作中能得心應(yīng)手,財(cái)會(huì)人員應(yīng)熟練掌握一門外語,提高國際交流能力。
二、高等學(xué)校會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)存在的主要問題
(一)課程設(shè)計(jì)不合理,重理論學(xué)習(xí)輕實(shí)踐技能培養(yǎng)。隨著會(huì)計(jì)學(xué)界對(duì)會(huì)計(jì)理論研究的深入以及各高校對(duì)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的重視,我國的會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)科體系建設(shè)日臻完善。但是課程設(shè)計(jì)明顯呈現(xiàn)出以財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)為核心,管理會(huì)計(jì)等為輔助的特點(diǎn),同時(shí)大部分院校還是主要采用以往的講授式教學(xué)方式,注重學(xué)生理論知識(shí)的培養(yǎng)。換句話說高校會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)過多關(guān)注核算能力,忽視了管理能力;過多關(guān)注理論知識(shí)的學(xué)習(xí),忽視了實(shí)踐技能的提高。在人工智能背景下,財(cái)務(wù)機(jī)器人逐步取代高標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化和重復(fù)性的會(huì)計(jì)核算工作,但無法根據(jù)所收集的數(shù)據(jù)對(duì)企業(yè)未來的經(jīng)營管理進(jìn)行分析、控制和籌劃,即無法替代管理會(huì)計(jì)的職能。因此我國高校課程設(shè)置應(yīng)當(dāng)順應(yīng)人工智能時(shí)代的要求,注重學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng),實(shí)現(xiàn)課程體系由“財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)+”向“管理會(huì)計(jì)+”平穩(wěn)過渡。(二)師資隊(duì)伍和教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)進(jìn)度緩慢,無法適應(yīng)現(xiàn)有的招生規(guī)模。教師隊(duì)伍是提高教學(xué)質(zhì)量的基本要領(lǐng),是推動(dòng)會(huì)計(jì)教育改革創(chuàng)新的主力軍。當(dāng)前,我國各大高校會(huì)計(jì)教師隊(duì)伍力量明顯很薄弱,大部分高校的教師隊(duì)伍普遍存在問題,首先,教師內(nèi)部專業(yè)水平參差不齊;其次,大部分教師只注重本專業(yè)的研究,基本不能熟練掌握一門外語也不能熟練應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù),雙語教學(xué)模式基本不能實(shí)現(xiàn)。此外,我國高校的會(huì)計(jì)教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)力度很小,教學(xué)實(shí)驗(yàn)基地、“互聯(lián)網(wǎng)+”線上線下學(xué)習(xí)設(shè)施亟待完善。(三)考核評(píng)價(jià)方式單一,無法全面反映學(xué)生真實(shí)的能力和水平。在會(huì)計(jì)教育中,考核評(píng)價(jià)是實(shí)施教育管理控制的主要手段,也是教育評(píng)價(jià)的重要方式。目前我國大多數(shù)高校會(huì)計(jì)教育的評(píng)價(jià)仍然停留在傳統(tǒng)評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上,即高度重視期末考試成績。這一考評(píng)機(jī)制的嚴(yán)重弊端體現(xiàn)在評(píng)價(jià)方式簡單劃一,無法全面反映學(xué)生的綜合能力。會(huì)計(jì)教育評(píng)價(jià)體系應(yīng)有其特殊性和綜合性。如果將期末考試成績作為評(píng)價(jià)學(xué)生能力的唯一標(biāo)準(zhǔn),無疑會(huì)誤導(dǎo)學(xué)生只重視課程學(xué)習(xí),忽視自身綜合能力的提升。
三、我國高校會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式構(gòu)建
高等教育是培養(yǎng)會(huì)計(jì)人才的重要途徑之一,但由于各種外部條件和內(nèi)部因素的制約,我國高校在會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)方面還未取得實(shí)質(zhì)性的突破。人工智能背景下,各高校應(yīng)當(dāng)順應(yīng)時(shí)展的最新現(xiàn)實(shí)需求,堅(jiān)持以培養(yǎng)“會(huì)計(jì)專業(yè)復(fù)合型人才”為核心,不斷優(yōu)化會(huì)計(jì)專業(yè)課程設(shè)計(jì),向社會(huì)輸送大量基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)、知識(shí)面寬廣、具備良好的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的高級(jí)專業(yè)性會(huì)計(jì)人才。(一)實(shí)現(xiàn)“財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)+”向“管理會(huì)計(jì)+”課程體系轉(zhuǎn)型。高校課程體系的設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)“基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)、知識(shí)面寬廣、綜合能力強(qiáng)”的復(fù)合型會(huì)計(jì)人才為出發(fā)點(diǎn),堅(jiān)持“一個(gè)轉(zhuǎn)型,兩個(gè)加強(qiáng)”指導(dǎo)方針,從教學(xué)中提高學(xué)生整體競爭力?!耙粋€(gè)轉(zhuǎn)型”是指高等學(xué)校的課程體系應(yīng)轉(zhuǎn)向以“管理會(huì)計(jì)為核心,財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)為輔助”,提倡學(xué)生在掌握財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)性理論的基礎(chǔ)上,運(yùn)用管理會(huì)計(jì)分析數(shù)據(jù)、解決問題、合理籌劃企業(yè)資源?!皟蓚€(gè)加強(qiáng)”之一是加強(qiáng)跨學(xué)科選課力度。隨著財(cái)務(wù)機(jī)器人在會(huì)計(jì)行業(yè)的應(yīng)用,財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)安全和人工智能系統(tǒng)的維護(hù)愈加重要,同時(shí),隨著全球化進(jìn)程的加快,會(huì)計(jì)人才除了豐富專業(yè)知識(shí)之外,還應(yīng)熟練掌握一門外語,因此加強(qiáng)學(xué)科之間的融合滲透,跨越學(xué)科邊界學(xué)習(xí),對(duì)復(fù)合型會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)而言顯得尤為重要。“兩個(gè)加強(qiáng)”之二是加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教程的力度,近年來,MOOC(大規(guī)模在線課程)、SPOC(小規(guī)模在線課程)、微課以及翻轉(zhuǎn)課堂等網(wǎng)絡(luò)教學(xué)成為一種新潮流,通過提供線上學(xué)習(xí)可以解決學(xué)時(shí)短、課堂時(shí)間難以全面掌握所學(xué)內(nèi)容、理論和實(shí)踐集中講授造成時(shí)間浪費(fèi)等問題,可以讓學(xué)生充分利用課余時(shí)間,提高學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。(二)壯大教師隊(duì)伍,完善基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。教師隊(duì)伍的建設(shè)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素,針對(duì)高校師資力量薄弱的現(xiàn)象,應(yīng)當(dāng)重視國內(nèi)外優(yōu)秀會(huì)計(jì)人才的引進(jìn),不斷為教師團(tuán)隊(duì)注入新鮮血液。加強(qiáng)對(duì)教師團(tuán)隊(duì)培訓(xùn),改善能力水平參差不齊的現(xiàn)狀。此外,選拔優(yōu)秀教師出國深造,建設(shè)一支高水平的教師團(tuán)隊(duì),為雙語教學(xué)做好準(zhǔn)備。隨著財(cái)務(wù)信息化水平的提高,很少有企業(yè)愿意接收毫無經(jīng)驗(yàn)的實(shí)習(xí)生,更不會(huì)讓其接觸核心會(huì)計(jì)資料。針對(duì)在會(huì)計(jì)人才實(shí)踐能力培養(yǎng)過程中面臨的障礙,各高校應(yīng)當(dāng)采取措施完善基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè),如建立集教學(xué)、實(shí)驗(yàn)、應(yīng)用、操作為一體的會(huì)計(jì)審計(jì)實(shí)驗(yàn)室、沙盤模擬推演實(shí)驗(yàn)室以及穩(wěn)定的校企合作實(shí)習(xí)基地,提高學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的運(yùn)用能力。(三)建立健全多元化的考核評(píng)價(jià)機(jī)制。各高校應(yīng)當(dāng)注重對(duì)學(xué)生綜合能力的考查,建立集學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力三位一體的復(fù)合型考核評(píng)價(jià)機(jī)制。在評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)能力時(shí),遵循“考試方式多樣化、考試時(shí)間自由化”的原則,合理分配筆試成績、實(shí)踐操作成績以及口頭表達(dá)成績的比重;平時(shí)考核與期末成績相結(jié)合,將學(xué)生在平時(shí)案例分析、小組作業(yè)以及課堂互動(dòng)的表現(xiàn)納入考核內(nèi)容。在實(shí)踐能力考核時(shí),對(duì)學(xué)生在ERP沙盤模擬實(shí)驗(yàn)中的表現(xiàn)進(jìn)行打分,綜合學(xué)生參與會(huì)計(jì)專業(yè)類競賽等活動(dòng)中取得的成績,最后將二者的加權(quán)平均分?jǐn)?shù)作為實(shí)踐能力評(píng)價(jià)依據(jù)。在評(píng)價(jià)學(xué)生創(chuàng)新能力時(shí)建議引入學(xué)術(shù)創(chuàng)新學(xué)分,如成立創(chuàng)新計(jì)劃項(xiàng)目小組、學(xué)術(shù)科研興趣小組,使用等級(jí)評(píng)估法,將最終總成績作為最終評(píng)價(jià)創(chuàng)新能力的依據(jù)。
四、結(jié)語
人工智能背景下,財(cái)務(wù)機(jī)器人在財(cái)務(wù)工作中的大力推廣不僅對(duì)會(huì)計(jì)人員職業(yè)規(guī)劃和發(fā)展轉(zhuǎn)型提出新的要求,而且對(duì)各高校以往的會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式提出新的挑戰(zhàn)。面對(duì)時(shí)展的新需求,各高校應(yīng)當(dāng)本著一切為了學(xué)生的原則,構(gòu)建符合現(xiàn)實(shí)需要的會(huì)計(jì)復(fù)合型人才培養(yǎng)模式,發(fā)揮高等教育在高層次會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)中的基礎(chǔ)性作用。
作者:云虹 王俊霞 單位:長安大學(xué)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院