初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)分析

時(shí)間:2022-07-13 02:56:19

導(dǎo)語(yǔ):初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)分析一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳,不代表本站觀點(diǎn),若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師,歡迎參考。

初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)分析

摘要:隨著時(shí)代的發(fā)展和教育教學(xué)改革的深化,社會(huì)對(duì)初中英語(yǔ)課堂教學(xué)效率更為重視。要想使課堂時(shí)間被更充分地利用起來(lái),學(xué)生的英語(yǔ)水平不斷提升,教師要能夠著眼于學(xué)生的實(shí)際情況,制定出科學(xué)有效的教學(xué)方案,比如創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,使學(xué)生能在一個(gè)寬松自由的環(huán)境下,不斷提升對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣,發(fā)展口語(yǔ)能力,從而有效提升學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞:情境教學(xué);初中英語(yǔ);教學(xué)策略

一、運(yùn)用媒體技術(shù),激發(fā)學(xué)生表達(dá)興趣

皮亞杰曾說(shuō)過(guò),所有智力方面的工作都要依賴(lài)于興趣。興趣是最好的老師,是促使學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)不能缺少的內(nèi)在動(dòng)力,只有學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)充滿了興趣,才會(huì)愿意積極主動(dòng)地參與到課堂活動(dòng)中來(lái),和老師同學(xué)形成良好的互動(dòng),并進(jìn)行口語(yǔ)學(xué)習(xí)。如果學(xué)生對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)沒(méi)有絲毫興趣可言,對(duì)于老師的教學(xué)活動(dòng)不愿意配合,那么整節(jié)課將會(huì)變得死氣沉沉,長(zhǎng)此以往,在這樣的教學(xué)環(huán)境下,學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)力會(huì)逐漸減退,學(xué)習(xí)效果也難以得到提升。[1]在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中,要想使一堂課變得豐富有趣,教師可以借助其他輔助工具,比如多媒體等現(xiàn)代化設(shè)備。教師通過(guò)多媒體,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)豐富有趣的口語(yǔ)練習(xí)情境氛圍,引導(dǎo)學(xué)生置身其中,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視聽(tīng)感官,去感受教材內(nèi)容,激發(fā)對(duì)所學(xué)內(nèi)容的興趣。例如,在學(xué)習(xí)到《Atriptothezoo》一課時(shí),本節(jié)課要求能夠使學(xué)生充分了解各大洲動(dòng)物的部分生活習(xí)性及相關(guān)文化內(nèi)涵,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)動(dòng)物,具有動(dòng)物保護(hù)的意識(shí),熱愛(ài)大自然的情感。對(duì)此,教師可以在課前運(yùn)用多媒體,為學(xué)生搜集各種動(dòng)物的圖片、視頻等,并同時(shí)添加進(jìn)本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)有趣的圖像情境,引導(dǎo)學(xué)生置身其中。接著,教師還要能夠引導(dǎo)學(xué)生對(duì)多媒體展示的英語(yǔ)材料進(jìn)行跟讀,在學(xué)生跟讀的過(guò)程中,他們的口語(yǔ)能力自然能夠得到有效提高。

二、組織合作學(xué)習(xí),創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)交流情境

語(yǔ)言能力是英語(yǔ)學(xué)科的核心素養(yǎng)之一,也是英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中需要不斷培養(yǎng)的重要能力。因此,教師要能夠立足教材,并結(jié)合實(shí)際情況,為學(xué)生設(shè)計(jì)出多種多樣的對(duì)話交流情境,比如模擬生活中的一些真實(shí)片段,促使學(xué)生通過(guò)小組合作,進(jìn)行分角色扮演,來(lái)提高學(xué)生的參與感。在相關(guān)交流活動(dòng)中,學(xué)生可以運(yùn)用所學(xué)知識(shí),編寫(xiě)對(duì)話,從而提高口語(yǔ)能力,發(fā)展和培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力。例如,在學(xué)習(xí)到《Myfamily》一課時(shí),為了促使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言結(jié)構(gòu)以及詞匯,描述自己的家庭成員,并培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)家、愛(ài)自己的家人以及尊老愛(ài)幼的良好品質(zhì),教師可以在教學(xué)過(guò)程中,引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展合作學(xué)習(xí),并開(kāi)展英語(yǔ)交流活動(dòng)。在小組合作過(guò)程中,學(xué)生可以模擬一個(gè)家庭生活情境,并通過(guò)分角色扮演,來(lái)進(jìn)行對(duì)話交流。在編寫(xiě)對(duì)話的過(guò)程中,學(xué)生可以用到所學(xué)知識(shí),比如:mother,father,grandma,grandpa,sister,brother,doctor,me等詞匯,That’smy...和That’sme.的語(yǔ)言結(jié)構(gòu),促使學(xué)生能夠在這樣的情境交流活動(dòng)中,提高對(duì)本單元知識(shí)的記憶能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。

三、豐富情境類(lèi)型,營(yíng)造輕松課堂氛圍

豐富多彩的情境類(lèi)型能夠促使課堂氛圍變得更加輕松有趣,學(xué)生也會(huì)愿意更積極主動(dòng)地參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。對(duì)此,教師要能夠根據(jù)學(xué)生的愛(ài)好特點(diǎn)和教材內(nèi)容,制定出豐富多彩的教學(xué)情境,讓學(xué)生感到英語(yǔ)學(xué)習(xí)是如此的新鮮且有趣。對(duì)于初中生而言,他們的心理年齡還不夠成熟,愛(ài)玩依舊是他們的天性,同時(shí),他們對(duì)流行事物也充滿了好奇心,比如聽(tīng)歌、看電影等等。對(duì)此,教師可以根據(jù)他們的興趣愛(ài)好,制定出趣味情境活動(dòng),為他們營(yíng)造一個(gè)輕松有趣的課堂氛圍。[2]例如,在學(xué)習(xí)到相關(guān)課程時(shí),教師可以為學(xué)生播放一首和學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的英文歌曲或是英文視頻片段,讓學(xué)生可以跟隨音樂(lè)節(jié)奏或者影片情節(jié)走進(jìn)本節(jié)課的學(xué)習(xí),在這樣的情境氛圍下,既能使課堂氣氛變得輕松有趣,又能夠使學(xué)生感受到正宗的英語(yǔ)發(fā)音,進(jìn)而提高英語(yǔ)口語(yǔ)能力。此外,游戲也是提高學(xué)生英語(yǔ)能力的一個(gè)重要方式,在課上,教師可以根據(jù)初中學(xué)生愛(ài)玩的心理,把一些重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容,設(shè)計(jì)成游戲,引導(dǎo)學(xué)生在玩中學(xué),在學(xué)中感受快樂(lè),在快樂(lè)的氛圍中進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)。豐富的情境活動(dòng)能夠使學(xué)生不斷感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,從而愿意積極主動(dòng)地參與到課堂活動(dòng)中來(lái),進(jìn)而提高口語(yǔ)表達(dá)能力。

總而言之,在初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中,教師要能夠依據(jù)他們的興趣愛(ài)好、成長(zhǎng)特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)水平,制定出各種趣味教學(xué)情境,并引導(dǎo)他們積極參與其中,開(kāi)展各種形式的口語(yǔ)交流活動(dòng),從而有效提高其英語(yǔ)水平。

參考文獻(xiàn):

[1]楊倩倩.例談“情境化教學(xué)模式”在初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中的應(yīng)用——以一節(jié)“初中比較級(jí)語(yǔ)法教學(xué)”課為例[J].校園英語(yǔ),2017(20):150-150.

[2]李梨.情境教學(xué)法在初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中的應(yīng)用——以人教版新目標(biāo)Goforit七年級(jí)教材為例[J].教育實(shí)踐與研究:中學(xué)版(B),2016(12):45-47.

作者:厲俊 單位:浙江省金華市磐安縣新城中學(xué)