導(dǎo)語(yǔ)：初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)分析一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

摘要：隨著時(shí)代的發(fā)展和教育教學(xué)改革的深化，社會(huì)對(duì)初中英語(yǔ)課堂教學(xué)效率更為重視。要想使課堂時(shí)間被更充分地利用起來(lái)，學(xué)生的英語(yǔ)水平不斷提升，教師要能夠著眼于學(xué)生的實(shí)際情況，制定出科學(xué)有效的教學(xué)方案，比如創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使學(xué)生能在一個(gè)寬松自由的環(huán)境下，不斷提升對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)展口語(yǔ)能力，從而有效提升學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：情境教學(xué)；初中英語(yǔ)；教學(xué)策略

一、運(yùn)用媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生表達(dá)興趣

皮亞杰曾說(shuō)過(guò)，所有智力方面的工作都要依賴(lài)于興趣。興趣是最好的老師，是促使學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)不能缺少的內(nèi)在動(dòng)力，只有學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)充滿了興趣，才會(huì)愿意積極主動(dòng)地參與到課堂活動(dòng)中來(lái)，和老師同學(xué)形成良好的互動(dòng)，并進(jìn)行口語(yǔ)學(xué)習(xí)。如果學(xué)生對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)沒(méi)有絲毫興趣可言，對(duì)于老師的教學(xué)活動(dòng)不愿意配合，那么整節(jié)課將會(huì)變得死氣沉沉，長(zhǎng)此以往，在這樣的教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)力會(huì)逐漸減退，學(xué)習(xí)效果也難以得到提升。[1]在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，要想使一堂課變得豐富有趣，教師可以借助其他輔助工具，比如多媒體等現(xiàn)代化設(shè)備。教師通過(guò)多媒體，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)豐富有趣的口語(yǔ)練習(xí)情境氛圍，引導(dǎo)學(xué)生置身其中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視聽(tīng)感官，去感受教材內(nèi)容，激發(fā)對(duì)所學(xué)內(nèi)容的興趣。例如，在學(xué)習(xí)到《Atriptothezoo》一課時(shí)，本節(jié)課要求能夠使學(xué)生充分了解各大洲動(dòng)物的部分生活習(xí)性及相關(guān)文化內(nèi)涵，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)動(dòng)物，具有動(dòng)物保護(hù)的意識(shí)，熱愛(ài)大自然的情感。對(duì)此，教師可以在課前運(yùn)用多媒體，為學(xué)生搜集各種動(dòng)物的圖片、視頻等，并同時(shí)添加進(jìn)本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)有趣的圖像情境，引導(dǎo)學(xué)生置身其中。接著，教師還要能夠引導(dǎo)學(xué)生對(duì)多媒體展示的英語(yǔ)材料進(jìn)行跟讀，在學(xué)生跟讀的過(guò)程中，他們的口語(yǔ)能力自然能夠得到有效提高。

二、組織合作學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)交流情境

語(yǔ)言能力是英語(yǔ)學(xué)科的核心素養(yǎng)之一，也是英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中需要不斷培養(yǎng)的重要能力。因此，教師要能夠立足教材，并結(jié)合實(shí)際情況，為學(xué)生設(shè)計(jì)出多種多樣的對(duì)話交流情境，比如模擬生活中的一些真實(shí)片段，促使學(xué)生通過(guò)小組合作，進(jìn)行分角色扮演，來(lái)提高學(xué)生的參與感。在相關(guān)交流活動(dòng)中，學(xué)生可以運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，編寫(xiě)對(duì)話，從而提高口語(yǔ)能力，發(fā)展和培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力。例如，在學(xué)習(xí)到《Myfamily》一課時(shí)，為了促使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言結(jié)構(gòu)以及詞匯，描述自己的家庭成員，并培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)家、愛(ài)自己的家人以及尊老愛(ài)幼的良好品質(zhì)，教師可以在教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，并開(kāi)展英語(yǔ)交流活動(dòng)。在小組合作過(guò)程中，學(xué)生可以模擬一個(gè)家庭生活情境，并通過(guò)分角色扮演，來(lái)進(jìn)行對(duì)話交流。在編寫(xiě)對(duì)話的過(guò)程中，學(xué)生可以用到所學(xué)知識(shí)，比如：mother，father，grandma，grandpa，sister，brother，doctor，me等詞匯，That’smy...和That’sme.的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，促使學(xué)生能夠在這樣的情境交流活動(dòng)中，提高對(duì)本單元知識(shí)的記憶能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。

三、豐富情境類(lèi)型，營(yíng)造輕松課堂氛圍

豐富多彩的情境類(lèi)型能夠促使課堂氛圍變得更加輕松有趣，學(xué)生也會(huì)愿意更積極主動(dòng)地參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。對(duì)此，教師要能夠根據(jù)學(xué)生的愛(ài)好特點(diǎn)和教材內(nèi)容，制定出豐富多彩的教學(xué)情境，讓學(xué)生感到英語(yǔ)學(xué)習(xí)是如此的新鮮且有趣。對(duì)于初中生而言，他們的心理年齡還不夠成熟，愛(ài)玩依舊是他們的天性，同時(shí)，他們對(duì)流行事物也充滿了好奇心，比如聽(tīng)歌、看電影等等。對(duì)此，教師可以根據(jù)他們的興趣愛(ài)好，制定出趣味情境活動(dòng)，為他們營(yíng)造一個(gè)輕松有趣的課堂氛圍。[2]例如，在學(xué)習(xí)到相關(guān)課程時(shí)，教師可以為學(xué)生播放一首和學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的英文歌曲或是英文視頻片段，讓學(xué)生可以跟隨音樂(lè)節(jié)奏或者影片情節(jié)走進(jìn)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，在這樣的情境氛圍下，既能使課堂氣氛變得輕松有趣，又能夠使學(xué)生感受到正宗的英語(yǔ)發(fā)音，進(jìn)而提高英語(yǔ)口語(yǔ)能力。此外，游戲也是提高學(xué)生英語(yǔ)能力的一個(gè)重要方式，在課上，教師可以根據(jù)初中學(xué)生愛(ài)玩的心理，把一些重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)計(jì)成游戲，引導(dǎo)學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中感受快樂(lè)，在快樂(lè)的氛圍中進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)。豐富的情境活動(dòng)能夠使學(xué)生不斷感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而愿意積極主動(dòng)地參與到課堂活動(dòng)中來(lái)，進(jìn)而提高口語(yǔ)表達(dá)能力。

總而言之，在初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師要能夠依據(jù)他們的興趣愛(ài)好、成長(zhǎng)特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)水平，制定出各種趣味教學(xué)情境，并引導(dǎo)他們積極參與其中，開(kāi)展各種形式的口語(yǔ)交流活動(dòng)，從而有效提高其英語(yǔ)水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊倩倩.例談“情境化教學(xué)模式”在初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中的應(yīng)用——以一節(jié)“初中比較級(jí)語(yǔ)法教學(xué)”課為例[J].校園英語(yǔ),2017(20):150-150.

[2]李梨.情境教學(xué)法在初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中的應(yīng)用——以人教版新目標(biāo)Goforit七年級(jí)教材為例[J].教育實(shí)踐與研究：中學(xué)版（B）,2016(12):45-47.

作者:厲俊 單位:浙江省金華市磐安縣新城中學(xué)