導語：農(nóng)村中小學美術教育中新媒體教學實踐一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

［摘要］從新媒體藝術教育發(fā)展的現(xiàn)狀出發(fā)，闡述了現(xiàn)階段新媒體藝術教育在湖南農(nóng)村中小學美術教育中的教學情況，探究新媒體藝術在湖南農(nóng)村美術教育體系中的發(fā)展，及其在美術教育中發(fā)揮的重要作用，以此引起教育界對農(nóng)村中小學美術教育中新媒體教學的研究及關注。

［關鍵詞］農(nóng)村中小學；新媒體；美術教育

一、農(nóng)村中小學現(xiàn)代媒體藝術教育現(xiàn)狀

近年來，湖南省農(nóng)村人均收入增幅加快，經(jīng)濟條件改善較大，新媒體的普及率隨著經(jīng)濟的持續(xù)發(fā)展而不斷提高，農(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展為農(nóng)村中小學教育的發(fā)展提供了更好的條件，農(nóng)村教師的專業(yè)知識水平和教學技能也得到了重視，教師開始運用現(xiàn)代媒體技術進行教學的改革和創(chuàng)新，現(xiàn)代媒體藝術也逐漸融入了農(nóng)村中小學課堂。這證明了現(xiàn)代媒體的普及對農(nóng)村中小學的教學起著推動作用。目前，湖南農(nóng)村只有極少一部分學校普及了新媒體藝術教學，但其程度非常低。根據(jù)近十幾年來湖南省寧鄉(xiāng)縣玉潭鎮(zhèn)（原城關鎮(zhèn)）園藝小學美術教育的發(fā)展情況調(diào)研，在20世紀末，園藝小學的師資基本上以主科語文和數(shù)學老師為主，部分老師兼任全校的音樂、勞動、體育、美術等課程。例如，數(shù)學老師兼任了美術、體育和勞動技術等課程，然后其他老師都各有兼任，師資在農(nóng)村以及鄉(xiāng)鎮(zhèn)相當緊缺。經(jīng)過十幾年的發(fā)展，學校現(xiàn)在有了年輕且具有較強專業(yè)素質(zhì)的美術教師。園藝學校的課室有所拓展，但是未曾有一間完善的多媒體藝術教室。顯然學校美術教育的發(fā)展并不迅速，在現(xiàn)代媒體藝術的沖擊下，美術課程還是以傳統(tǒng)美術教學為主，很少有新媒體藝術課程的介入。時展迅速，這所已有十幾年發(fā)展歷史的鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學的美術教育還是比較落后。美術課基本是依據(jù)教材以實踐繪畫為主，而美術教材的內(nèi)容并未及時更新，所以園藝小學美術教學的滯后性是必然存在的。

金礪小學是一所城鎮(zhèn)民辦小學，學費高昂，但師資和環(huán)境都比較優(yōu)越。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，金礪小學的美術課程中開設有FLASH等基礎動畫和電腦繪畫的教學。FLASH動畫和電腦繪畫課程屬于大學的藝術專業(yè)課程，卻被搬到小學的美術課堂上，但是課程的內(nèi)容都是小學中高年級學生能接受并吸收的知識范疇。金礪小學的美術教育相比園藝小學的課程有著明顯的優(yōu)越性，由于金礪小學的辦學性質(zhì)，需要充分突顯其辦學特色來提高生源數(shù)量，所以學校的教學時刻關注著社會發(fā)展動向，特色教學是區(qū)別于公辦學校另辟蹊徑的辦學方式。其班級人數(shù)控制在30~40人，而公辦學校的班級人數(shù)基本都在50人以上，這優(yōu)化了教學資源的分配，每個學生能夠充分地運用學校的多媒體設施學習，更方便新媒體藝術教學的實踐和教師的管理。美術教材雖然相同，但金礪小學的教師更關注美術實踐課的開發(fā)和教學。要培養(yǎng)孩子的藝術素養(yǎng)，就需要及時地創(chuàng)造學習條件，新媒體藝術已經(jīng)滲透到了大眾生活，學校也應該為學生提供符合現(xiàn)代藝術發(fā)展的新媒體教學條件和設施。

二、城鄉(xiāng)新媒體藝術教育的發(fā)展

數(shù)字時展迅速，新潮藝術的傳播依然存在差異，由于城鄉(xiāng)經(jīng)濟發(fā)展不平衡，部分農(nóng)村嚴重滯后于城市。湖南城鄉(xiāng)美術教材的差異不大，但是教學設施相差甚遠。現(xiàn)代媒體技術一定程度上可以促進美術教學，運用虛擬現(xiàn)實技術展示前衛(wèi)的藝術元素，讓學生體驗新潮的視覺藝術，可見現(xiàn)階段美術教學對教材的依賴性已經(jīng)有所降低。目前農(nóng)村中小學的教學條件無法實現(xiàn)新媒體藝術教育，所以美術教材就尤為重要，其內(nèi)容也需融入新時代的藝術元素，由此看來，新媒體藝術應該逐漸引入中小學美術課堂。在教學設備落后的情況下，必須將新媒體藝術的教學內(nèi)容融入美術教材中，逐漸向農(nóng)村普及新媒體藝術教學，使城鄉(xiāng)新媒體藝術教育統(tǒng)一發(fā)展。基礎美術教學遵循著課程標準的安排，培養(yǎng)學生的藝術情操、美術鑒賞能力或是培養(yǎng)下一代畫家、藝術家。傳統(tǒng)藝術需要傳承，但更需要的是創(chuàng)新型、實用型、技術和藝術相結合的人才。

隨著新媒體藝術的發(fā)展，各行各業(yè)都需要數(shù)字化藝術，傳統(tǒng)的美術課程標準已經(jīng)不能承載現(xiàn)在的美術知識以及與美術相關的技術技能，所以新媒體藝術教育需要載入中小學美術課堂。三、新媒體藝術的發(fā)展對農(nóng)村中小學美術教育的重要作用農(nóng)村中小學生的知識面遠不及城市的學生，這是由于農(nóng)村學生知識的獲取渠道太過單一，僅以課本知識為主。其次，新媒體技術的發(fā)展，使城市的學生能利用網(wǎng)絡媒體、電子設備自主地學習，城市學生獲取知識的主動性要高于農(nóng)村的學生。最后，通過新媒體藝術的發(fā)展，城市學校能運用新媒體藝術的視聽傳播特點，讓知識和信息以動態(tài)的表現(xiàn)形式不斷傳輸?shù)綄W生生活的各個方面，使其迅速掌握最新的知識。在信息時代，新媒體藝術的表現(xiàn)形式是知識傳播、審美熏陶最高效的方式。在新媒體藝術教育的普及下，農(nóng)村美術老師需要不斷提高自己的教學技能，熟練運用媒體教學設備和器材，將美術課從講授過渡到實踐、體驗式教學，讓學生對藝術更敏感，對美感追求更渴望，這是發(fā)展中小學美術教學的有效手段。

新媒體藝術教育為中小學美術教育的發(fā)展帶來了巨大變革，這是信息時展的必然結果，引進新媒體藝術的教學將會給農(nóng)村中小學教育帶來勃勃生機。目前，農(nóng)村中小學對現(xiàn)代媒體藝術教育還不是很了解，甚至高校也沒有完全普及新媒體藝術教育，導致新媒體藝術人才非常稀缺，這需要廣泛普及新媒體藝術教育，培養(yǎng)符合社會需求的人才。農(nóng)村經(jīng)濟現(xiàn)狀制約了藝術教育發(fā)展，可優(yōu)先提高師資水平以普及新媒體藝術的知識，提供新媒體藝術教材并及時更新美術課程標準等。相信不久的將來，我省農(nóng)村中小學的新媒體藝術教育會得到普及和完善。

參考文獻：

王軒.新媒體藝術在中學美術教學中的融合與發(fā)展研究［D］.天津師范大學，2012.

作者:皮添翼 單位:廣東科貿(mào)職業(yè)學院