導語：新聞傳播實驗教學發(fā)展及轉(zhuǎn)型探討一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要:隨著網(wǎng)絡信息技術(shù)的快速發(fā)展，各類新型媒體隨之發(fā)展起來，傳媒環(huán)境和傳播方式都發(fā)生了深刻的變化，全媒體時代到來。在此背景下，新聞傳播人才的傳統(tǒng)培養(yǎng)模式也凸顯出各種問題，已無法滿足社會發(fā)展對人才的需求。為了培養(yǎng)更多適應全媒體時展的新聞傳播專業(yè)化人才，我們需要探索人才培養(yǎng)的新途徑、新模式?；诖耍恼聦Ω咝Ｐ侣剛鞑?a href="http://www.yuanjingfilm.com/lunwen/jxztlw/meitijiaoxuelunwen/202002/714441.html" target="_blank">實驗教學的現(xiàn)狀進行分析，提出了全媒體環(huán)境下實驗教學發(fā)展轉(zhuǎn)型的對策，以供參考。

關鍵詞:全媒體環(huán)境；新聞傳播；實驗教學；發(fā)展轉(zhuǎn)型

1高校新聞傳播實驗教學的現(xiàn)狀

1.1實驗教學設施設備不足，人才培養(yǎng)思想滯后。新聞傳播實驗教學活動需要有大量設施設備在專業(yè)教學實驗環(huán)境下有效開展，但國內(nèi)很多高校因受到經(jīng)費、師資等方面的因素影響，對實驗室的投入很少，實驗設施設備配置不足。由于社會發(fā)展需求更新快，學校配置的傳播設備產(chǎn)品無法跟上時代需求。同時，受到傳統(tǒng)人才培養(yǎng)思想的影響，我國新聞傳播實驗教學設備普遍落后于業(yè)界媒體，為學生搭建的實驗平臺和給學生提供的實踐機會少，學生與教師進行雙向互動和學生的實踐參與相對也不夠，在傳統(tǒng)實驗教學中，教師占主導地位，教學方式較為滯后。這樣的教學形式已無法適應全媒體時代需求[1]。1.2實驗師資力量不夠，校企合作困難重重。高校新聞院校專業(yè)的教師學歷都很高，理論知識扎實，研究能力強，但一線媒體工作經(jīng)驗不足，對新媒體的變化和實踐運用缺乏全面地了解和認識。雖然，有些院校雖然配備了新聞實驗教學設備，但師資缺乏，沒有專業(yè)的實踐指導，新聞專業(yè)學生存在理論和實踐脫節(jié)的問題，難以更好地適應全媒體發(fā)展要求。另外，受到體制因素的影響，高校和媒體是兩個不同的工作體系。高校受到專業(yè)政策支持很少，與媒體難以打破學界和業(yè)界的溝通僵域，建立起持續(xù)互動機制；互相交流學習的機會較少，一線媒體工作者不能進入高校給學生傳授實踐操作經(jīng)驗，導致業(yè)界寶貴的教育資源不能有效利用，一定程度上限制了新聞傳播學科的專業(yè)發(fā)展。1.3關門辦學，社會服務意識不強。服務社會是高校在日常教學工作中應該積極履行的職能。新聞傳播內(nèi)容本身所具備的社會性、開放性和廣泛性，高校就應加強與社會的聯(lián)系、與有關單位和企業(yè)的合作。從現(xiàn)狀來看高校的新聞傳播實驗教學大多數(shù)是按部就班、教學模式過于死板，面向社會服務力不強，學校與社會存在差距，在探索發(fā)展空間方面還缺乏深遠地思考。

2全媒體環(huán)境下新聞傳播實驗教學的發(fā)展及轉(zhuǎn)型對策

2.1新聞傳播實驗教學的發(fā)展對策。新聞傳播專業(yè)實驗教學的關注重點：在生產(chǎn)技能上已經(jīng)無法適應全媒體時代要求；媒體環(huán)境的變化帶來新聞傳播內(nèi)容和形態(tài)的復雜化和綜合化，對高校新聞傳播專業(yè)教學提出新的挑戰(zhàn)；高校新聞傳播實驗教學應開放思維，加強多邊雙向合作，積極探索多層次、多形式的教學模式。2.1.1加強校企合作。新聞傳播實驗教學應深化與企業(yè)的合作，人盡其才、物盡其用，充分利用各自的資源優(yōu)勢共同構(gòu)建融合實驗室。校企合作過程中，高?？梢愿鶕?jù)教學實際提出實訓要求，企業(yè)用自身的技術(shù)優(yōu)勢，提供相應服務。同時，企業(yè)也可以借助高校的科研資源，進行創(chuàng)新，實現(xiàn)基礎發(fā)展轉(zhuǎn)型，不斷沖破已有思維模式的限制，對技術(shù)體系進行升級、轉(zhuǎn)換和改造，推進融合媒體平臺的構(gòu)建，構(gòu)建服務于全媒體發(fā)展的技術(shù)生態(tài)鏈，服務于高校人才培養(yǎng)。師生借助校企共建的平臺，各種終端融合的新聞內(nèi)容產(chǎn)品，對全媒體流程進行提前演練，為將來的創(chuàng)新就業(yè)奠定堅實的基礎[3]。校企之間應加強互動，很多企業(yè)全媒體運營人員的操作技能過硬，但大多數(shù)都是半路出家，缺乏系統(tǒng)化的新聞傳播專業(yè)訓練。而全媒體運營對運營人員的綜合素質(zhì)要求高，高校與企業(yè)合作可以為企業(yè)的新聞傳播工作人員提供繼續(xù)教育培訓，與院校的骨干教師開展交流互動，以此提升企業(yè)媒體生產(chǎn)運營人員的專業(yè)能力和水平。雙方取長補短，實現(xiàn)資源互補，沖破傳統(tǒng)思維，積極拓展自身實踐教學范圍，更好地發(fā)揮社會服務功能。同時高校可以掌握企業(yè)運營的情況，使實驗教學工作更具針對性，培養(yǎng)更多社會所需的媒體人才[5]。2.1.2加強校媒合作。新聞傳播實驗教學應該加強與媒體行業(yè)的合作。新形勢下媒體單位紛紛建立自己的融媒體中心，打造新聞傳播矩陣。高校應充分發(fā)揮理論指導和研究能力的優(yōu)勢，共同投入到新聞傳播實踐的探索創(chuàng)新中，在不能忽略傳統(tǒng)媒體的優(yōu)勢的基礎上，加強與傳統(tǒng)媒體的合作共同構(gòu)建實習基地。同時，更要關注媒體單位在媒體轉(zhuǎn)型中的新聞生產(chǎn)、制作和傳播方式的變化，加強與融媒體部門的合作，構(gòu)建校媒合作的聯(lián)合機制，學校既可以安排學生到融媒體部門實地參觀學習，也可以利用節(jié)假日時間輪派學生跟班學習，參與媒體單位全媒體運用生產(chǎn)過程，到融媒體部門頂崗實習。這樣，一方面既實現(xiàn)了理論與實踐結(jié)合的教學目的，同時也給新媒體新聞生產(chǎn)部門注入更多的新鮮活力，將教學實踐和就業(yè)結(jié)合起來；另一方面，學?？梢愿檶W生實習情況，了解媒體發(fā)展情況，評估校媒合作效果，有利于調(diào)整實驗教學策略，推動教學和媒體合作的實踐創(chuàng)新，促進學研結(jié)合。2.2新聞傳播實驗教學的轉(zhuǎn)型思考。全媒體時代的全程、全息、全員和全效特點，必然使新聞傳播的時效性和整合性更加明顯，影響力和傳播力更強，新聞傳播專業(yè)必將成為一門綜合技能型學科，對新聞傳播人才綜合素養(yǎng)的要求越來越高。從業(yè)人員在內(nèi)容和技術(shù)的融合能力決定了適應全媒體環(huán)境的工作能力，這必將給新聞傳播學專業(yè)學科帶來重構(gòu)式地教學變革。尤其在實施新聞傳播教育過程中，需要有大量培養(yǎng)學生實際操作和運用技能的實驗環(huán)節(jié)，使得實驗教學不再只是一門輔助性課程，而應朝著科學完整的體系化方向發(fā)展。2.2.1從單一輔助部門轉(zhuǎn)型為人才培養(yǎng)平臺。傳統(tǒng)的傳媒教學課程設置中將實驗課作為單一的學科輔助，實驗室教師大部分只負責管理，教學潛力難以被挖掘，在人才培養(yǎng)工作中的作用也沒有被全面發(fā)揮出來。我們需要從常規(guī)模式中走出來，對實驗室進行重新定位、升級，配備能教能用實驗設備的專業(yè)師資，將其打造成培養(yǎng)專業(yè)人才的核心平臺，學生在該平臺既可以完成基本技能方面的訓練，也能與業(yè)界接軌進行新方面的訓練，提高學生的專業(yè)能力水平，更好地適應媒體發(fā)展需求。2.2.2從單一實驗室轉(zhuǎn)型為產(chǎn)學研一體化平臺。在全媒體環(huán)境下，創(chuàng)新是促進發(fā)展的重點，人才的培養(yǎng)更要與時代接軌，實現(xiàn)創(chuàng)新。我們需積極轉(zhuǎn)變思想，順應時展趨勢，從傳統(tǒng)單一實驗室教學中走出來，將實驗室建設成為產(chǎn)學研一體化教學的重要基地，不斷地完善和升級教學中心的設備設施，探索與新舊媒體融合的新渠道，將實驗室的作用全面發(fā)揮出來[6]。2.2.3從單一技能教學轉(zhuǎn)型為全媒體平臺實踐教學。在全媒體環(huán)境下，單一媒體實驗教學面臨著新的挑戰(zhàn)，僅僅知識具備單一技能已經(jīng)無法適應媒體要求。而傳統(tǒng)的實驗中心只能培養(yǎng)出單一的人才，從而出現(xiàn)了獨立的報編、音頻等實驗室。而在新的媒體環(huán)境下，我們急需的是綜合技能型的新聞傳播類人才，這就需要我們沖破常規(guī)限制，構(gòu)建全媒體實踐平臺，將各獨立的實驗室融合起來，建設成滿足教學要求、科研要求和發(fā)展要求的綜合性體系化開放式的實驗中心，從而滿足人才培養(yǎng)需求。

3結(jié)語

總而言之，全媒體環(huán)境下的新聞傳播人才的培養(yǎng)，需要從傳統(tǒng)的思維模式中解脫出來，改變單一的實驗教學方式，積極探索新的教學方式和手段，加強并深化多邊雙向合作，提高學生的實踐能力和水平。同時，還要將實踐教學與學生就業(yè)融合起來，從而實現(xiàn)新聞媒體人才的培養(yǎng)目標。

參考文獻

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[6]張淑文，丁偉.全媒體時代新聞傳播實驗教學改革與創(chuàng)新研究[J].西部廣播電視，2018，3（5）：218-223．

作者:謝娟 單位:貴州省新聞出版局