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一、中學美術教學中培養(yǎng)學生敏銳的觀察意識

作為一名合格的藝術創(chuàng)作者，敏銳的感受力與洞察力是其必備的基礎能力，這來源于對藝術的必要直覺與敏銳的美術思維。對于這點，教師都有深刻的了解，通過對美術技巧多年的練習，無時無刻不在培養(yǎng)其整體感覺。如素描、色彩等專業(yè)技巧十分重視創(chuàng)作的整體藝術感，這不僅是造型的要求與原則，也是作為美術工作者的必備素質。這在所有方面都有著廣泛的運用。在美術教學中，教師需要加強學生對整體思維的把握能力，了解其重要性并深入學習，最終形成整體思維能力。相較于其他科目，美術對整體思維的要求較高。這可以培養(yǎng)學生對主次矛盾的快速選擇能力，以及整體感覺的成形。通過對整體感覺的不斷利用，有助于敏銳地把握事物之間的聯(lián)系。在課程教學中，以直觀圖與各種美術內(nèi)容，積極引導學生實現(xiàn)對比與聯(lián)系，形成自覺把握整體的能力。

二、中學美術教學中提高學生的抽象理解能力

提到美術思維便會聯(lián)想到形象思維。在形象的了解方面，大多數(shù)人都會首先聯(lián)想到具體的形象物質，而多數(shù)學生在藝術作品的思考方面也多由具體出發(fā)進行想象。但這并不是美術的根本性質，作為人類文化的一種，美術的根本構成是圖形。美術思維的基礎要素為點、線、面、色彩、質感等，通過相應結構的組合，最終生成不同的美感設計，這便是美術傳達思想的根本性質。在美術教學中，學生不能用美術語言從根本上看待作品，就無法達到深入了解，只能在作品的表面意義上徘徊，無法把握作品的共通性，并且這種學習難以取得成效。只有懂得美術的基本語言，學生才能由作品本身的內(nèi)部構成對作品進行剖析，理解作品的本質。在作品的本質上理解作品的含義，可以培養(yǎng)學生良好的抽象理解能力———化具體形象與抽象為基本語言。掌握了抽象理解能力，更有利于對文化知識的理解，有助于學生其他學科的學習。

三、中學美術教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與能力

美術的表達在于創(chuàng)作，每一樣創(chuàng)作都體現(xiàn)了不同的思想文化。所以，在美術學習中有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，鍛煉其創(chuàng)新能力，使其在未來的成長中有著更為廣闊的發(fā)展，對各種問題也有著更為寬廣的思考。美術教學可以憑借其發(fā)散性的創(chuàng)作模式、整體性的創(chuàng)作手段，加強對學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。在美術課堂中，教師利用美術的創(chuàng)造性思維與發(fā)散性的思考方式注重學生的圖形思維練習，在提高學生抽象理解能力的同時，有助于學生形成創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力。在美術創(chuàng)作中，不同的圖片組合有著不同的藝術色彩，可以給人煥然一新的視覺感受，通過長久的實踐練習，學生可以保持敏銳的思維，拓寬其問題思考的思路。發(fā)散思維有著變通性、流暢性、獨特性的特征，這是創(chuàng)造力的主要組成部分，經(jīng)常對這類美術思維進行訓練，可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力。

作者：劉鑫單位：江蘇灌云縣陡溝中學