導(dǎo)語：文化情境下的美術(shù)教學(xué)論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、豐富教學(xué)情境，加深學(xué)生情感體驗(yàn)

1.以兒歌創(chuàng)設(shè)情境。在上課之前，準(zhǔn)備比較好聽的兒歌放給孩子們聽，使孩子們?cè)谛闹胁挥勺灾鞯男纬捎淇斓纳险n氣氛。也可以放一些有關(guān)課堂任務(wù)的歌曲，可以幫助孩子們提前聯(lián)想到課堂要練習(xí)的美術(shù)作業(yè)。2.以音樂創(chuàng)設(shè)情境。小學(xué)生都是特別喜歡音樂的，舒適的音樂可以讓學(xué)生在愉快、輕松、活潑的氛圍中掌握繪畫技能，創(chuàng)作出不一般的繪畫作品。也可以讓學(xué)生根據(jù)音樂的節(jié)奏律動(dòng)進(jìn)行作畫，這可以大大激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興奮勁。3.以表演創(chuàng)設(shè)情境。通過增加一些游戲表演手段讓學(xué)生們參與課程中，使學(xué)生在一起玩耍的同時(shí)，更深入的接觸到繪畫的魅力，刺激孩子們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

二、對(duì)作品的文化情境深入剖析，加速學(xué)生吸收

每一副美術(shù)作品都是在一定的文化情境中創(chuàng)作出來的，并不孤立存在。藝術(shù)來源于生活，各種美術(shù)現(xiàn)象在生活中處處可見。在美術(shù)教學(xué)時(shí)，可帶領(lǐng)學(xué)生們走出教室，去戶外見識(shí)各種美術(shù)的存在。去欣賞建筑的特點(diǎn)與建設(shè)風(fēng)格，對(duì)學(xué)生的感知能力進(jìn)行不斷加強(qiáng)。而對(duì)于與歷史含量的作品，可讓學(xué)生了解作者創(chuàng)作時(shí)所處的時(shí)代背景和作品所代表的意義。所以，美術(shù)教學(xué)不能單獨(dú)停留在技能技巧的層面，而是要結(jié)合其特定的文化情境中去引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)，體會(huì)美術(shù)表現(xiàn)形式的多樣性，以及美術(shù)對(duì)整個(gè)社會(huì)的貢獻(xiàn)性，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)祖國傳統(tǒng)的美術(shù)的熱愛。

三、大力培養(yǎng)學(xué)生自己的創(chuàng)新能力和欣賞能力

目前，自主、合作學(xué)習(xí)是新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式。改變傳統(tǒng)靜止被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，加強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生自己的創(chuàng)新能力和欣賞能力。只有在課堂上發(fā)揮師生之間有效的互動(dòng)才能體現(xiàn)美術(shù)教學(xué)的吸引力，才能充分發(fā)掘?qū)W生的感知能力以及探究意識(shí)，真正的提高學(xué)生的自主能力。如：在進(jìn)行課程教學(xué)中可分組進(jìn)行討論，使同學(xué)們互相討論，共同探究。改變單一的接受式教學(xué)模式，注重課堂教學(xué)的體驗(yàn)性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和自主探究的能力。

四、大力使用多媒體，提高學(xué)生創(chuàng)造能力

充分利用現(xiàn)代教學(xué)中的多媒體教學(xué)手段，使學(xué)生得到強(qiáng)烈的感官體驗(yàn)，大大提高學(xué)生的審美能力?，F(xiàn)代的教育技術(shù)的變革不僅包含對(duì)教育觀念的改革還有對(duì)教學(xué)模式的改革。隨著教育技術(shù)的不斷發(fā)展和素質(zhì)教育的全面開展，傳統(tǒng)教育已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代教育的需求。使用多媒體把圖像、文字、聲音、信息、動(dòng)畫為一體的教學(xué)技術(shù)彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)方法的不足，讓學(xué)生更好的理解教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)。充分利用課件，使學(xué)生接觸到直觀的課程內(nèi)容，從多角度使用多媒體工具，提高學(xué)生的創(chuàng)造能力。

五、提倡小短文的寫作要求、發(fā)揮美術(shù)欣賞的功能

雖然美術(shù)課程以美術(shù)作畫、口頭語言為主，但是還要加強(qiáng)學(xué)生的美術(shù)欣賞能力。在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生去從作品的各個(gè)方面進(jìn)行探析，選取各自感興趣的、感受最深的層面進(jìn)行文字描述，重點(diǎn)剖析自己的一些客觀分析和感性認(rèn)知，并按時(shí)完成評(píng)述作業(yè)上交。寫作可以增加學(xué)生的思考時(shí)間，讓學(xué)生對(duì)作品的理解更加深刻。通過對(duì)寫作作業(yè)的考核，可以讓老師對(duì)學(xué)生們?cè)谡n堂上的思考是否認(rèn)真有了判斷依據(jù)，減少了膚淺、隨意的不認(rèn)真態(tài)度。這種教學(xué)方法會(huì)使學(xué)生認(rèn)真收集資料、認(rèn)真思考、從多方面了解作品的內(nèi)涵與深度，加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，完善美術(shù)意境教育的整體性。

六、提高學(xué)生的審美能力

傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)中，教師們都是知識(shí)描述和要求學(xué)生該怎樣完成課堂要求，壓制了學(xué)生自己的見解和想法。有時(shí)候教師的評(píng)論是具有絕對(duì)權(quán)威性，學(xué)生們即使不理解也不會(huì)說出來。因此，必須提高學(xué)生們的審美能力，使其學(xué)習(xí)以專業(yè)的眼光去欣賞和看待美術(shù)作品。增加討論，將學(xué)生自己對(duì)作品的理解融入到課堂分享中，完善審美觀點(diǎn)的提升工作。小學(xué)美術(shù)教學(xué)模式必然隨著時(shí)代的發(fā)展而更新。圍繞教學(xué)意境的創(chuàng)設(shè)方案問題，形成相對(duì)系統(tǒng)化的課程教學(xué)模式。使學(xué)生在充滿積極性的課堂中，保持興趣的去學(xué)習(xí)。在最佳的狀態(tài)下吸收創(chuàng)造美術(shù)作品。教師要不斷的鼓勵(lì)和信任自己的學(xué)生，給予其勇氣去創(chuàng)新。當(dāng)學(xué)生在創(chuàng)新和探索路上遇到困難或瓶頸時(shí)給予及時(shí)的幫助或教導(dǎo)。教師要幫助學(xué)生在課堂上學(xué)的知識(shí)能夠在實(shí)際中學(xué)以致用時(shí)，好好對(duì)待美術(shù)課程，努力學(xué)習(xí)并為之而付出更大的精

作者：仝亞楠單位：山東省菏澤市鄆城縣東關(guān)小學(xué)