導(dǎo)語(yǔ)：風(fēng)景園林美術(shù)教學(xué)模式分析一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：目前我國(guó)風(fēng)景園林美術(shù)教學(xué)中存在諸多問(wèn)題，因此，有必要針對(duì)風(fēng)景園林美術(shù)教學(xué)模式展開(kāi)進(jìn)一步研究。鑒于此，本文從不同角度對(duì)風(fēng)景園林美術(shù)教學(xué)模式展開(kāi)了分析，希望可以為同行帶來(lái)一些參考。

關(guān)鍵詞：風(fēng)景園林；美術(shù)；教學(xué)模式

1目前風(fēng)景園林美術(shù)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.1師資力量薄弱

目前風(fēng)景園林專業(yè)美術(shù)教學(xué)師資力量呈現(xiàn)出一種落后需求的狀態(tài)，從目前的情況來(lái)看，高校年年都在擴(kuò)招，很多學(xué)生并不能及時(shí)得到老師的專業(yè)性指導(dǎo)，根本不能在專業(yè)方面深入地學(xué)習(xí)。近年來(lái)，隨著教師工作量的不斷增多，大部分教師根本沒(méi)有時(shí)間去學(xué)習(xí)，其自身各方面能力得不到提高，也沒(méi)有足夠的時(shí)間和精力對(duì)學(xué)科發(fā)展的理念和內(nèi)容進(jìn)行了解，因此，風(fēng)景園林美術(shù)教學(xué)的要求很難得到滿足。

1.2學(xué)生的基礎(chǔ)普遍較差

風(fēng)景園林專業(yè)在招生時(shí)并沒(méi)有限制美術(shù)基礎(chǔ)，因此，該專業(yè)一些學(xué)生幾乎是零基礎(chǔ)，專業(yè)中展開(kāi)的一些教學(xué)活動(dòng)卻是專業(yè)化的訓(xùn)練。目前，該專業(yè)的教學(xué)通常從簡(jiǎn)單造型開(kāi)始對(duì)學(xué)生的設(shè)計(jì)技巧進(jìn)行培養(yǎng)和鍛煉，學(xué)生接觸美術(shù)教學(xué)并經(jīng)過(guò)一番基礎(chǔ)訓(xùn)練之后，才能展開(kāi)后續(xù)的專業(yè)教學(xué)，而短時(shí)間的考前培訓(xùn)根本不能與目前高校的專業(yè)需求相適應(yīng)，形成了一種矛盾的現(xiàn)象，多數(shù)學(xué)生對(duì)該專業(yè)的認(rèn)知程度始終存在不足。

1.3教學(xué)內(nèi)容嚴(yán)重缺乏

色彩和素描教學(xué)在風(fēng)景園林美術(shù)教學(xué)中占有很大比例，而教學(xué)內(nèi)容中很少會(huì)涉及到創(chuàng)造性能力的培養(yǎng)，這與高校中應(yīng)用型教學(xué)理念存在沖突，所以，目前教學(xué)內(nèi)容缺乏一定的針對(duì)性與合理性。具體來(lái)說(shuō)，可以從以下幾方面進(jìn)行分析：首先，美術(shù)課程中過(guò)分重視寫(xiě)實(shí)訓(xùn)練。其次，美術(shù)課程教學(xué)中過(guò)分關(guān)注本身課程的重要性，同時(shí)嚴(yán)重忽略了對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。站在學(xué)生的角度上來(lái)看，要想在短期掌握感性思維學(xué)習(xí)的方法始終存在一定難度，加上教學(xué)內(nèi)容存在著一些問(wèn)題，對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)產(chǎn)生了一些影響，所以，有必要探索出新的教學(xué)模式。

2風(fēng)景園林專業(yè)美術(shù)教學(xué)模式分析

2.1積極改進(jìn)現(xiàn)有的教學(xué)模式

該專業(yè)多數(shù)學(xué)生之前并沒(méi)有美術(shù)基礎(chǔ)，所以，組織零基礎(chǔ)學(xué)生展開(kāi)基礎(chǔ)練習(xí)很有必要。目前，很多高校已經(jīng)開(kāi)設(shè)了理論課程與實(shí)踐課程，將課時(shí)均勻地分配出去，但并沒(méi)有獲得預(yù)期成效，為學(xué)生的創(chuàng)造性思維加上了枷鎖。大量實(shí)踐證明，讓學(xué)生在實(shí)踐中對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行感知非常關(guān)鍵，教師主要起引導(dǎo)性作用，引導(dǎo)學(xué)生將理論和實(shí)踐結(jié)合到一起，充分分配美術(shù)教學(xué)課程，保證在原來(lái)課時(shí)不變的前提下，按照教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的確定課時(shí)的變化。

2.2確定教學(xué)重點(diǎn)

確定教學(xué)重點(diǎn)需要從造型、設(shè)計(jì)及手繪3個(gè)方面的基礎(chǔ)著手。首先，從造型基礎(chǔ)角度來(lái)看，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生把握寫(xiě)實(shí)技巧，掌握形的整體，不斷強(qiáng)化學(xué)生對(duì)造型基礎(chǔ)的了解和認(rèn)識(shí)，例如，在素描課程中應(yīng)從幾何圖形開(kāi)始，多角度觀察和描繪，提升造型表達(dá)能力。其次，從設(shè)計(jì)基礎(chǔ)角度來(lái)說(shuō)，目前很多高校會(huì)安排6～10個(gè)學(xué)時(shí)來(lái)講述三大構(gòu)成，實(shí)際上要想提高對(duì)三大構(gòu)成的重視程度，應(yīng)該將色彩、平面及立體構(gòu)成融入其中，這些都是本專業(yè)學(xué)生非常需要的能力。最后，從手繪表現(xiàn)方面來(lái)看，手繪的目的是培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)及動(dòng)手能力，這些都是為學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)打基礎(chǔ)的，所以，教師應(yīng)充分重視手繪教學(xué)和學(xué)生體驗(yàn)?zāi)芰Φ奶岣撸瑢F(xiàn)代教學(xué)方式和常規(guī)教學(xué)方式結(jié)合起來(lái)，重視學(xué)生環(huán)境空間造型能力的提高。此外，還要注意不能單純依靠對(duì)作品的臨摹，這樣容易產(chǎn)生依賴性，應(yīng)積極變換臨摹的場(chǎng)景和地點(diǎn)，在變換過(guò)程中真正掌握空間畫(huà)法。

2.3重視教學(xué)方法的革新

美術(shù)教學(xué)本身主觀性強(qiáng)，這就要求教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的特質(zhì)展開(kāi)教學(xué)，針對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)方法進(jìn)行研究與分析。雖然教師在美術(shù)課程教學(xué)中占有主導(dǎo)性地位，但教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到自己引導(dǎo)者的身份，尤其是園林專業(yè)的教師，更應(yīng)該認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中不斷改進(jìn)現(xiàn)有的教學(xué)方法，從實(shí)際情況出發(fā)，按照學(xué)校對(duì)美術(shù)課程教學(xué)的定位及學(xué)生的需求，設(shè)計(jì)出切實(shí)可行的教學(xué)方法。此外，還要注意在教學(xué)過(guò)程中不斷完善自己的知識(shí)體系，提升自己的美學(xué)素養(yǎng)，這樣才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。

3結(jié)語(yǔ)

綜上所述，目前風(fēng)景園林美術(shù)教學(xué)內(nèi)容缺乏一定的科學(xué)性和合理性，要想使教學(xué)質(zhì)量得到提高，應(yīng)該制定出一條切實(shí)可行的教學(xué)方法和教學(xué)體系。本專業(yè)教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)大量具有優(yōu)秀品質(zhì)的風(fēng)景園林設(shè)計(jì)人才，因此，應(yīng)針對(duì)目前美術(shù)繪畫(huà)技能方面的實(shí)際需要，在教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容等方面進(jìn)行積極改革，探索出與其相適應(yīng)的教學(xué)模式，這樣才能培養(yǎng)出社會(huì)需要的園林設(shè)計(jì)人才。

作者:韓冰 王志超 單位:遼寧省農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)校

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