導(dǎo)語：高中美術(shù)教學(xué)中的問題與策略一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：新課程改革要求教師在教學(xué)過程中不斷地研究美術(shù)教學(xué)中的問題，剖析問題產(chǎn)生的原因，從教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，開發(fā)教學(xué)資源，采用先進(jìn)的教學(xué)模式，開闊學(xué)生的美術(shù)視野，激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，全面發(fā)展學(xué)生的審美意識(shí)。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué);資源;模式;策略

一、高中美術(shù)課堂教學(xué)存在的問題及其產(chǎn)生原因

1.美術(shù)課程設(shè)計(jì)不合理，美術(shù)教學(xué)被忽視

受應(yīng)試教育影響，美術(shù)教育在高中教學(xué)中往往被忽視，甚至被認(rèn)為可有可無。加之部分美術(shù)教師在課堂教學(xué)中仍然采用以往的教學(xué)理念和教學(xué)模式，導(dǎo)致一些學(xué)生對(duì)美術(shù)提不起興趣。新課程改革要求教師在高中美術(shù)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生從美術(shù)設(shè)計(jì)靈感出發(fā)，幫助學(xué)生建立美術(shù)審美觀，從而提升學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力。在課堂教學(xué)中，教師要幫助學(xué)生將美術(shù)賞析和美術(shù)設(shè)計(jì)理念融合起來，從而更好地激發(fā)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作能力，提高學(xué)生的審美水平，實(shí)現(xiàn)高中美術(shù)教育的目標(biāo)。只有構(gòu)建科學(xué)、合理的美術(shù)教學(xué)課程，才有利于培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)興趣，提高學(xué)生對(duì)美術(shù)教育的重視度。

2.學(xué)生壓力大，無心學(xué)習(xí)美術(shù)課程

一些學(xué)生進(jìn)入高中后，面臨著升學(xué)的壓力，學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過重，無心學(xué)習(xí)美術(shù)課程。對(duì)于家長(zhǎng)和學(xué)校而言，美術(shù)課程與高考科目成績(jī)、升學(xué)相比，后兩者更為重要。對(duì)于學(xué)生而言，由于美術(shù)不是高考必考的科目，所以將精力放在了語文、數(shù)學(xué)、英語等高考主考科目上，整天忙于考試和提高高考科目成績(jī)，難以有時(shí)間和精力學(xué)習(xí)美術(shù)，對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣變得日漸淡薄。而對(duì)于學(xué)校的部分藝考生而言，也沒有從自身興趣出發(fā)學(xué)習(xí)美術(shù)，而是對(duì)美術(shù)進(jìn)行機(jī)械式學(xué)習(xí)，將大部分時(shí)間放在如何提升美術(shù)技能上，直接導(dǎo)致了高中美術(shù)課程教學(xué)效果難以令人滿意。

3.教學(xué)方法落后，教學(xué)評(píng)價(jià)單一

部分高中美術(shù)教師受以往教學(xué)模式的影響，教學(xué)理念滯后，對(duì)美術(shù)教學(xué)認(rèn)識(shí)不全面，甚至還有一些高中美術(shù)教師沒有接受過專業(yè)、系統(tǒng)的美術(shù)教育，在教學(xué)方法方面處于粗放型教學(xué)階段。目前，高中美術(shù)課程最常見的教學(xué)方法是灌輸式教學(xué)法和填鴨式教學(xué)法，由于這兩種教學(xué)方式過于僵硬、機(jī)械，所以導(dǎo)致學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性不高。另外，以往高中美術(shù)教學(xué)以成績(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，這種單一的評(píng)價(jià)方法已經(jīng)不再適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需求。那種只以成績(jī)作為學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)評(píng)價(jià)方式，不但不能全面培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，而且會(huì)使學(xué)生的思路被迫跟著教師的思維走，導(dǎo)致學(xué)生的想象能力、思維水平被教師限制。所以，運(yùn)用以往的教學(xué)方法和評(píng)價(jià)方式，很難提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。

二、新課改下提高高中美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的有效策略

1.完善美術(shù)教學(xué)課程設(shè)計(jì)，積極開發(fā)美術(shù)資源

根據(jù)新課程改革“教材只是例子”的理念，高中美術(shù)教師要充分掌握美術(shù)教學(xué)的發(fā)展方向，有計(jì)劃、有目的、有針對(duì)性地對(duì)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容作出相應(yīng)的調(diào)整，讓美術(shù)教學(xué)更加貼近學(xué)生。為此，高中美術(shù)教師在課堂教學(xué)過程中，首先要建立主導(dǎo)意識(shí)，注重美術(shù)教學(xué)手段和教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)。其次在開發(fā)美術(shù)課程資源時(shí)，應(yīng)該著眼于教材資源，在必要時(shí)，對(duì)教科書進(jìn)行創(chuàng)造性利用。最后從教材的內(nèi)容出發(fā)，將美術(shù)課程資源開發(fā)與美術(shù)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)相融合，重新設(shè)計(jì)、開發(fā)美術(shù)課程資源，完善美術(shù)課堂教學(xué)內(nèi)容。鑒于以上幾點(diǎn)要求，筆者認(rèn)為美術(shù)教師首先必須改變以往的課堂教學(xué)模式，通過采用全新的教學(xué)案例，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)的掌握，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，提高學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作能力。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)將學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)作為教學(xué)基點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生將原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)作為學(xué)習(xí)新知識(shí)的出發(fā)點(diǎn)，而不能對(duì)學(xué)生生硬地灌輸知識(shí)，要注意多渠道激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。如，在教學(xué)過程中，教師可以采用講故事導(dǎo)入法或者邊畫邊講的方法，用經(jīng)典美術(shù)作品將教學(xué)過程變得問題化，轉(zhuǎn)變?cè)瓉硪越處煘橹黧w的教學(xué)觀念，采取師生互動(dòng)學(xué)習(xí)的方式，加深學(xué)生對(duì)藝術(shù)作品的理解，提升美術(shù)教學(xué)的效果。其次，教師在課堂教學(xué)中要多鼓勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，讓學(xué)生充分體驗(yàn)美術(shù)材料、工具所帶來的感受，從而提高學(xué)生對(duì)美術(shù)創(chuàng)作的興趣。再次，將與美術(shù)教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的其他學(xué)科知識(shí)有機(jī)融入美術(shù)教學(xué)，讓學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作中找到樂趣的同時(shí)，還認(rèn)識(shí)到美術(shù)教學(xué)的重要性。最后，教師在課堂教學(xué)中要注重引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作過程中多運(yùn)用豐富的視覺表達(dá)符號(hào)對(duì)物體的形象進(jìn)行變形創(chuàng)造，其目的是開闊學(xué)生的美術(shù)視野，發(fā)展學(xué)生的想象力。

2.培養(yǎng)學(xué)生體驗(yàn)教學(xué)過程，從而促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展

美術(shù)課堂教學(xué)是一種內(nèi)容豐富的教學(xué)活動(dòng)。高中生學(xué)習(xí)美術(shù)的心理更傾向于滿足審美需求。美術(shù)中的色彩、線條、空間及材質(zhì)等多種視覺元素，可以滿足學(xué)生對(duì)審美的需求，讓學(xué)生能夠接觸到其他學(xué)科所沒有的表現(xiàn)形式和表現(xiàn)手法，獲得豐富的體驗(yàn)。因此，高中美術(shù)教師要想在新課改的背景下提高高中美術(shù)教學(xué)質(zhì)量，在教學(xué)過程中就應(yīng)該采取有效的教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。以往的美術(shù)教學(xué)方式是寫實(shí)性教學(xué)，其教學(xué)方式要求學(xué)生根據(jù)真實(shí)存在的物體的性狀和比例，塑造出精確的、完美的形體。這種教學(xué)方式在一定程度上限制了學(xué)生的創(chuàng)造性思維的發(fā)展。新課改下的美術(shù)教育特別重視學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作中的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，而啟發(fā)性教學(xué)恰好適合新課程改革的這一特點(diǎn)，能夠讓學(xué)生在美術(shù)世界里盡情發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，可以讓學(xué)生將想象的虛擬物體變成實(shí)物。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力可以從基本的美術(shù)創(chuàng)作開始?！稒鸦ㄐ▲B》作品的畫面結(jié)構(gòu)十分嚴(yán)謹(jǐn)，鳥兒體型的大小、顏色、位置等都不相同。教師針對(duì)這幅畫可以在美術(shù)教學(xué)過程中改變以往的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生欣賞美術(shù)作品并從中發(fā)現(xiàn)不同，從而啟發(fā)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作。教師可以通過演示自己畫鳥的方法，讓學(xué)生了解作畫的基本步驟，從而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到美術(shù)創(chuàng)作是一項(xiàng)高級(jí)思維活動(dòng)，越具有個(gè)性化的作品價(jià)值越大，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)繪畫作品的創(chuàng)造力和想象力。

3.在教學(xué)過程中改善教學(xué)方法，活躍美術(shù)課堂教學(xué)的氛圍

從某種程度上講，美術(shù)創(chuàng)作需要豐富的創(chuàng)造力和無限的想象力。如果教師在美術(shù)教學(xué)中單純口頭敘述教材理論知識(shí)，那么學(xué)生就無法真正體會(huì)到美術(shù)的魅力。教師在課堂教學(xué)中要改變以往的教學(xué)方法，多運(yùn)用師生合作、生生合作、師生對(duì)話、情境教學(xué)等多種教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。如，賈寶剛老師在給學(xué)生上《造橋大賽》時(shí)，并沒有直接對(duì)學(xué)生講授教材知識(shí)，而是通過設(shè)定情境，將學(xué)生帶進(jìn)了中央電視臺(tái)《異想天開》欄目的演播室情境，從而激發(fā)了學(xué)生的興趣和好奇心。學(xué)生對(duì)教師提出的人能夠從紙橋上過的問題產(chǎn)生了質(zhì)疑，于是，師生之間的對(duì)話就開始了。情境對(duì)話教學(xué)不僅可以強(qiáng)化師生間的互動(dòng)，而且在很大程度上活躍了課堂氛圍，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，有利于提高學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作能力。為了更好地提高美術(shù)教學(xué)效率，廣大教師應(yīng)多開展師生之間的對(duì)話教學(xué)。美術(shù)對(duì)話教學(xué)包括師生與書本、中外畫家作品、大自然的對(duì)話等。要真正實(shí)施美術(shù)對(duì)話教學(xué)，教師在課堂上就必須實(shí)現(xiàn)學(xué)生與美術(shù)的全方位對(duì)話。如，在賞析外國(guó)美術(shù)作品時(shí)，當(dāng)學(xué)生看到凡•高的《自畫像》，先是驚訝，然后說出自己對(duì)該作品的理解，有的學(xué)生認(rèn)為凡•高的《自畫像》畫得不夠逼真，有的學(xué)生則認(rèn)為這幅作品很有震撼力，可以從中感受到畫家想要表達(dá)的感情。這種教學(xué)方式使學(xué)生突破了審美能力的限制，直接與美術(shù)作品展開了對(duì)話，從而激發(fā)了學(xué)生審美的主動(dòng)性和積極性。

高中美術(shù)教學(xué)對(duì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展具有極其重要的意義。筆者相信，只要廣大美術(shù)教師正視當(dāng)前新課程改革的形勢(shì)，發(fā)揮智慧，精心設(shè)計(jì)美術(shù)課程，一定能夠迎來美術(shù)教育的春天。

作者:羅永鋼 單位:浙江省蘭溪市第五中學(xué)

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