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【摘要】“感人心者，莫乎于情”。感情如同肥沃的土壤，知識的種子播種在上面，陶行知說“愛是一種偉大的力量，沒有愛就沒有教育”；教師根據(jù)實際的教學(xué)情況，面對學(xué)生的個性需求，做到于情于理、情理交融、以情動人。心靈的溝通是架設(shè)學(xué)生和作品之間的橋梁，美術(shù)教師只有真正的理解情感教育，才能在教學(xué)中達到“教”與“學(xué)”的邊緣關(guān)系得到有效的統(tǒng)一。

【關(guān)鍵詞】情感教育;小學(xué)美術(shù);驅(qū)動力

1.情感教育的意義

美術(shù)是聚集靈感，催發(fā)情感，激活想象力的一門藝術(shù)。在美術(shù)教學(xué)的實踐中，學(xué)生的情感教育和審美素養(yǎng)、美術(shù)素養(yǎng)是同步發(fā)展和相互促進的。小學(xué)生高尚情感的培養(yǎng)可以提高學(xué)生的審美素養(yǎng)和美術(shù)素養(yǎng)的同時發(fā)展，但是審美素養(yǎng)和美素素養(yǎng)也為高尚情感的形成奠定了堅實的基礎(chǔ)。因此，想要跳出僅僅傳授美術(shù)知識和美術(shù)技能的狹隘圈子，就必須在教學(xué)方案和祖師教學(xué)過程中對每個學(xué)生進行觀察和了解，調(diào)動起主觀主動性，這樣才能促進學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展和進步。讓學(xué)生最大興趣的參與到教學(xué)活動中來，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到滿足感和渴求感、自豪感打下堅實的基礎(chǔ)。

2.美術(shù)教學(xué)中情感教育方式

2.1營造良好的課堂教學(xué)情境。小學(xué)生本身年齡較小，自身可塑性比較強。營造良好的教學(xué)情境實現(xiàn)有效課堂的關(guān)鍵所在，因此好的學(xué)習(xí)環(huán)境氛圍的營造，可以讓學(xué)生由被動化主動，利用故事引入法、游戲引入法、情境引入法等進行創(chuàng)設(shè)環(huán)境氣氛，讓學(xué)生投入到故事和游戲中去，萌發(fā)對藝術(shù)的好感。讓學(xué)生觀察生活，自主深入課堂，主動學(xué)習(xí)。讓學(xué)生大膽的表達自己內(nèi)心的想法，根據(jù)自身對藝術(shù)的感受進行表達自身的理解方式。可以有效的對學(xué)生進行組織，讓學(xué)生獲得更多實踐的機會，結(jié)合繪畫，讓學(xué)生利用不同的方式進行表達情感。2.2讓小學(xué)生主動參與藝術(shù)實踐活動。實踐是檢驗真理的唯一標準。通過學(xué)生感受和表現(xiàn)，創(chuàng)造更多藝術(shù)的機會，學(xué)生只有主動參與到實踐中去，不能夠從藝術(shù)基礎(chǔ)中養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)美的潛力，才長期的潛移默化中就會養(yǎng)成積累素材的習(xí)慣，最終提高了鑒賞能力和表現(xiàn)能力。并把學(xué)生的生活實踐和生活體驗結(jié)合起來，提高藝術(shù)的趣味性和實用性。鼓勵學(xué)生把內(nèi)心的想法表達出來。這樣才能在情感教育中幫助教師更好的提升自身的素養(yǎng)，幫助學(xué)生提高綜合性素質(zhì)和激發(fā)對美術(shù)的興趣，更好的提高學(xué)生交際方面的能力。當然師生之間的交流也需要視為重點，師生之間的溝通和交流不僅可以提高學(xué)生的自信心，對于美術(shù)的教學(xué)效果也有著實質(zhì)上的提高。2.3感受藝術(shù)情境，拓展情境。課堂氣氛的良好對于小學(xué)美術(shù)的教育還是遠遠不夠的，想讓學(xué)生更好的理解和理解作品，就需要學(xué)生更好的和作品進行心靈上溝通。教師可以通過生動的描述創(chuàng)造一個美術(shù)情境，讓學(xué)生頭腦中形成一幅幅連貫畫面，并相互連接。拓展情境式情感教育的核心和課堂高潮部分，可以通過獨立創(chuàng)作、小組合作、師生合作的形式，讓學(xué)生感受到不同材質(zhì)之間帶來的不同新奇和不同樂趣，從而更為大膽的表達出自己的情感。

3.在美術(shù)教學(xué)中滲透情感教學(xué)

首先，美術(shù)與情感結(jié)合；藝術(shù)是感情的表達，是靈魂的體現(xiàn)，情感不會無語無辜的產(chǎn)生，教師要用真實的情感感染學(xué)生，撥動學(xué)生內(nèi)心的琴弦，這樣才能達到凈化心理提高思想境界的目的。其次，美術(shù)和幻想的結(jié)合；小學(xué)美術(shù)的重點是引導(dǎo)學(xué)生思維能力，在幼小的心靈中埋下藝術(shù)的種子，幫助學(xué)生在成長中怎么持久的對待生活、對到藝術(shù)的興趣。帶著一顆敏銳的心去感受、體驗、創(chuàng)造。在學(xué)生心理上留下最美好的畫面，通過幼小心靈去碰觸世界留下的印記，增加學(xué)生創(chuàng)作動力。最后，美術(shù)和文化的結(jié)合；新課程的基本理念之一就是要廣泛的文化情境中認識美術(shù)，所有的美術(shù)作品都不是鼓勵的，都是需要一定的意境，創(chuàng)造者也不可避免被環(huán)境所影響。

藝術(shù)來源于生活，但是又高于生活。每一個藝術(shù)品的背后都有背景和情感在內(nèi)，欣賞一個美術(shù)作品就要從背景和價值情感為基礎(chǔ)進行展開分析。教師在教學(xué)的過程中，情感教育是不言而喻的，認識到美術(shù)教育重要性，根據(jù)實際情況的需求，對自身素質(zhì)進行提高，并重視教學(xué)環(huán)境創(chuàng)設(shè)，加強師生之間的交流，認真學(xué)習(xí)“新課程改革”的精神，并把這些思想融入到平時的美術(shù)課堂中去。

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作者:黃睿 單位:福建省霞浦縣第二小學(xué)