導(dǎo)語：初中美術(shù)創(chuàng)作教學(xué)論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：在進行美術(shù)教學(xué)的時候能夠發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在許多學(xué)生在進行繪畫的時候沒有進行創(chuàng)新，與實際的生活距離比較遠，創(chuàng)作手段還是傳統(tǒng)的方式，學(xué)生的想象力也發(fā)揮不出來。其實在進行學(xué)術(shù)教學(xué)的時候應(yīng)該讓學(xué)生認真地去體會生活，走進生活，通過創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情景來讓學(xué)生將自己的想象力發(fā)揮出來，這也是改革美術(shù)教育的一個方向。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù)；創(chuàng)作；教學(xué)

一、引言

藝術(shù)來源于生活，無論多么優(yōu)秀的藝術(shù)家離開生活這個環(huán)境，他們的藝術(shù)思路都打不開。元代有一位著名的畫家叫黃公望，他每天都在黃山草木雜亂之處駐足，人們都不知道他為什么在那片地方流連忘返。美國的杰克•倫敦年輕的時候當活水手、工人等等，人生經(jīng)歷十分豐富。……下文就結(jié)合當今新課改的要求對初中美術(shù)教學(xué)做出了思考探究。

二、體驗生活，走進生活

藝術(shù)家在創(chuàng)作優(yōu)秀的作品的時候離不開豐富的生活閱歷與知識，許多優(yōu)秀的藝術(shù)家對于生活在創(chuàng)作中起到的作用都非常重視。歌德就是一位主張體驗的藝術(shù)家，他認為生活比天才更加天才。魯迅先生曾經(jīng)說過，作者所寫的作品雖然不必親身經(jīng)歷過，但最好也是經(jīng)歷過的。我們的生活是非常豐富的，變幻無窮，但是想要讓學(xué)生去真正地走進大自然，并且將他們充分地表現(xiàn)出來的時候就會有一種無力感，因此老師在這個時候就要引導(dǎo)他們?nèi)ンw驗和認識生活，善于捕捉生活中動人的瞬間，學(xué)會在平淡的表象中發(fā)現(xiàn)不尋常的美感。讓學(xué)生做到：①留意身邊的人事物；②將生活中美好的事物挖掘出來；③發(fā)展生活中的奇趣。因此在平時上課的時候要讓學(xué)生盡可能地走出教室，例如郊區(qū)田園，利用大自然讓學(xué)生真正走進生活，在農(nóng)忙的時候組織學(xué)生走進麥田，體會當時珂勒惠支在創(chuàng)作《拾穗者》時的內(nèi)心情感，并且讓學(xué)生也做一幅畫，讓學(xué)生在汗水中明白生活中的美，讓學(xué)生勾勒一幅幅豐收景象圖。

三、創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境，充分發(fā)揮想象力

生活是藝術(shù)的源泉，而想象就是創(chuàng)作的基礎(chǔ)，將藝術(shù)和自身的感受結(jié)合在一起，將學(xué)生的想象力充分地發(fā)揮出來。一位著名的哲學(xué)家曾經(jīng)說過：最杰出的藝術(shù)本領(lǐng)就是想象。波德萊爾曾經(jīng)也說過沒有想象力其他一切的功能無論多么優(yōu)秀都沒用。老師可以將學(xué)生的創(chuàng)造力進行培養(yǎng)，讓學(xué)生在創(chuàng)作的時候能夠游刃有余。著名畫家蘇里科夫由于黑色烏鴉在雪地上形成《女貴族莫洛卓娃》這幅名畫的意象圖。再例如古埃及的獅身人面像也是想象出來的，中國的白蛇美女也是想象出來的，因此牛鬼蛇神、天上人家都能夠讓藝術(shù)家充分地進行想象。進行具象、意象與抽象都需要有豐富的創(chuàng)造力。培養(yǎng)想象力就需要創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的生活情境，但是學(xué)生平時一般都不會訓(xùn)練美術(shù)創(chuàng)造力，因此老師在在創(chuàng)設(shè)情境的時候要將學(xué)生的創(chuàng)作靈感進行有效地激發(fā)。例如在上課的時候讓學(xué)生創(chuàng)作關(guān)于母愛的作品，在上課初期就可以先給學(xué)生聽《媽媽，再愛我一次》這個故事，老師自己給學(xué)生講，讓學(xué)生們在這個情境的中沉浸下去，接著再給學(xué)生放一段《燭光里的媽媽》的音樂，音樂結(jié)束以后老師就可以進一步引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生開始進行創(chuàng)作。就像曾經(jīng)有一位詩人說過美的創(chuàng)造離不開想象，在創(chuàng)造的時候要把情感和理性結(jié)合起來，在作品中將理性感性的情感都融入進去。

四、在美術(shù)作品中發(fā)揮自身的特點

在進行美術(shù)創(chuàng)作的時候是在一定的情境下進行的，不能有似曾相識之感，因為創(chuàng)作最忌諱的就是雷同，作品沒有個性就像白開水索然無味。因此在創(chuàng)作的時候要將自身鮮明的特點展現(xiàn)出來，在這個領(lǐng)域中人們都喜歡獨立創(chuàng)作，就像吳道子和李思訓(xùn)，雖然他們兩個人都畫嘉陵江山，但是他們二人作品風(fēng)格迥異，一個奔放自由，一個嚴謹富麗。這說明在創(chuàng)作的時候需要有非常鮮明的個性，在創(chuàng)作的時候也必須要保持特色。因此初中學(xué)生在創(chuàng)作的時候也要嘗試將自己的特色在作品中進行體現(xiàn)，具有創(chuàng)作風(fēng)格比較優(yōu)秀，但是也有一定的難度。在學(xué)習(xí)“我為校園添風(fēng)采”的時候可以讓學(xué)生為自己的校服進行設(shè)計，為自己的校園生活增添色彩。在這個過程中需要學(xué)生將自己的品味充分展現(xiàn)出來，創(chuàng)造自己滿意的作品。老師在輔導(dǎo)的時候要將個性進行強調(diào)，在色彩選用方面也要鮮亮明快，并且也要鼓勵他們上網(wǎng)進行查閱，將別人的長處吸取過來，將自己的特色進行融入。當學(xué)生設(shè)計完成之后要適當?shù)貙W(xué)生進行表揚，加強學(xué)生的自信心。

五、方式多變，鍛煉學(xué)生的表現(xiàn)能力

學(xué)生在創(chuàng)造的時候必須將美的規(guī)律與形式進行掌握，對于美的敏感性要加強。有美的鑒賞能力并不一定會有美的創(chuàng)造能力，但是具有美的創(chuàng)造能力一定具有美的鑒賞能力。想要將美的表現(xiàn)形式進行掌握就要將美的形式進行研究，而且美來源于對美的創(chuàng)造與實踐，這是人們在創(chuàng)造美的過程中得出的經(jīng)驗。法國著名的雕塑家羅丹曾經(jīng)說過藝術(shù)就是情感的表現(xiàn)，如果沒有色彩學(xué)問，即使感情再強烈也沒用。讓學(xué)生在實踐的過程中找到靈感，例如在進行剪切畫教學(xué)的時候要是要注意色彩與標圖的結(jié)合，并且加強學(xué)生對于裝飾美的體現(xiàn)，利用多種表現(xiàn)形式。在創(chuàng)作的時候讓學(xué)生自己尋找需要的材料，將自己的作品進行充分的展現(xiàn)。

六、充分將學(xué)生的好奇心激發(fā)出來，提高學(xué)生的求異能力

其實初中美術(shù)這門學(xué)科是比較輕松地，而且也容易吸引學(xué)生的注意力，而最重要的就是應(yīng)該如何激發(fā)學(xué)生的好奇心。這個階段學(xué)生好奇心比較重，對一些新鮮的事情非常好奇。在美術(shù)教學(xué)的過程中要利用合理的美術(shù)教學(xué)活動來將學(xué)生的創(chuàng)作能力得到激發(fā)讓學(xué)生多動手多動腦，讓學(xué)生的思維得到充足的發(fā)展，提高學(xué)生的創(chuàng)造力。在美術(shù)課堂中要讓學(xué)生進行觀賞、模仿，但是并不能一味地進行看、臨摹，要讓學(xué)生在這個過程中學(xué)會思考。由此及彼來產(chǎn)生另外一種想法，以此來進行全新的創(chuàng)作。在教學(xué)的過程中老師要把學(xué)生平時的壓力釋放出來，讓學(xué)生能夠進行大膽的想象，提高學(xué)生的創(chuàng)造力與求異的能力。

七、結(jié)束語

通過上文我們能夠知道，在初中美術(shù)教學(xué)的過程中最重要的就是創(chuàng)造性，將生活與美術(shù)進行充分地結(jié)合，讓學(xué)生在課堂中能夠敢于說出自己的想法。這也是新課改的要求，讓學(xué)生能夠充分走到美術(shù)創(chuàng)作當中，提高學(xué)生的創(chuàng)造力。

參考文獻：

［1］劉步瑛．淺談初中美術(shù)教學(xué)中的創(chuàng)作教學(xué)［J］．市場周刊（理論研究），2016（9）：126－127．

［2］司賀忠．美術(shù)教學(xué)中如何進行創(chuàng)造性教育［J］．金色年華（下），2016（12）：54．

作者:王學(xué)軍 單位:甘肅省甘南藏族自治州合作市中學(xué)