導(dǎo)語(yǔ)：中小學(xué)美術(shù)教學(xué)趣味性研究一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：中小學(xué)美術(shù)教學(xué)對(duì)學(xué)生的影響意義深遠(yuǎn)，美術(shù)課程是學(xué)生知識(shí)體系框架中的重要一環(huán)，對(duì)培養(yǎng)中小學(xué)生的審美觀、價(jià)值觀、想象能力、創(chuàng)新能力起到了至關(guān)重要的作用，可以說(shuō)藝術(shù)也是人類的精神食糧，現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)注重對(duì)學(xué)生美術(shù)賞析、藝術(shù)靈感的培養(yǎng)，提高學(xué)生涵養(yǎng)和內(nèi)在美的意識(shí)。

關(guān)鍵詞：中小學(xué)；美術(shù)教學(xué)；趣味性；實(shí)踐

受傳統(tǒng)教育觀念的影響，目前中小學(xué)美術(shù)教學(xué)中還存在一定的問(wèn)題。但是，研究表明，隨著教育的不斷改革深化，趣味化教學(xué)創(chuàng)新模式對(duì)提高學(xué)生的興趣以及各種觀念起到了很大的影響，對(duì)創(chuàng)新美術(shù)教學(xué)、提高美術(shù)教學(xué)效率、全面提升中小學(xué)生綜合素質(zhì)具有不可忽視的作用。本文就如何深入推廣趣味化教學(xué)展開論述，并以嶺南版美術(shù)教材作為案例，給大家提出一些實(shí)例化的建議和意見。

一、目前我國(guó)中小學(xué)美術(shù)教學(xué)的問(wèn)題

中小學(xué)美術(shù)教學(xué)的重要性不言而喻，伴隨時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，國(guó)民素質(zhì)的不斷提升，國(guó)家越來(lái)越重視對(duì)下一代的培養(yǎng)，并指出全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)水平，而美術(shù)教學(xué)也是不可忽視的一部分，對(duì)提高學(xué)生的藝術(shù)細(xì)胞和審美觀有著深遠(yuǎn)影響。目前，我國(guó)美術(shù)教學(xué)還存在一些問(wèn)題，主要體現(xiàn)在無(wú)論校方還是家長(zhǎng)對(duì)美術(shù)的重要性認(rèn)識(shí)都不到位，學(xué)生家長(zhǎng)都不愿意讓孩子們輸在起跑線上，一心想提高孩子們的文化課成績(jī)，學(xué)校為了提高升學(xué)率，也側(cè)重于文化教育，忽視了美術(shù)課程的影響，導(dǎo)致美術(shù)的課時(shí)過(guò)少或是被其他科目占用，因此在意識(shí)層面就存在問(wèn)題。在日常教學(xué)中，美術(shù)教師往往采用填鴨式教學(xué)方法，沒(méi)有以學(xué)生為教學(xué)活動(dòng)的中心，一味地給學(xué)生灌輸知識(shí)，學(xué)生只能被動(dòng)地接受知識(shí)，而教學(xué)形式也過(guò)于單一，缺乏良好的課堂氛圍，無(wú)法吸引學(xué)生的注意力，久而久之，學(xué)生對(duì)美術(shù)課的興趣越來(lái)越小。還有一部分教師雖然采用了趣味性教學(xué)，但是流于形式，實(shí)際效果并不佳。因此，現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)該充分借鑒國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的教學(xué)方法和理念，努力推廣趣味化教學(xué)，全面提升美術(shù)課堂的效率，為全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)水平做出貢獻(xiàn)。

二、中小學(xué)美術(shù)趣味教學(xué)的優(yōu)勢(shì)與特點(diǎn)

趣味化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)顯著，它能夠很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)師生之間、學(xué)生之間的互動(dòng)交流，同時(shí)對(duì)提高學(xué)生的審美觀、價(jià)值觀、想象力、創(chuàng)造性起到了重要作用，學(xué)生能夠在輕松愉悅的環(huán)境下主動(dòng)學(xué)習(xí)美術(shù)、認(rèn)識(shí)美術(shù)，在心靈上給學(xué)生一個(gè)洗禮，在學(xué)生幼小的心靈種埋下一顆追求美的種子，同時(shí)有助于提高課堂效率，訓(xùn)練學(xué)生的顏色搭配、構(gòu)圖技巧、素描、水彩畫、藝術(shù)剪紙等多種能力，減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力，作品洋溢著獨(dú)特的美感和濃厚的感情。

三、美術(shù)趣味性教學(xué)的實(shí)踐應(yīng)用策略

（一）結(jié)合教材，創(chuàng)建趣味美術(shù)課堂。美術(shù)教師在課前應(yīng)該充分準(zhǔn)備教案，在設(shè)計(jì)上應(yīng)該充分融合教材和教學(xué)大綱，準(zhǔn)確把握教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)，堅(jiān)持以學(xué)生為本的基本理念，科學(xué)合理地設(shè)計(jì)教學(xué)方案，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該與學(xué)生建立良性互動(dòng)關(guān)系，努力營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍。以嶺南版美術(shù)七年級(jí)上冊(cè)為例，《古代藝術(shù)與科技結(jié)合的啟示》的教學(xué)，通過(guò)多媒體展示長(zhǎng)信宮燈，感受藝術(shù)風(fēng)格和特點(diǎn)，體現(xiàn)了中華民族的智慧與美感以及中華傳統(tǒng)文化的博大精深。然后，出示現(xiàn)代藝術(shù)作品圖片，如藝術(shù)感、時(shí)尚性較強(qiáng)的蛋糕床和唇形沙發(fā)，惟妙惟肖的水果臺(tái)燈等，引導(dǎo)學(xué)生感受其特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的靈感，將自己的想法和設(shè)計(jì)畫出來(lái)，并進(jìn)行說(shuō)明，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂的開始，教師可以通過(guò)多媒體設(shè)備播放一些陶瓷圖片，還可以通過(guò)趣聞引起學(xué)生注意力，例如“中國(guó)的陶瓷‘吉慶有余’轉(zhuǎn)心瓶在國(guó)外拍出5．5億的天價(jià)，據(jù)傳聞乾隆說(shuō)‘工藝太復(fù)雜，不要多燒’”，通過(guò)這樣的事例極大地吸引了學(xué)生的興趣，教師再講背后的故事，讓學(xué)生了解瑰寶的歷史淵源和美感所在，適當(dāng)時(shí)機(jī)引導(dǎo)提問(wèn)學(xué)生美術(shù)方面的問(wèn)題，營(yíng)造良好的課堂氛圍，提高美術(shù)課堂的趣味性。（二）游戲教學(xué)法構(gòu)建趣味美術(shù)課堂。根據(jù)中小學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特征等不同因素，教師可以設(shè)計(jì)符合中小學(xué)生特征的美術(shù)教學(xué)游戲，以提高課堂趣味性，充分吸引學(xué)生，提高學(xué)生的審美能力和想象力。例如，讓學(xué)生設(shè)計(jì)自己眼中的小汽車或小公主，教師在課前可以通知學(xué)生帶上自己的玩具，課堂的開始，教師可以讓學(xué)生交換著或是小組玩，對(duì)玩具外觀有個(gè)整體的認(rèn)識(shí)，然后再讓學(xué)生臨摹喜歡的玩具，孩子們自然而然就會(huì)投入到美術(shù)創(chuàng)作中去，教師應(yīng)該實(shí)時(shí)了解學(xué)生畫畫時(shí)遇到的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生將自己的想象力用筆創(chuàng)作出來(lái)，指點(diǎn)學(xué)生如何構(gòu)圖、層次、顏色搭配，等等，學(xué)生能夠在心情愉悅的環(huán)境下畫畫，真正愛(ài)上美術(shù)，升華學(xué)生的藝術(shù)細(xì)胞，提高現(xiàn)代美術(shù)課堂的效率。（三）合作學(xué)習(xí)提高學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，教師還可以通過(guò)讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，充分挖掘美術(shù)教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生在共同探討中不斷進(jìn)步，教師還應(yīng)該給學(xué)生充分的鼓勵(lì)和對(duì)作品的肯定，孩子們才能更加認(rèn)真地學(xué)習(xí)，體會(huì)到不同的美，用心去創(chuàng)造美，提高自己的修養(yǎng)。

總而言之，美術(shù)教學(xué)對(duì)學(xué)生的積極影響十分深厚，現(xiàn)代美術(shù)教師應(yīng)該創(chuàng)新美術(shù)教學(xué)，構(gòu)建趣味美術(shù)課堂，不斷挖掘?qū)W生的潛力，培養(yǎng)學(xué)生的記憶力、觀察力，激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的熱情，減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力，將美術(shù)與日常生活充分聯(lián)系起來(lái)，陪伴孩子們的成長(zhǎng)，最終提高學(xué)生的綜合素質(zhì)水平。

參考文獻(xiàn)：

［1］梁仲楣.廣州特色文化融入小學(xué)創(chuàng)意水墨畫校本課程的實(shí)驗(yàn)性研究策略：以小學(xué)嶺南版美術(shù)教材為例［J］.美術(shù)教育研究，2017（3）.

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作者:王曉丹 單位:廣東省深圳市南山區(qū)留仙學(xué)校