導(dǎo)語：初中美術(shù)教學(xué)方法論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：美術(shù)帶給學(xué)生的是一種美的享受，是藝術(shù)的熏陶以及生活的情調(diào)。因此，如何正確引導(dǎo)學(xué)生對美術(shù)有一個的正確看法，讓學(xué)生正確學(xué)習(xí)好美術(shù)，能夠有所收獲，也是美術(shù)教師所應(yīng)思考的。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教學(xué);方法;探討

很多美術(shù)教師說不知道如何在課堂上教學(xué)，因?yàn)槊佬g(shù)不像其他主流學(xué)科那樣有著系統(tǒng)的教學(xué)方法，更多的是一種自由的教學(xué)模式，所以使得教師在課堂上反而找不到方向，往往美術(shù)教師也不引起重視，很多美術(shù)教師讓學(xué)生在課堂中自己做自己的事，最后課堂上的收獲可見一斑。本文就如何進(jìn)行初中美術(shù)教學(xué)，提高教學(xué)的有效性進(jìn)行簡要的一個探討。

1引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察，提高認(rèn)識能力

美術(shù)，本來就是藝術(shù)性很強(qiáng)的東西，仁者見仁，智者見智。所以判斷是否具有藝術(shù)性是其學(xué)習(xí)美術(shù)的首要條件，因此學(xué)會觀察，引導(dǎo)學(xué)生觀察是很重要的教學(xué)部分。比如：小學(xué)課本里有篇美術(shù)作品叫做《楊桃》里面就是從不同角度來看待事物的一件小事，故事里講的是主人公因說楊桃像五角星而被周圍的人嘲笑，但美術(shù)老師卻讓學(xué)生從不同角度觀察，從而得到一種更好的教學(xué)體驗(yàn)。注重學(xué)生對新事物的觀察引導(dǎo)，是提高學(xué)生觀察能力的首要教程。觀察是指對具體事物和抽象事物的察看，進(jìn)而得到一種表面上或內(nèi)涵上的一種視覺體驗(yàn)。觀察能力的培養(yǎng)存在于每一學(xué)科的教學(xué)，但不同的方面各有側(cè)重。而對于美術(shù)教學(xué)來講，教學(xué)過程中對學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)則顯得由為重要。不管是對事物的構(gòu)想還是表現(xiàn)，亦或者是美術(shù)繪畫學(xué)習(xí)過程的本身，都應(yīng)把觀察能力的培養(yǎng)放在一個重要且重視的地位。對于初中生來講觀察能力已經(jīng)不僅僅是像小學(xué)生那樣停留在物體的表象上，他們有自己的思考和審美的能力，在藝術(shù)上的看法更加明確。所以在初中美術(shù)教學(xué)的實(shí)踐中，要更加重視對學(xué)生美術(shù)觀察能力的培養(yǎng)，并且從美術(shù)的教學(xué)活動上看，我們應(yīng)該從理論知識、繪畫練習(xí)、欣賞模仿和評論教學(xué)這四個方面進(jìn)行開展教學(xué)?？偟膩碇v在給學(xué)生講述一個整體的觀察方法及對比的觀察方法時，要使學(xué)生學(xué)會怎樣觀察，要讓學(xué)生學(xué)會正確觀察的同時要在他們的腦海里有一個具體的所要描繪的事物輪廓，這個事物的輪廓是能通過他們的腦中完整表達(dá)出來的所要描繪的物體。因?yàn)橹挥羞@樣掌握了正確的觀察方法才能在繪畫訓(xùn)練中準(zhǔn)確地描繪各種物體，最終才能有所收獲。當(dāng)然還要在繪畫訓(xùn)練的“取長補(bǔ)短”通過欣賞優(yōu)秀的作品進(jìn)行臨摹，進(jìn)行練習(xí)，進(jìn)行品味，增加學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力，這樣在不知不覺中取長補(bǔ)短，最后來提高學(xué)生的繪畫水平。

2利用多媒體技術(shù)豐富美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容

教師應(yīng)該明白“興趣是最好的老師。”傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)都停留在不重視的階段，教師往往讓學(xué)生自己畫畫，也不和學(xué)生講講畫的內(nèi)涵、畫的由來等等。一方面教師可能覺得太繁瑣不方便，另一方面又覺得講起來無意義，學(xué)生的反應(yīng)積極性不高，老師得不到一種有效的回應(yīng)，所以長此以往就放棄了，使得這門學(xué)科變成了其他課任老師加課的一門學(xué)科，這對于學(xué)生真正的人文素養(yǎng)的提高是不利的?？蓮牧硪粋€角度來看，當(dāng)今社會處于一個信息發(fā)展的社會，科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步帶來的是教具的一種進(jìn)步與發(fā)展，因此多媒體教學(xué)也不失于一種好的教學(xué)方法。對于初中生來講美術(shù)也是調(diào)劑初中學(xué)習(xí)的一種釋放方式，能讓學(xué)生得到一種放松，這樣的課程的開設(shè)只會讓學(xué)生有了充足的學(xué)習(xí)動力，那教師要做的就是做好教學(xué)不要辜負(fù)學(xué)生的上課熱情，帶他們參觀更多的藝術(shù)作品，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)更廣闊的藝術(shù)世界，帶給他們更加豐富的藝術(shù)享受。而這些通過采用多媒體的教學(xué)方法，能使更多的美術(shù)畫作展示在黑板上，再者是可以利用視頻影視資料，來介紹當(dāng)時的繪畫背景。一副作品的產(chǎn)生并不會是無緣之水，也不會是無本之木，它是在一中特定的條件心境中產(chǎn)生的。而這些介紹會讓學(xué)生對藝術(shù)有一個更為明確深刻的認(rèn)識，讓他們的藝術(shù)世界會有一個新的天地。引人入勝，留下影像。另外，課堂也可以采用視頻教學(xué)的方式。比如當(dāng)作為美術(shù)教師的我們不能很好地表達(dá)一些知識時，可以借鑒他人的教學(xué)辦法，用一些視頻影像資料來補(bǔ)充美術(shù)課堂的教學(xué)內(nèi)容也是很不錯的一種選擇。這樣的教學(xué)方法讓教師和學(xué)生都能站在一起交流互動，從而更利于師生之間的交流。并且在這種教學(xué)方法中，老師也能更好發(fā)現(xiàn)學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中存在的問題，錯誤的思想最終能及時得到解決，或是在日后的教學(xué)中進(jìn)行補(bǔ)充和更正，使得課堂更靈活，更豐富多彩，而不是機(jī)械死板的。其中有一種課堂教學(xué)辦法不失為一種借鑒的方式，那就是情境模擬教學(xué)法。這個教學(xué)方法通過利用構(gòu)建情境的方式，讓學(xué)生進(jìn)入一個更加真實(shí)，更加豐富多彩的世界當(dāng)中來，學(xué)生身臨其境，其理解力就會變得更為深刻。但這樣的美術(shù)教學(xué)模式需要注意的是課堂角色的改變，要讓學(xué)生挑自己喜歡的角色進(jìn)行扮演，也可以讓學(xué)生以身代畫中的角色進(jìn)行扮演，這樣學(xué)生會明白當(dāng)年為什么會產(chǎn)生這副圖片，為什么要這樣作畫，這些顏色的搭配運(yùn)用又是怎么用來的。讓學(xué)生對畫作理解之后，能表演出作品中表達(dá)的故事。如：中學(xué)課本里有篇文章是《少年閏土》開頭便引人入勝，讓人浮現(xiàn)連篇。雖然文字可能效果有限，故事再現(xiàn)會有些困難，但是學(xué)生通過用豐富的想象力和組織能力將潤土編成故事，從而展現(xiàn)出這幅畫的主題，讓這堂課是難忘愉悅的。最后能通過畫畫展現(xiàn)出來，使其效果更為明顯有效。當(dāng)然，作為美術(shù)教師的我們還可以有通過相互問答方式、歷史時間順序代入方法，亦或者在課堂上確定主題的方式來調(diào)動學(xué)生興趣，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓美術(shù)課堂是活躍的，是有互動交流的，讓學(xué)生感受到藝術(shù)的魅力，提高學(xué)生自身畫畫的水平。只有教不好的老師，沒有教不好的學(xué)生，初中美術(shù)也能讓學(xué)生像對待主科那樣重視起來。

3做好課前準(zhǔn)備，調(diào)動學(xué)生課堂體驗(yàn)

美術(shù)之所以被人看成一門可有可無的學(xué)科原因在于教師教學(xué)方法有誤以及自己的不重視。在很多人的眼里美術(shù)教學(xué)其實(shí)是單調(diào)簡單的，甚至不需要什么技術(shù)性，只要依照美術(shù)教材中的內(nèi)容講學(xué)即可，把背景和故事在教學(xué)中以重點(diǎn)的方式劃出來就完事了。其實(shí)從長遠(yuǎn)來看這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法運(yùn)用起來我們就會發(fā)現(xiàn)，這種狀態(tài)下學(xué)生在課堂上處于一種被動狀態(tài)，是一種接受死板的學(xué)習(xí)教學(xué)模式。學(xué)生遇到問題不會主動詢問，思想上沒有得到充分的開發(fā)，甚至與教師之間不會有相關(guān)教學(xué)之間的對話，從而導(dǎo)致學(xué)生在課堂上思路分散，無精打采，長此以往這門課只會被人所厭煩，而這主要是跟老師在教學(xué)上方式的不恰當(dāng)所引起的。不管是哪門學(xué)科都要做好課前準(zhǔn)備，美術(shù)教學(xué)也不例外，也是需要充分做好課前準(zhǔn)備的，不管是老師還是學(xué)生都應(yīng)在課堂上進(jìn)行一種有效的雙向性互動。因此，課堂要活就要做好課前的準(zhǔn)備工作，畢竟“良好的開端是成功的一半”。第一個方面就是根據(jù)所上課的內(nèi)容可以針對性的講解，如這節(jié)課上的是印象主義的畫還是現(xiàn)實(shí)主義的畫，他們有哪些特點(diǎn)，哪些是他們的代表作等等。針對如此可以就地展示幾幅作者或者那一個時期的畫作，讓學(xué)生欣賞，讓學(xué)生品味形成他們的一種藝術(shù)看法，找出共同點(diǎn)，從而能清楚明白本堂課上主要介紹的繪畫內(nèi)容及藝術(shù)情趣。第二個方面就是在不同作品里讓學(xué)生學(xué)會辨別不同特點(diǎn)的畫作，讓他們在比較中，明白和發(fā)現(xiàn)畫家在創(chuàng)作思維上的不同，他們的創(chuàng)作思維在不同背景下的變化發(fā)展。初中美術(shù)雖說不像系統(tǒng)的藝體學(xué)習(xí)那樣，能培養(yǎng)優(yōu)秀的繪畫學(xué)生。但它無疑是一種啟發(fā)的階段，能讓學(xué)生有一種藝術(shù)的審美能力，能有一定的藝術(shù)造詣，這對一個學(xué)生綜合素質(zhì)的提高是很有幫助的。第三個方面就是一定的問題能刺激學(xué)生的審美意識，在上課前給學(xué)生拋出一個問題，如某位作家的藝術(shù)作品風(fēng)格，某個時期的藝術(shù)形式是什么樣的。然后通過這些問題去啟發(fā)學(xué)生的思維，引導(dǎo)他們進(jìn)行正確的藝術(shù)方向思考。甚至還可以用一些繪畫故事來激起學(xué)生們的好奇心，激發(fā)學(xué)生的探索欲，這樣的模式下不僅能夠促使他們主動去在課上獲得更多的知識，也能使課堂的氛圍更加活躍起來，為課堂的學(xué)習(xí)注入一種動力，一種求知的活力，這樣的美術(shù)教學(xué)往往能更讓人接受。

總的來說，初中的美術(shù)教學(xué)并不是一個簡單的問題，它更像一顆幼苗需要教師的用心呵護(hù)，用心培養(yǎng)。因?yàn)檫@門學(xué)科的特殊性質(zhì)所以教學(xué)起來學(xué)生的配合程度也會影響到教學(xué)的進(jìn)度。藝術(shù)這個東西本來就是因人而異的，教師在課堂上的教學(xué)也要學(xué)會有個明確的定位，我們能帶給學(xué)生的不是讓他們畫畫有多好，而是能通過教學(xué)讓學(xué)生們學(xué)會一種藝術(shù)的審美能力，一種藝術(shù)的情趣和一種精神的享受，這些東西會影響到一位學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓他們在學(xué)習(xí)知識時，能多樣發(fā)展。初中美術(shù)教學(xué)的路還很漫長需要教師不斷探索，才能讓初中美術(shù)的教學(xué)如其他科目一樣，貫穿在學(xué)生的生活中，才能使教學(xué)真正落到實(shí)處。

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作者:余曉芳 單位:福建省南平市浦城縣第二中學(xué)