導(dǎo)語：如何讓小學(xué)美術(shù)教學(xué)更貼近生活一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：讓小學(xué)美術(shù)課程更貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際，從他們身邊所非常熟悉的人事物出發(fā)，去了解美術(shù)世界的奇妙之處。結(jié)合小學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，讓學(xué)生學(xué)會觀察體會到生活中美術(shù)藝術(shù)所帶來的愉快感受。小學(xué)美術(shù)教師要帶著一種生活化的視角，帶領(lǐng)著學(xué)生去解讀美術(shù)學(xué)科的專業(yè)概念理論方法技巧等。讓學(xué)生因?yàn)閷τ谏畹氖煜ず拖矏墼鰪?qiáng)對于美術(shù)學(xué)科的興趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；美術(shù)課；生活化教學(xué)

小學(xué)美術(shù)課程改革活動要緊密貼合學(xué)生的實(shí)際生活，要將鮮活的生活場景、生活事件等結(jié)合美術(shù)課程的具體內(nèi)容，有序地呈現(xiàn)在小學(xué)生的面前。小學(xué)美術(shù)課程的教學(xué)工作要注重從吸引學(xué)生興趣入手，要提高小學(xué)生在課程中的積極參與度。生活化的角度考慮到學(xué)生的理解能力，考慮到學(xué)生的現(xiàn)有生活經(jīng)驗(yàn)，讓抽象的美術(shù)學(xué)科知識框架體系與學(xué)生所熟悉的直觀生動的現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，這符合學(xué)生的特點(diǎn)，也符合學(xué)生的社會性發(fā)展特點(diǎn)。因此，以生活化的理念來指導(dǎo)小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)，用生活化的實(shí)踐充實(shí)美術(shù)課堂，讓美術(shù)這門藝術(shù)類的學(xué)科真正服務(wù)于現(xiàn)實(shí)生活。

一、培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的能力，在生活中找到更多的創(chuàng)作素材

美術(shù)這樣的藝術(shù)類的課程需要小學(xué)生對于現(xiàn)實(shí)生活有著充分的感知。在美術(shù)課堂上，學(xué)生創(chuàng)作需要有一定的素材，而素材恰恰來自于生活中的一點(diǎn)一滴。如果在生活中學(xué)生能夠及時地觀察記錄自己所發(fā)現(xiàn)的一切美好事物，那么，在課堂之上以及在學(xué)校創(chuàng)作的時候，就可以信手拈來，將這些素材融入到自己的作品中去。還需要小學(xué)美術(shù)課程教師在教學(xué)活動的設(shè)計(jì)方面多從生活化的角度入手，多讓學(xué)生有意識地去觀察生活，去生活中尋找這些素材。因此美術(shù)課堂在開設(shè)的過程中，教師也可以帶領(lǐng)著學(xué)生到校園里邊走一走。從不同的角度讓學(xué)生去觀察校園中的場景，能夠用美術(shù)的方法將這些場景呈現(xiàn)出來，并進(jìn)行藝術(shù)的創(chuàng)作。所以，素材的積累離不開平時的觀察，也離不開有意識的美術(shù)學(xué)科的觀察。小學(xué)生的創(chuàng)作能力是比較強(qiáng)的，因?yàn)樗麄冇兄S富的想象力，不過教師要認(rèn)識到，學(xué)生的想象力并不是無本之木，而是來源于現(xiàn)實(shí)生活，那些在生活中能夠靜下心來去觀察去體會的學(xué)生，才能創(chuàng)造出與生活現(xiàn)實(shí)更加貼近的美術(shù)作品，例如，畫一片葉子，有的學(xué)生善于觀察，就能夠區(qū)分出來不同的樹種，它們的葉子有什么不同，因此，教師就要引導(dǎo)所有的學(xué)生都要學(xué)會這樣的觀察技巧，能夠有意識地將觀察的方法應(yīng)用到自己的日常生活中。

二、運(yùn)用美術(shù)藝術(shù)的理念和角度去解決生活中的現(xiàn)實(shí)問題，裝點(diǎn)美好生活

美術(shù)這門學(xué)科在現(xiàn)實(shí)生活中有著非常廣泛的應(yīng)用。最為直觀的感受就是生活中一切讓我們心曠神怡的美麗事物都與美術(shù)這門學(xué)科有著直接的關(guān)系，所以，美術(shù)裝點(diǎn)著我們的生活，創(chuàng)造著我們的生活。要讓小學(xué)生認(rèn)識到這一點(diǎn)，并且能夠從美術(shù)學(xué)科的專業(yè)化角度去對于生活中的事物進(jìn)行審美的評價，建立起來自己的審美標(biāo)準(zhǔn)，并且有意識地培養(yǎng)自己的審美素質(zhì)，能夠?qū)r值觀以及善惡美丑等道德標(biāo)準(zhǔn)融入到審美過程中。美術(shù)這門學(xué)科可以開闊學(xué)生的審美視野，能夠讓學(xué)生從美術(shù)的角度去解決現(xiàn)實(shí)生活中的一些實(shí)際問題，去調(diào)整對于常規(guī)事物的認(rèn)知，創(chuàng)造更加便捷而具有審美價值的生活場景。（一）科學(xué)運(yùn)用生活中的廢舊材料，將美術(shù)的元素融入進(jìn)去，裝點(diǎn)美好生活。運(yùn)用廢舊材料來制作一些生活中的裝飾品，既讓廢舊材料發(fā)揮其價值，又能夠讓其搖身一變，讓人有美好的藝術(shù)感受。所以，在美術(shù)課堂上，教師也可以結(jié)合著教材以及自己的一些體會去創(chuàng)造這樣的一些美術(shù)實(shí)踐活動，讓小學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，用生活中的廢舊物品做一些發(fā)明創(chuàng)造，例如，有的同學(xué)用洗衣液瓶子制作花盆。有的同學(xué)用廢舊報(bào)紙來制作收納盒。這些創(chuàng)作都是非常具有實(shí)用價值的，而美術(shù)這門藝術(shù)類的學(xué)科，其最大的價值也正體現(xiàn)于此。有了這樣的體驗(yàn)以后，學(xué)生在后續(xù)的學(xué)習(xí)中也經(jīng)常會帶著一種創(chuàng)新創(chuàng)造的視角去重新審視生活中的物品，不知不覺也提升了學(xué)生的創(chuàng)造能力。（二）結(jié)合當(dāng)?shù)赜刑厣膱鼍笆挛飦磉M(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)。不同的地區(qū)有著獨(dú)特的生活習(xí)慣和文化習(xí)俗。所以，在我們的小學(xué)美術(shù)課堂上，小學(xué)生所處的生活、所接受的文化環(huán)境的熏陶，是我們特別要關(guān)注到的具體場景和事物。因此，小學(xué)美術(shù)教師要有意識地將這些內(nèi)容引入到課堂中來。例如，讓學(xué)生回到家仔細(xì)觀察家里的房屋構(gòu)造，如果從美術(shù)的角度用繪畫的形式表現(xiàn)出來應(yīng)該突顯出哪些特征？日常生活中大家經(jīng)常開展的一些文娛活動又表現(xiàn)出什么樣的特點(diǎn)？能否通過繪畫的形式加以展現(xiàn)。這些都需要學(xué)生仔細(xì)觀察，而且通過他們的觀察也能夠發(fā)現(xiàn)一些獨(dú)具特色的美術(shù)元素。

三、結(jié)合生活化的理念進(jìn)行學(xué)生創(chuàng)造能力的培育

在日常的教學(xué)工作中，小學(xué)美術(shù)課程教師要從素質(zhì)教育的理念和要求出發(fā)，從注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力入手，有針對性地培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作能力。美術(shù)是一門藝術(shù)類的學(xué)科，所以，在這門學(xué)科的學(xué)習(xí)中，學(xué)生先是有了在生活中的觀察感觸，繼而帶著這樣的觀察和感觸用美術(shù)專業(yè)的角度進(jìn)行呈現(xiàn)。這些對于學(xué)生來說，既是一個簡單的呈現(xiàn)過程，也是一個通過自己的主觀解釋進(jìn)行加工創(chuàng)造的過程。因此，從生活中來又回歸到生活，為生活而服務(wù)，這也是小學(xué)美術(shù)課程教師要注意實(shí)現(xiàn)的一點(diǎn)。

總之，在小學(xué)美術(shù)學(xué)科的教學(xué)中教師要善于引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，尤其要從他們非常熟悉的生活情境入手，培養(yǎng)他們對于生活的熱愛態(tài)度，并且從生活中尋找素材進(jìn)行創(chuàng)造。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳德坤.讓美術(shù)教學(xué)亮出光彩[J].情感讀本，2015（11）.

作者:劉彩霞 單位:河北省樂亭縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)