導(dǎo)語：版畫在小學(xué)美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀思考一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

通常意義上，因為小學(xué)學(xué)生尚處于對外界世界探索的階段，所以，大多數(shù)小學(xué)生都具有對外界事物充滿好奇心、興趣廣泛等特點?，F(xiàn)階段，在小學(xué)美術(shù)課堂教育中，不能僅僅是將書本上的知識用語言方式講述出來，而且應(yīng)該多利用小學(xué)生對外界的好奇心和興趣廣泛的特點，在課堂上培養(yǎng)小學(xué)生們的動手能力，進一步培養(yǎng)小學(xué)生們對美術(shù)的興趣。同時，因為版畫來源已久，制作方式也變化多樣，對于小學(xué)生們藝術(shù)方面的創(chuàng)作有極大的幫助。老師在利用版畫教學(xué)時，可以將書本上的理論知識轉(zhuǎn)化為實際操作，給予小學(xué)生們更直觀的教學(xué)體驗。

一、版畫的概述

版畫是一種較為多元素的藝術(shù)形式，它可以通過筆畫、手撕等方式盡情創(chuàng)作，給予創(chuàng)作者極大的發(fā)揮空間。且版畫對于使用的顏色沒有限制，對顏料也沒有限制。在創(chuàng)作技法上也多種多樣，對于創(chuàng)作者的要求不高，非常適合小學(xué)生們在美術(shù)教學(xué)課堂上的創(chuàng)作。同時，這也可以培養(yǎng)學(xué)生的動手動腦能力，讓學(xué)生們更好地融入課堂教學(xué)中。

二、版畫在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的意義

其一，對于學(xué)生來說，版畫制作的過程較為復(fù)雜，但包容性極強、內(nèi)容多元化，需要學(xué)生在制作的同時動腦思考。這樣就可以使小學(xué)生在美術(shù)課堂上不僅僅學(xué)到理論知識，更多的是將書本上的知識轉(zhuǎn)化為自己對于美術(shù)的認識，給予小學(xué)生們極大的想象空間和個人美術(shù)風(fēng)格的啟蒙，這對于學(xué)生日后的發(fā)展來說極為有利。且版畫的制作是一個較為耗時的過程，在這個過程中，學(xué)生們可以鍛煉自己有始有終的品格，并且，體會到完成一項創(chuàng)作的快感。且版畫制作的原材料隨處可見，學(xué)生們可以用身邊的事物來創(chuàng)作，極大地提高了小學(xué)美術(shù)教育的便利性。學(xué)生在版畫制作過程中充分地發(fā)揮自己的想象力，因為版畫本身具有極強的包容性，所以，有利于培養(yǎng)小學(xué)生們的創(chuàng)造性思維。學(xué)生在版畫制作完成后，可以在朋友之間互相交流創(chuàng)作理念，既培養(yǎng)了學(xué)生與人溝通的能力，又促進了同學(xué)之間的友誼，同時，小學(xué)生們在得到對方認可的時候，還會培養(yǎng)自己的自信心。其二，對于小學(xué)美術(shù)教師來言，版畫教學(xué)取材方便，在課堂教學(xué)時，對于小學(xué)美術(shù)教師的約束性就會變得很低。小學(xué)美術(shù)教師在課堂上讓學(xué)生們制作版畫，可以使學(xué)生們將學(xué)到的理論知識和現(xiàn)實結(jié)合在一起，所以，老師直接在課堂上就可以得到自己教學(xué)成果的反饋。學(xué)生們在制作版畫時互相交流，使得課堂氣氛活躍，接受知識的能力也日益變強。

三、版畫在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的現(xiàn)狀

很多小學(xué)美術(shù)教師在教學(xué)中很少利用到版畫這一形式，甚至一些老師對于版畫并沒有全面的了解，更不能了解到版畫對于學(xué)生教學(xué)中的重要作用，所以，版畫在小學(xué)生美術(shù)教學(xué)中的運用程度并不高。并且，一些美術(shù)教師雖然在課堂教學(xué)中使用版畫這一形式，但大多是限制板畫作的主體和內(nèi)容，使得學(xué)生在版畫創(chuàng)作時，不能將自己的想象加入到作品中。同時，一些學(xué)生的家長認為，版畫并沒有必要被列入學(xué)習(xí)計劃中，認為對于美術(shù)的學(xué)習(xí)是可有可無的，認為學(xué)習(xí)語數(shù)英這些知識才是學(xué)習(xí)的重點，以至于對版畫教學(xué)不夠重視。還有一些小學(xué)生對于版畫作業(yè)只是應(yīng)付了事，并沒有認真動腦創(chuàng)作，所以，沒能了解版畫給予自己的真正樂趣。一些學(xué)校對于美術(shù)教育也并不重視，這些因素都導(dǎo)致版畫在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的運用并不理想。

四、將版畫有效地運用到小學(xué)美術(shù)教學(xué)的方法

其一，站在學(xué)校的角度：學(xué)校應(yīng)該積極開設(shè)小學(xué)美術(shù)等有關(guān)課程，且將版畫列入教學(xué)目標中。只有當學(xué)校注重美術(shù)教育時，美術(shù)教育才能更加自由快速的發(fā)展。這就需要學(xué)校高層領(lǐng)導(dǎo)者提高思想覺悟，明確了解美術(shù)教學(xué)在小學(xué)生發(fā)展中起到的重要作用。一些小學(xué)在學(xué)生進入高年級的時候，就將美術(shù)等課程從課程表上去除，認為在這時讓學(xué)生們學(xué)習(xí)語數(shù)英等學(xué)科才是最重要的，美術(shù)等課程對于學(xué)生來說并沒有很大的作用，且對于學(xué)校的升學(xué)率更是用處不大。這樣的思想是不正確的，只考慮到了一時的升學(xué)率，并沒有考慮到對學(xué)生一生的培養(yǎng)?，F(xiàn)在很多發(fā)達城市中的小學(xué)會比起其它不發(fā)達地區(qū)的小學(xué)更加注意學(xué)生在藝術(shù)方面的培養(yǎng)，通過這種形式培養(yǎng)出來的學(xué)生才可以德智體美全方面發(fā)展。其二，站在家長的角度：家長不應(yīng)該將美術(shù)教育當成是小學(xué)生學(xué)習(xí)中的一門副課，應(yīng)該了解到美術(shù)教育對孩子藝術(shù)和思想方面的啟蒙作用。在學(xué)生制作版畫時，給予足夠的支持，不應(yīng)該向孩子傳輸學(xué)習(xí)美術(shù)是沒用的之類的思想。在學(xué)生課堂上進行版畫設(shè)計后，家長應(yīng)積極低將版畫制作拓展到孩子的日常生活中，這樣利于引導(dǎo)孩子對于身邊美好事物的探索與發(fā)現(xiàn)。其三，站在小學(xué)美術(shù)教師的角度：小學(xué)美術(shù)教師是版畫教學(xué)的主要施行者。作為小學(xué)美術(shù)教師需要，在交給學(xué)生理論知識的同時，給予他們足夠的實踐機會。利用版畫教育來提高學(xué)生對于美術(shù)的積極性和對于身邊事物的觀察能力。盡自己所能將版畫制作過程帶來的快樂傳遞給學(xué)生，讓小學(xué)生們了解到版畫制作的樂趣，更加積極主動地參與到美術(shù)創(chuàng)作中去。在學(xué)生利用版畫進行美術(shù)創(chuàng)作時，教師要給予學(xué)生更多的包容性，讓學(xué)生根據(jù)自己的想法盡情地創(chuàng)作。尊重學(xué)生的內(nèi)心想法，不要以成年人的思維來約束學(xué)生天真的想像。教師在日常課堂中應(yīng)選擇取材簡易的版畫制作材料，類似木板、石膏板等材料對于小學(xué)學(xué)生來說不易在課堂上操作，所以使用紙板刻版畫是較好的選擇。在版畫制作的主題上應(yīng)貼切于生活，使學(xué)生們在學(xué)習(xí)藝術(shù)的同時，也能夠提升自己善于觀察周圍事物的能力。這樣可以進一步地使他們在日常生活觀察的基礎(chǔ)上，進行豐富的想象，從而創(chuàng)造更多的版畫樣式。在教學(xué)計劃中，對于版畫的制作應(yīng)該由簡到繁，在學(xué)生剛接觸版畫時，教師應(yīng)該親自示范版畫的制作做過程，在學(xué)生掌握版畫制作后，教師應(yīng)對與版畫創(chuàng)作的主題不再刻意控制，讓學(xué)生有更多的創(chuàng)作空間。同時，在學(xué)生版畫評價的過程中，美術(shù)教師應(yīng)該給予學(xué)生足夠的鼓勵，對學(xué)生因材施教，不僅僅對學(xué)生所制作的版畫成果進行評價，也要對于學(xué)生制作版畫過程中與他人合作或過程中的美好品質(zhì)進行評價。其四，站在小學(xué)學(xué)生的角度：小學(xué)學(xué)生在上美術(shù)課時，不應(yīng)該存在忽視心理，要積極配合教師對于學(xué)生思維的發(fā)散教育。在輕松愉快的環(huán)境中，積極配合美術(shù)教師的版畫制作要求。且在美術(shù)課堂外，積極將版畫制作融入到自身生活中。

五、結(jié)語

版畫作為美術(shù)教育方式的一種，擁有極強的包容性與創(chuàng)造性?？梢允箤W(xué)生在制作版畫的同時進行天馬行空的想象，給予學(xué)生在美術(shù)課堂上充足的創(chuàng)造空間。培養(yǎng)學(xué)生的動腦和動手能力的同時，也能培養(yǎng)學(xué)生與他人溝通交流的能力。在我國現(xiàn)階段的小學(xué)生美術(shù)教學(xué)中，對于版畫的應(yīng)用并不廣泛，這不僅僅是教師的責任，也是學(xué)校和家長的責任。所以，想要使版畫在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中運用的更為廣泛，需要學(xué)校、教師和家長等方面的共同促進。

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作者:張楚夢 單位:湖州師范學(xué)院