導(dǎo)語：小學(xué)美術(shù)教學(xué)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：美術(shù)學(xué)科的魅力就在于其近乎于無窮無盡的想象力和創(chuàng)造力，美術(shù)的靈魂也莫過于美術(shù)的創(chuàng)造性和不可預(yù)見性。因此，在進行美術(shù)教學(xué)時，教師應(yīng)該要重視對于學(xué)生好奇心和創(chuàng)新能力的激發(fā)和培養(yǎng)，教師還應(yīng)該重視對于學(xué)生思維發(fā)散性的培養(yǎng)，讓學(xué)生可以在自由的空間發(fā)展，培養(yǎng)出新型的具有創(chuàng)新意識的人才。本文旨在探討在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);創(chuàng)新能力;教學(xué)策略

隨著當(dāng)今社會的發(fā)展和全球化趨勢的加強，對于人才的要求也是越來越高。隨著當(dāng)下經(jīng)濟的發(fā)展，人們的錢包的富裕，人們對于藝術(shù)的欣賞也是越來越重視，這也就表明對于學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力的培養(yǎng)越來越重要。小學(xué)階段剛好處于學(xué)生受教育的初始階段，學(xué)生的社會經(jīng)驗還不豐富，對于社會的精力也不夠多，學(xué)生的思維比較活躍，這個年齡段的學(xué)生很容易接受新奇的想法，對于未知事物的好奇心也很強。在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生對于美術(shù)欣賞的能力，可以有效地提升學(xué)生對于藝術(shù)的感知能力和創(chuàng)造能力。同時，教師還應(yīng)該教導(dǎo)學(xué)生一些理論性的基礎(chǔ)知識，讓學(xué)生能夠在發(fā)散思維的同時去將所學(xué)過的知識融入到作品當(dāng)中，有效地提升了學(xué)生對于知識的掌握能力。并且對于學(xué)生的能力的發(fā)展有著重要的意義和作用。教師在對學(xué)生進行授課時，需要對教材有一個充分認(rèn)識和了解。在對學(xué)生進行美術(shù)基本知識的講解時，還需要引導(dǎo)學(xué)生注意身邊生活的觀察，發(fā)掘身邊的創(chuàng)作素材，將教學(xué)和完了想融合，將藝術(shù)和生活相結(jié)合，拓寬學(xué)生對于藝術(shù)的想象空間和創(chuàng)作空間。下面將探討如何在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

1多元化的教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心

學(xué)生對于學(xué)科的好奇心是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，興趣則是學(xué)生對于學(xué)習(xí)的最好的老師。學(xué)生對于事物的興趣可以激發(fā)學(xué)生對于學(xué)科的探索欲和求知心，學(xué)生會更加愿意去探索學(xué)科內(nèi)在的含義。教學(xué)是學(xué)生和教師之間進行互動交流的一個環(huán)節(jié)，是在課堂上必不可少的一項。在進行課堂講解環(huán)節(jié)時，教師可以運用多種不同的教學(xué)手段來吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)積極性。比如說，教師可以通過多媒體技術(shù)集合教材的內(nèi)容，來通過幻燈片、是屁、音頻等發(fā)途徑來對學(xué)生進行教學(xué)。教師通過對學(xué)生進行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，營造輕松地學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生可以在輕松的氛圍中進行學(xué)習(xí)，充分的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)積極性、主動性，促進學(xué)生的求知欲和創(chuàng)造欲。

2通過自主學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的獨特性，保護學(xué)生的個性

想要切實的提升學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識，就需要教師根據(jù)學(xué)生的層次不同、水平的差距來進行有針對性的教學(xué)安排，一次來保護學(xué)生的特殊性。在教學(xué)中，教師還應(yīng)該積極地鼓勵學(xué)生勇于表現(xiàn)自己的，給學(xué)生足夠的時間和空間讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，充分的發(fā)揮自身的想象力。教師可以有意識地引導(dǎo)學(xué)生在實踐中去觀察身邊的小事，觀察身邊的細(xì)微之處，于生活中尋找創(chuàng)作素材，并且鼓勵學(xué)生在觀察實際的基礎(chǔ)上去添加自身的想象力和創(chuàng)造力，通過畫作來表達(dá)自身的情緒和想法。值得注意的是，教師在進行評價時需要重視并尊重沒一個學(xué)生的作品，在作品中尋找發(fā)光點和亮點，并的學(xué)生的亮點進行鼓勵。教師要欣賞學(xué)生的新穎的想法和表達(dá)，及時的對學(xué)生的表現(xiàn)給予評價，正確及時的引導(dǎo)學(xué)生進行創(chuàng)作。

3發(fā)散性思維的聯(lián)想成為學(xué)生創(chuàng)新的關(guān)鍵點

小學(xué)生由于受到年齡的限制和知識的不充足，他們在進行創(chuàng)作室往往會受到一定出入局限。這時候就需要教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓學(xué)生通過已經(jīng)熟悉的事物去進行發(fā)散性的思考，從已知推導(dǎo)位置，然后在根據(jù)對于未知的想象去進行作品的創(chuàng)作。教師還可以有意識的引導(dǎo)去對前人的作品進行模仿，讓學(xué)生在模仿中去逐漸鍛煉自身的表現(xiàn)手法和創(chuàng)作意識。學(xué)生模仿的多了之后，就會積累更多的回話經(jīng)驗，這是學(xué)生對于自身作品的創(chuàng)作也就會更加的得心應(yīng)手。

4從實踐中感知創(chuàng)新

美術(shù)是創(chuàng)作技巧和情感的結(jié)合。教師需要引導(dǎo)學(xué)生知道藝術(shù)是來源于生活，但是又高于生活的，學(xué)生需要對客觀事物進行概括并進行相應(yīng)的取舍之后，發(fā)散自身的思維來進行創(chuàng)作。這是一個對于生活實際的總結(jié)、提取、在創(chuàng)作的過程，但是如果長期的創(chuàng)作只依靠生活而沒有想象力的加持，那么這種作品是沒有靈魂的。因此，在進行創(chuàng)作的時候，就需要學(xué)生在生活實際的基礎(chǔ)上進行自身的升華和在創(chuàng)作，讓作品更加生動形象的同時，也更加靈活充滿創(chuàng)意。

5從生活實踐中尋找創(chuàng)作靈感

學(xué)生的創(chuàng)新能力和他們平時對生活的觀察有著密切的關(guān)系，學(xué)生通過對于身邊事物的觀察，可以認(rèn)識到世界的美好并且對于學(xué)生創(chuàng)造能力有一定的啟發(fā)作用。這也就要求學(xué)生要認(rèn)真的觀察身邊的小事，在尋找創(chuàng)作素材的同時不僅鍛煉了學(xué)生的觀察能力，還刺激了學(xué)生的想象能力和創(chuàng)作能力。讓學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中從被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。教師需要牢牢地把握學(xué)生善于模仿這一特點，并且根據(jù)學(xué)生這一特點面對學(xué)生的觀察能力進行培養(yǎng)。美術(shù)學(xué)科不僅僅是教授學(xué)生進行美術(shù)作品的創(chuàng)作，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力，教師需要在教學(xué)中有意識地引導(dǎo)學(xué)生觀察生活的觀察能力和想象力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。因此，在小學(xué)美術(shù)中，教師需要勇敢的去進行大膽的教學(xué)改革和教學(xué)創(chuàng)新，將課堂培養(yǎng)成為學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維培養(yǎng)的陣地，激發(fā)學(xué)生求知欲和學(xué)習(xí)熱情以及學(xué)習(xí)興趣。保護學(xué)生思維的獨特性和個性，引導(dǎo)學(xué)生在生活中積極地運用課堂中的所學(xué)知識，將發(fā)散的思維所帶給學(xué)生的靈感切實的用到藝術(shù)創(chuàng)作中去。教師要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，讓學(xué)生成長為國家有需要的創(chuàng)造性人才，讓學(xué)生真正成為對社會、對國家、對民族有用的人。

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作者:張小鴿 單位:泗洪姜堰實驗學(xué)校