導(dǎo)語(yǔ)：中職美術(shù)教學(xué)人文素質(zhì)的提升一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】隨著我國(guó)教育改革的不斷深入，人文教育理念也深入人心。通過(guò)人文素質(zhì)教育，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，促使學(xué)生的職業(yè)技術(shù)與人文素質(zhì)并重發(fā)展，也成為中職教育努力的新方向。美術(shù)是一門(mén)人文學(xué)科，在美術(shù)教學(xué)中開(kāi)展人文素質(zhì)教育，是美術(shù)教學(xué)的責(zé)任。文章以中職教育教學(xué)改革為背景，就如何在中職美術(shù)教學(xué)中提升學(xué)生的人文素質(zhì)提出了幾點(diǎn)建議。

【關(guān)鍵詞】中職美術(shù);學(xué)生;人文素質(zhì);提升

中職院校是培養(yǎng)職業(yè)技術(shù)型人才的重要陣地，長(zhǎng)期以來(lái)，中職教育都以技能培養(yǎng)為主，人文教育不受重視。但是，在新課改推動(dòng)下，人文素質(zhì)教育工作，成為中職教育工作的重點(diǎn)。那么，在中職美術(shù)教學(xué)中，如何培養(yǎng)和提升學(xué)生的人文素質(zhì)呢？文章對(duì)此做出了回答。

1.提高教師素質(zhì)，轉(zhuǎn)變美術(shù)教學(xué)觀念

教師是教學(xué)的主導(dǎo)，教師的言行舉止、綜合素養(yǎng)都會(huì)給學(xué)生的成長(zhǎng)帶來(lái)影響。培養(yǎng)和提升學(xué)生的人文素質(zhì)，需要教師的支持和奉獻(xiàn)，也需要教師關(guān)注學(xué)生未來(lái)發(fā)展，提高自身的人文素養(yǎng)，為學(xué)生人文素質(zhì)培養(yǎng)打好基礎(chǔ)。具體到中職美術(shù)教學(xué)中，缺乏人文精神的教師是無(wú)法去有效教育教導(dǎo)學(xué)生的。所以，教師要根據(jù)學(xué)生發(fā)展需求，全面提高自己的人文素養(yǎng)，為美術(shù)人文素質(zhì)教育做好準(zhǔn)備。不過(guò)，長(zhǎng)期以來(lái)，中職院校在教學(xué)中都存在師資力量不足、教師水平有待提高等問(wèn)題。鑒于此，為了滿足中職美術(shù)人文素質(zhì)教育需求，中職院校要重視美術(shù)師資隊(duì)伍建設(shè)，通過(guò)師資培訓(xùn)、專(zhuān)家講座、參觀學(xué)習(xí)等途徑提高美術(shù)教師的人文素養(yǎng)。中職美術(shù)教師也要轉(zhuǎn)變教育觀念，廣泛涉獵各類(lèi)書(shū)籍，積極參與學(xué)校組織的研究性學(xué)習(xí)和體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，促使自己的知識(shí)、技能、情感與態(tài)度發(fā)生根本變化，全面提高自己的人文素質(zhì)。然后在教學(xué)中，以平等的身份開(kāi)展教學(xué)，增加教學(xué)的開(kāi)放性與包容性，創(chuàng)設(shè)和諧、自然的教學(xué)氛圍，與學(xué)生進(jìn)行深入的交流和溝通，將自己對(duì)美術(shù)、生活、藝術(shù)的理解巧妙地傳遞給學(xué)生，并帶領(lǐng)學(xué)生一起進(jìn)行美術(shù)鑒賞與討論，發(fā)掘美術(shù)作品的人文內(nèi)涵，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文素質(zhì)教育，讓學(xué)生通過(guò)美術(shù)教學(xué)汲取營(yíng)養(yǎng)，提高人文素質(zhì)。

2.創(chuàng)設(shè)文化情境，開(kāi)展人文素質(zhì)教育

中職美術(shù)教學(xué)的最終目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣和人文素養(yǎng)，塑造學(xué)生的人格，培養(yǎng)學(xué)生的審美觀。但是，中職美術(shù)人文素質(zhì)教育是一個(gè)系統(tǒng)的工程，它無(wú)法一蹴而就，它必須根據(jù)教學(xué)主體的實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行。中職生雖然在生理上已經(jīng)接近成熟，但是他們的心理還不夠成熟，學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)普遍不高，并且，許多中職生都只關(guān)心技術(shù)學(xué)習(xí)，對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)缺少興趣。要想實(shí)現(xiàn)中職美術(shù)人文素質(zhì)教學(xué)目標(biāo)，教師必須要根據(jù)中職生的身心特點(diǎn)、興趣愛(ài)好，創(chuàng)設(shè)或具體或生動(dòng)或有趣的文化情境，增加課堂教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生在輕松愉悅的教學(xué)氛圍中接受人文素養(yǎng)熏陶和教育。如在中職美術(shù)《楷書(shū)》教學(xué)中，教師可以唐代愛(ài)國(guó)忠臣“楷體書(shū)圣”顏真卿的故事“顏真卿怒斥李希烈”導(dǎo)入教學(xué)，然后將話題自然而然地切換到楷書(shū)，講述顏真卿楷書(shū)的特點(diǎn)：行筆雄健有力，體態(tài)豁達(dá)端莊，字體雍容大方,遒勁豪宕,舒展開(kāi)闊,疏密適當(dāng)。在教學(xué)中，用多媒體展示更多的楷書(shū)作品，并配合多媒體放大、暫停等操作技術(shù)，講述楷書(shū)的奧妙和魅力，同時(shí)結(jié)合楷書(shū)這種書(shū)法形式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育、人文素質(zhì)教育，這樣不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以讓學(xué)生受到熏陶和教育。

3.開(kāi)展文化實(shí)踐，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)

美術(shù)源于生活又高于生活，實(shí)踐出真知。這句話闡述了美術(shù)之與生活、實(shí)踐的重要關(guān)聯(lián)?？v觀那些優(yōu)秀的美術(shù)作品，無(wú)一不包含有濃厚的人文情感，無(wú)一不是藝術(shù)家們?cè)谏顚?shí)踐的基礎(chǔ)上創(chuàng)作而成的。同樣，在美術(shù)教學(xué)中，實(shí)踐也是開(kāi)闊學(xué)生視野，幫助學(xué)生積累美感經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力的有效途徑。所以，中職美術(shù)教學(xué)要突破封閉的教學(xué)模式，向生活取道，積極開(kāi)展各種人文實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在美術(shù)實(shí)踐中陶冶身心，發(fā)展自己。這也要求中職美術(shù)教師在教學(xué)中擯棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念，一方面將更多的課外素材用到美術(shù)課堂教學(xué)中去，豐富教學(xué)內(nèi)容。一方面要帶領(lǐng)或鼓勵(lì)學(xué)生走出教室，親自參與美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生通過(guò)實(shí)踐有更多的收獲。如在中職美術(shù)《風(fēng)景速寫(xiě)》教學(xué)結(jié)束后，教師可以讓大家走出課堂，去校園、公園進(jìn)行美術(shù)寫(xiě)生，去參加校園或社區(qū)舉辦的美術(shù)比賽活動(dòng)，讓學(xué)生在自然環(huán)境中觀察和把握光線、色彩等美術(shù)元素的特點(diǎn)，掌握色彩變化規(guī)律，并鼓勵(lì)大家用手中的畫(huà)筆，從獨(dú)特的視角去描繪真、善、美，這樣可以促使學(xué)生的創(chuàng)作能力和人文素養(yǎng)并重發(fā)展。

綜上所述，在中職美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，是時(shí)展的要求。所以在中職美術(shù)教學(xué)中，教師要重視學(xué)生的人文精神培養(yǎng)，然后豐富美術(shù)教學(xué)的文化內(nèi)涵，開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，以培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，使中職生成為兼具職業(yè)技能和人文素質(zhì)的優(yōu)質(zhì)人才。

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作者:邢程琳 單位:阜陽(yáng)市醫(yī)藥科技工程學(xué)校