導(dǎo)語(yǔ)：淺談讓民族音樂(lè)之花在學(xué)生心中開(kāi)放一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

隨著科學(xué)的發(fā)展，外國(guó)音樂(lè)文化的涌入和現(xiàn)代電子音樂(lè)的普及，不少人已經(jīng)忽視甚至忘記了原汁原味的民族音樂(lè)。因此中小學(xué)音樂(lè)教師要重視民族音樂(lè)文化的發(fā)展，向?qū)W生灌輸繼承優(yōu)良傳統(tǒng)的思想。中國(guó)是個(gè)多民族的國(guó)家，每個(gè)民族都有自己獨(dú)特的民族音樂(lè)文化，共同在民族音樂(lè)長(zhǎng)河中流淌著，具有歷史特征，承載著宣揚(yáng)中華文化的重任。

一、民族音樂(lè)啟發(fā)學(xué)生對(duì)民族文化的感知

讓學(xué)生了解民族音樂(lè)，認(rèn)識(shí)到不同民族使用不同的語(yǔ)言，處于不同的地域，有不同的民族特色，因而民歌風(fēng)格迥然不同，如東北的二人轉(zhuǎn)、蘇州的小調(diào)、天津的快板、北京的節(jié)奏鼓等。民族音樂(lè)以各種形式被廣泛使用，不同風(fēng)格的民族音樂(lè)來(lái)自祖國(guó)各地，創(chuàng)作的背景是不同的。云南民歌的生動(dòng)清新的歌曲，新疆民歌生動(dòng)歡快的歌曲，內(nèi)蒙古民歌的粗獷豪放都給人以美的享受。教師在進(jìn)行民族音樂(lè)教學(xué)時(shí)，要分析該作品的民族和地方特色，結(jié)合了該地區(qū)獨(dú)特怎樣的地域文化，這樣才能吸引了學(xué)生的注意力，使其能更好地理解作品內(nèi)涵。在教學(xué)中充分利用民間音樂(lè)的特點(diǎn)，讓學(xué)生解決和喜歡民間音樂(lè)。這不僅要求學(xué)生了解民間民歌背后的創(chuàng)作軼事，還要讓學(xué)生了解不同地區(qū)、不同特點(diǎn)、不同體裁的民族音樂(lè)各有什么特點(diǎn)。同時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生意識(shí)到民族音樂(lè)與人們的生活、工作和學(xué)習(xí)密切相關(guān)，這些民歌伴隨著創(chuàng)造者的歡樂(lè)和悲傷，伴隨著他們的歡樂(lè)和悲傷，是具有新鮮藝術(shù)靈性的生活記錄。民族音樂(lè)是我國(guó)廣大勞動(dòng)人民情感的表達(dá)，希望通過(guò)音樂(lè)的形式表達(dá)自己的意愿和對(duì)未來(lái)生活的向往，和生活息息相關(guān)，具有濃郁的民族特色。

二、結(jié)合教學(xué)教科書(shū)，豐富民族音樂(lè)的內(nèi)容

中國(guó)的民族音樂(lè)歷史悠久，歷史悠久，內(nèi)容豐富。教師可以根據(jù)每個(gè)民族音樂(lè)的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和教材內(nèi)容，豐富民族音樂(lè)教學(xué)，突破學(xué)科體系的局限性，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)更感興趣。通過(guò)選擇當(dāng)?shù)孛窀璨牧?，引?dǎo)學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)當(dāng)?shù)匾魳?lè)文化的正確態(tài)度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生直接體驗(yàn)和了解該地區(qū)豐富的音樂(lè)遺產(chǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)，熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情，增強(qiáng)民族自豪感。另外，歌劇音樂(lè)是也是民族音樂(lè)的主要內(nèi)容之一，也是教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，特別是中國(guó)的國(guó)粹———京劇，越來(lái)越受到外國(guó)人的喜愛(ài)。教師也可以根據(jù)這個(gè)年齡段學(xué)生喜歡唱歌的特點(diǎn)，用現(xiàn)代的旋律唱出民族音樂(lè)的韻味，比如讓學(xué)生學(xué)會(huì)《說(shuō)唱京劇》這一歌曲，加深對(duì)傳統(tǒng)京劇的了解。小學(xué)生的生活閱歷還不豐富，因此接觸到民族音樂(lè)類(lèi)型也比較少，這時(shí)候教師就可以將課本內(nèi)容和多媒體技術(shù)結(jié)合起來(lái)，通過(guò)播放視頻和音頻的形式，向?qū)W生介紹民族音樂(lè)，比如可以播放《月光下的鳳尾竹》的交響樂(lè)團(tuán)演奏視頻，讓學(xué)生體會(huì)傣族樂(lè)曲的獨(dú)特魅力。

三、給學(xué)生展現(xiàn)民族音樂(lè)的機(jī)會(huì)

在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師還必須注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，并將學(xué)生喜歡聽(tīng)的一些形式和音樂(lè)與民族音樂(lè)教育相結(jié)合。例如，使用學(xué)生中最受歡迎的現(xiàn)代舞蹈、流行歌曲等，添加民族音樂(lè)的內(nèi)容。有了這個(gè)模型，學(xué)生就不會(huì)沉迷于流行音樂(lè)的旋渦，而是會(huì)充分表達(dá)對(duì)民族音樂(lè)的情感。在實(shí)際教學(xué)中學(xué)生不僅可以選擇展示大量民族歌曲和舞蹈，而且民族樂(lè)器也可以創(chuàng)新地與現(xiàn)代音樂(lè)和電聲樂(lè)隊(duì)相結(jié)合。通過(guò)這些活動(dòng)，學(xué)生將認(rèn)識(shí)到民族音樂(lè)是世界文化遺產(chǎn)珍品中的璀璨明珠，他們將更好地了解民族音樂(lè)的形式和內(nèi)容，加深他們對(duì)民族音樂(lè)的理解和熱愛(ài)。比如教師可以定期舉辦民族歌唱比賽，讓學(xué)生穿上自己要表演歌曲所在的民族服飾，以個(gè)人或者團(tuán)隊(duì)的形式進(jìn)行演唱。然后由教師和其他學(xué)生共同選出冠軍、亞軍和季軍，并給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，這樣能夠刺激學(xué)生去學(xué)習(xí)民族音樂(lè)，也能增加其學(xué)習(xí)的自信心。

總而言之，民族音樂(lè)承載著深厚的民族文化，加強(qiáng)小學(xué)音樂(lè)中民族音樂(lè)的教學(xué)，可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于民族文化的理解，體會(huì)到民族文化的獨(dú)特魅力。

作者:劉亞男 單位:山東省威海市高技術(shù)產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)區(qū)欽村小學(xué)