導(dǎo)語(yǔ)：民族音樂(lè)在中學(xué)音樂(lè)教學(xué)的滲透一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

【摘要】近年來(lái)，隨著我國(guó)教育體制改革的不斷深化，人們?cè)絹?lái)越重視學(xué)生的素質(zhì)教育問(wèn)題。在中學(xué)的音樂(lè)課堂教學(xué)過(guò)程中融合民族音樂(lè)知識(shí)，不僅可以激發(fā)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，還可以使我國(guó)優(yōu)秀的民族音樂(lè)得以傳承。因此，在中學(xué)的音樂(lè)課程教學(xué)過(guò)程中結(jié)合民族音樂(lè)知識(shí)，對(duì)于促進(jìn)中學(xué)生的全面發(fā)展具有重要的作用。本文介紹了我國(guó)民族音樂(lè)的發(fā)展及內(nèi)涵，分析了在中學(xué)音樂(lè)課程教學(xué)中融入民族音樂(lè)知識(shí)的重要意義，并針對(duì)課堂教學(xué)提出了一些措施，以將民族音樂(lè)知識(shí)更好地滲透到音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中去，以供參考。

【關(guān)鍵詞】民族音樂(lè)；中學(xué)音樂(lè)教學(xué)；滲透

我國(guó)人口眾多，有五十六個(gè)民族和豐富的民族文化，民族音樂(lè)也是民族文化中的重要組成部分。很多民族音樂(lè)不僅是文化的傳承，也是歷史的積淀。在中學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，民族音樂(lè)知識(shí)是重要的組成部分，不僅可以陶冶情操，還可以培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，因此，應(yīng)該重視民族音樂(lè)在教學(xué)過(guò)程中的融合。在當(dāng)前多元文化發(fā)展的背景下，很多中學(xué)生對(duì)于流行音樂(lè)情有獨(dú)鐘，而不愿意學(xué)習(xí)民族音樂(lè)，認(rèn)為民族音樂(lè)比較乏味枯燥。中學(xué)音樂(lè)教師應(yīng)該采取有效的應(yīng)對(duì)措施，積極創(chuàng)新教學(xué)方法，使學(xué)生對(duì)于民族音樂(lè)產(chǎn)生興趣，從而傳承我國(guó)優(yōu)秀的民族音樂(lè)文化，提高學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)水平。

一、我國(guó)民族音樂(lè)發(fā)展及內(nèi)涵

我國(guó)歷史悠久，在幾千年的文明發(fā)展過(guò)程中，勞動(dòng)人民創(chuàng)造了大量的優(yōu)秀的民族音樂(lè)，構(gòu)成了我國(guó)具有深刻內(nèi)涵的民族音樂(lè)體系。民族音樂(lè)文化的基礎(chǔ)是我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，二者相互交融、共同發(fā)展，民族音樂(lè)反映的是中華民族的偉大精神，體現(xiàn)的是我國(guó)勞動(dòng)人民的情感、意志和追求?！对?shī)經(jīng)》中的《國(guó)風(fēng)》是我國(guó)古代最早的民歌選集。到春秋時(shí)期，楚國(guó)的民歌比較繁榮，古代詩(shī)人屈原對(duì)楚國(guó)的民歌進(jìn)行了整理，創(chuàng)作了新詞，稱(chēng)為《楚辭》，其中的不少作品充滿(mǎn)了浪漫主義色彩。到西漢時(shí)期，漢武帝專(zhuān)門(mén)設(shè)立了一個(gè)音樂(lè)管理機(jī)構(gòu)，被稱(chēng)為樂(lè)府，這些民歌以描寫(xiě)人民的疾苦為主要內(nèi)容，形式上逐漸發(fā)展為五言和七言詩(shī)，從這個(gè)時(shí)期開(kāi)始，樂(lè)器伴奏進(jìn)入了民歌演唱中。我國(guó)地域廣闊，不同的地區(qū)以及不同的民族都有屬于自己風(fēng)格的音樂(lè)。我國(guó)在歷史的發(fā)展過(guò)程中，逐步形成了與民族文化相統(tǒng)一但是又具有明顯的地方傳統(tǒng)的地域文化，地域文化是滋養(yǎng)民歌的土壤，受到地域風(fēng)俗習(xí)慣、地形地貌的影響以及方言的不同，各地的音樂(lè)特點(diǎn)各不相同。如我國(guó)西部的音樂(lè)特征是高亢明亮，東部地區(qū)的音樂(lè)具有柔和抒情的特色，江南水鄉(xiāng)的音樂(lè)具有輕柔的特點(diǎn)。此外，新疆、西藏、云南等邊遠(yuǎn)地區(qū)的少數(shù)民族音樂(lè)也具有鮮明的風(fēng)格。在音樂(lè)的表現(xiàn)形式上，民族音樂(lè)與中國(guó)的書(shū)法、繪畫(huà)藝術(shù)一樣，講究旋律的韻味處理，強(qiáng)調(diào)的是形散而神不散。我國(guó)民族音樂(lè)主要分為民間歌曲、民間歌舞音樂(lè)、民間器樂(lè)、民間說(shuō)唱音樂(lè)以及民間戲曲音樂(lè)。這幾種不同的音樂(lè)類(lèi)型采用不同的藝術(shù)表現(xiàn)手法，很好地詮釋了我國(guó)民族音樂(lè)的精華以及獨(dú)特的審美。

二、民族音樂(lè)在中學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的意義

我國(guó)民族音樂(lè)題材種類(lèi)繁多，風(fēng)格迥異，表現(xiàn)形式各具特色，具有濃厚的生活氣息和深刻的內(nèi)涵。在中學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，融入民族音樂(lè)知識(shí)，不僅培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)方面的知識(shí)，提升音樂(lè)技巧，還可以幫助中學(xué)生全面了解我國(guó)民族音樂(lè)的結(jié)構(gòu)組成與發(fā)展歷史，同時(shí)對(duì)我國(guó)的傳統(tǒng)文化發(fā)展有一個(gè)全面的了解；其次，民族音樂(lè)代表著一個(gè)民族的精神面貌，從一個(gè)側(cè)面也反映出了一個(gè)民族的意志力和追求。中學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀尚未成熟，需要正確的引導(dǎo)，可以讓學(xué)生通過(guò)民族音樂(lè)來(lái)了解我國(guó)的民族文化，結(jié)合民族文化來(lái)更好地學(xué)習(xí)民族音樂(lè)。在了解民族文化的過(guò)程中，可以了解一個(gè)民族發(fā)展歷程，感受民族的苦難和歡樂(lè)、思想和靈魂，在了解博大精深的民族文化基礎(chǔ)上產(chǎn)生敬畏之心和熱愛(ài)之情，從而培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷。

三、民族音樂(lè)在中學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的融入路徑

（一）利用民族音樂(lè)魅力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在我國(guó)的傳統(tǒng)文化發(fā)展過(guò)程中，民族音樂(lè)具有重要的作用，與民族文化相互融合，實(shí)現(xiàn)了兩者的協(xié)調(diào)發(fā)展。在中學(xué)音樂(lè)教學(xué)中滲透民族音樂(lè)可以強(qiáng)化學(xué)生的民族情感。通過(guò)對(duì)民族音樂(lè)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生用歌聲來(lái)歌頌祖國(guó)的大好河山以及勞動(dòng)人民。此外，將民族音樂(lè)融入到中學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，可以培養(yǎng)學(xué)生的民族情感。因此，在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，不僅要向?qū)W生傳授和講解民族音樂(lè)知識(shí)，還要更好地向?qū)W生展示民族音樂(lè)的魅力，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，認(rèn)識(shí)到民族音樂(lè)在我國(guó)乃至世界的地位，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。比如，我國(guó)古代的優(yōu)秀音樂(lè)代表《梁?！贰陡呱搅魉贰睹坊ㄈ贰妒媛穹返?，都是廣為流傳的經(jīng)典曲目。在教學(xué)過(guò)程中，可以展現(xiàn)這些曲目的魅力，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。還有當(dāng)下比較流行的具有中國(guó)風(fēng)的歌曲，鳳凰傳奇組合的《最炫民族風(fēng)》《荷塘月色》等歌曲，既融合了流行音樂(lè)元素，又有中國(guó)古典味道，可以很好地激發(fā)學(xué)生的興趣，提高音樂(lè)教學(xué)效果。（二）利用民歌來(lái)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)民族音樂(lè)。在中學(xué)音樂(lè)的教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于很多中學(xué)生來(lái)說(shuō)，對(duì)民族音樂(lè)比較陌生，因?yàn)楫?dāng)前的音樂(lè)以流行音樂(lè)為主，有的中學(xué)生可能從小就受到流行音樂(lè)的影響，甚至還會(huì)哼唱、模仿自己比較喜歡的歌曲。但是一提到民族音樂(lè)就比較陌生，尤其是一些傳統(tǒng)的民族樂(lè)器。因此，在教學(xué)的過(guò)程中，音樂(lè)教師可以以民歌為切入點(diǎn)，將當(dāng)下比較流行且傳唱度比較高的民歌教給學(xué)生，好的音樂(lè)作品對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量有很重要的作用，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)學(xué)習(xí)的積極性。以在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，可以選用《茉莉花》以及陜北民歌《山丹丹開(kāi)花紅艷艷》《瀏陽(yáng)河》等，讓學(xué)生感受民歌的優(yōu)美旋律。通過(guò)讓學(xué)生欣賞歌曲來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)的興趣，然后向?qū)W生講授這些歌曲的創(chuàng)作背景、素材的來(lái)源以及歌曲中有哪些音樂(lè)元素，讓學(xué)生在了解我國(guó)民歌藝術(shù)的同時(shí)，明白民歌創(chuàng)作的背景文化，對(duì)民族音樂(lè)有新的認(rèn)識(shí)。（三）充分利用多媒體教學(xué)技術(shù)。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展、教學(xué)理念的更新，在中學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中利用多媒體技術(shù)可以更好地提高教學(xué)質(zhì)量。據(jù)心理學(xué)家測(cè)試，人們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)通過(guò)視覺(jué)獲得的知識(shí)占85%，聽(tīng)覺(jué)占12%，可以看出，視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)在學(xué)習(xí)中起到了重要的作用。在中學(xué)音樂(lè)課堂上，學(xué)生參與的感官越多，獲得的知識(shí)也就越扎實(shí)。換句話說(shuō)，就是中學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中利用多種感官就可以提高感知的效果。多媒體技術(shù)結(jié)合音樂(lè)設(shè)備、音樂(lè)軟件，以直觀、形象的方式展開(kāi)教學(xué)，提高中學(xué)音樂(lè)教學(xué)效果。通過(guò)新媒體技術(shù)可以將復(fù)雜的音樂(lè)作品進(jìn)行分解，還可以讓老師制作出傳統(tǒng)教學(xué)模式下不能得到的譜例，提高教學(xué)效率。此外，可以利用多媒體來(lái)播放音樂(lè)作品視頻，改變了傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)中只聽(tīng)音樂(lè)的模式。學(xué)生在聽(tīng)音樂(lè)作品的同時(shí)，還可以觀看視頻，增強(qiáng)畫(huà)面感，觀看曲目演唱家的手勢(shì)、眼神，詮釋作品時(shí)候的神態(tài)，并融入到歌唱曲目中去，與演唱者形成共鳴，體會(huì)作品的內(nèi)涵，提高學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)的鑒賞水平。比如《新疆是個(gè)好地方》，利用多媒體課件，展示新疆的異域風(fēng)光，新疆的天山牧場(chǎng)，牛羊成群，伊犁河風(fēng)景如畫(huà)，維吾爾族人民載歌載舞，熱情奔放，刺激學(xué)生的感官，學(xué)生們?cè)谶@樣的情境中很容易融入到作品中去，為音樂(lè)教學(xué)做好鋪墊。（四）開(kāi)展多彩的課外活動(dòng)。除課堂教學(xué)外，教師還可以組織學(xué)生與其他學(xué)校進(jìn)行歌唱比賽，或者舉辦民族器樂(lè)演奏會(huì)等，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生民族音樂(lè)的教育，拉近學(xué)生與民族音樂(lè)之間的距離。此外，還可以鼓勵(lì)班級(jí)內(nèi)對(duì)民族音樂(lè)演唱比較好的學(xué)生組建成合唱團(tuán)，在一些節(jié)日進(jìn)行表演，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)的了解；也可以邀請(qǐng)當(dāng)?shù)氐拿褡逡魳?lè)專(zhuān)家來(lái)校園開(kāi)展講座，提高學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)的認(rèn)識(shí)；還可以在教學(xué)過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的演奏想法，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造才能，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，最終培養(yǎng)學(xué)生在民族音樂(lè)方面的創(chuàng)新思維，實(shí)現(xiàn)在素質(zhì)教育背景下的中學(xué)音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的提高。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在當(dāng)前新課改不斷深入的背景下，學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展越來(lái)越受到人們的關(guān)注。在中學(xué)的音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生民族音樂(lè)教育的培養(yǎng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到民族音樂(lè)的魅力所在，對(duì)民族音樂(lè)產(chǎn)生興趣。利用不同的教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，通過(guò)民族音樂(lè)的有效滲透，提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，讓學(xué)生真正喜歡上民族音樂(lè)。

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作者:高琳 單位:江西省萬(wàn)載縣株潭中學(xué)