導(dǎo)語：民族民間音樂教學(xué)改革優(yōu)化路徑探究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

當(dāng)下，民族民間音樂的課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)較之過去進行了全面的改革，增加了基礎(chǔ)音樂教學(xué)相關(guān)的課程內(nèi)容，對教學(xué)大綱、培養(yǎng)目標(biāo)也進行了調(diào)整。調(diào)整的核心從原有的以傳授技能為主轉(zhuǎn)向注重提高學(xué)生音樂文化素養(yǎng)、弘揚民族的傳統(tǒng)文化。

一、高校民族民間音樂教學(xué)現(xiàn)狀及其重要性

（一）民族民間音樂教學(xué)現(xiàn)狀。隨著教學(xué)的不斷改革，越來越多的音樂教育者開始重視高校民族音樂教育的發(fā)展，但是并沒有得到全面的普及，僅有一些專業(yè)藝術(shù)院校有專門的民族民間音樂課程，并進行了針對性的研究，其他高校民族民間音樂課程內(nèi)容的完整性和系統(tǒng)性并不完善。無論是學(xué)生的學(xué)習(xí)意識還是教師的專業(yè)水平，都有待提升。就目前而言，高校民族民間音樂教學(xué)上存在的不足大體可以分為學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不足、教師的教學(xué)方式缺乏吸引力、民族音樂教材有待更新以及有關(guān)民族音樂課程設(shè)置內(nèi)容過少四個方面。學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不足主要體現(xiàn)在學(xué)生對待民族民間音樂的熱情度較低上，受多元音樂文化的沖擊，部分學(xué)生存在對東北民族民間音樂的相關(guān)歷史、文化、傳承等內(nèi)容不甚關(guān)心的情況；對民族民間音樂的相關(guān)內(nèi)容不夠了解，也就無法進行更深層次的拓展。對于教師而言，教學(xué)方式和方法上缺少吸引力。教師需要提升民族民間音樂的教育地位、價值、重要性。教師在教學(xué)上應(yīng)該具有一定的針對性，能夠在教學(xué)方式上進行一定的創(chuàng)新性的探索，減少照本宣科式的講述，提高自身對民族民間音樂知識的掌握深度。此外，民族民間音樂的相關(guān)教材不夠完善，過于陳舊，缺少吸引力，也亟待提升和更新。民族音樂文化資源對民族民間音樂的發(fā)展非常重要，比如，東北地域文化相關(guān)的資源都可以融入東北民族民間音樂的教學(xué)中，合理運用具有當(dāng)?shù)靥厣慕虒W(xué)資源，正是提升教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)水平的重要環(huán)節(jié)。（二）高校民族民間音樂教學(xué)的重要性。我國作為歷史悠久的國家，有著非常深厚的文化底蘊，民族民間音樂領(lǐng)域更是如此。但是，隨著時代的不斷發(fā)展，大眾的思想觀念也發(fā)生了變化，豐富多元的音樂形式不斷涌現(xiàn)，在某種程度上給民族民間音樂帶來了巨大沖擊。民族民間音樂的傳承和保護具有積極的意義和研究價值，在音樂教學(xué)中有必要采取一定措施，提高學(xué)生對民族民間音樂的喜愛，增強對民族音樂文化的認同感和對民族文化的自信心，以此更好地將其傳承。民族民間音樂的傳承與發(fā)展受到的沖擊、學(xué)習(xí)民族民間音樂的學(xué)生數(shù)量逐漸下降，會導(dǎo)致民族民間音樂在傳承中出現(xiàn)斷層現(xiàn)象[1]。作為東北民族民間音樂教學(xué)的實踐者和改革者，相關(guān)教師必須要意識到民族民間音樂在教學(xué)中的重要地位，不斷去探索新的內(nèi)容，并創(chuàng)新教學(xué)和傳播路徑。學(xué)習(xí)民族民間音樂，對其高度重視，就是對民族民間文化的傳承和保護。就東北民族民間音樂的研究而言，對其進行深入研究和學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生更加清晰認知東北地區(qū)的地域特色、歷史文化淵源以及民族風(fēng)格特色。對上述內(nèi)容的深入挖掘，有助于學(xué)生掌握東北民間音樂的歷史發(fā)展、風(fēng)格特色，領(lǐng)略東北民族民間音樂所具備的藝術(shù)美感，也只有這樣，學(xué)生才能對其有更深的認知，才能尋找今后發(fā)展的全新方向，才能創(chuàng)新發(fā)展。創(chuàng)新不是單純的出其不意，還需保留東北民族民間音樂的原有特色，并在其基礎(chǔ)上進行發(fā)展，以東北民族民間音樂為母體，衍生出具有時代特色的藝術(shù)門類或作品，在保留原汁原味藝術(shù)特色的基礎(chǔ)上，用與時俱進的思維模式進行創(chuàng)作，增添新的生命力，才能實現(xiàn)真正意義上的傳承。

二、東北民族民間音樂的形式與特征

東北民族民間音樂與東北地域文化緊密相連，歷史非常悠久，在發(fā)展的進程中又吸收和融合了漢族、蒙古族、回族等多個民族文化中的精華部分，多民族融合的文化背景使得創(chuàng)作中蘊含了多元而豐富的民族音樂表演藝術(shù)特征。東北民族民間音樂形式多樣，如東北的民歌、秧歌、二人轉(zhuǎn)等藝術(shù)形式，這些藝術(shù)形式可謂是東北民族民間音樂的代表。與此同時，東北民族民間音樂又融合了多種民族地域特色文化。東北民族民間音樂的最大特點就是喜慶熱鬧，雖也有略微沉重的音樂形式，但依然以熱情歡快的藝術(shù)特色為主，并將積極向上的思想內(nèi)涵加以傳遞。東北民歌主要是流傳于東北三省，以詼諧、幽默、風(fēng)趣等特點著稱，其將東北人活、俏、逗、奔放的個性特點展現(xiàn)出來，把東北人民爽朗、火爆、粗獷的性格融入到音樂作品中。因此，在進行表達時，東北民歌沒有過多的修飾，而多以開門見山的藝術(shù)表現(xiàn)形式直接呈現(xiàn)給觀眾。東北民歌中的歌詞較為規(guī)整，以最為質(zhì)樸的語言構(gòu)成歌詞內(nèi)容，表達著歌頌和贊揚東北人民的感情色彩。同時，在歌詞的渲染下，增強了歌曲情感表達的濃烈程度，讓聽眾在歡快躍動的旋律中，品味濃郁的地方特色。東北秧歌是集歌、舞、戲曲為一體的綜合藝術(shù)表現(xiàn)形式，這一藝術(shù)形式與東北文化以及東北風(fēng)格息息相關(guān)，一脈相承[2]。東北秧歌的動作既哏又俏，既活又奔放，動作和音樂的搭配將東北秧歌潑辣、火爆的特點進行呈現(xiàn)。東北秧歌音樂主要分為兩個部分，分別是演唱部分和樂器伴奏部分。樂器的伴奏則主要是以鑼鼓、打擊樂和嗩吶為核心，音樂的節(jié)奏歡快、活潑，在表演的過程中能夠表現(xiàn)熱烈的場面，它既是東北人民過去在勞作之余的一種休閑娛樂方式，更是現(xiàn)在聯(lián)絡(luò)情感、釋放自我、緩解壓力的重要手段，漸漸地，東北人已經(jīng)將這種藝術(shù)表現(xiàn)形式融入到生活當(dāng)中。提及東北民間音樂，大部分的人一定能夠想到地方戲。二人轉(zhuǎn)是東北最重要的地方戲，它富有地方特色，來源于民間，也發(fā)展于民間，其源于東北民歌和秧歌表演，形式也極為靈活，時刻與百姓的生活和興趣結(jié)合。二人轉(zhuǎn)體現(xiàn)了東北文化的風(fēng)格特點，包含了說唱、載歌載舞，形式生動多樣，能給人們留下深刻的印象。也正是東北二人轉(zhuǎn)這種生動的藝術(shù)形式，體現(xiàn)了東北獨有的藝術(shù)精神和東北人的獨特性格、精神風(fēng)貌。在二人轉(zhuǎn)的表演藝術(shù)中，喜劇元素的融入成為表演風(fēng)格中最為突出的特點。二人轉(zhuǎn)中的舞蹈還融合了眾多民間舞蹈元素，運用了手絹、扇子等作為輔助道具，受到了人們的喜愛，并逐漸成為東北老百姓重要的精神食糧。吉劇也是根植于東北民族民間音樂藝術(shù)的一個劇種形式，是以二人轉(zhuǎn)作為母體，同時又融合了東北民族民間音樂的一種藝術(shù)形式。盡管吉劇是一個較為年輕的劇種形式，但是其形成正是為了能夠更好地發(fā)展吉林省的特色文化。吉劇在不斷發(fā)展的過程中遇到了諸多的困難，但是研究者們始終堅持不懈，力圖能夠通過吉劇這種藝術(shù)表現(xiàn)形式，將吉林本土文化傳播弘揚。吉劇運用、融合了東北民族民間音樂，在眾多作品中都有符合東北生活習(xí)慣、語言風(fēng)格、人物性格特征的體現(xiàn)，這些內(nèi)容也充分地彰顯了東北民族民間藝術(shù)文化，可謂是反映百姓的生活，扎根于百姓生活。東北民族民間音樂在進行制作和形成的過程中，都與當(dāng)?shù)匚幕兄芮械年P(guān)聯(lián)，而其中包含東北地域文化和東北的民俗文化更是當(dāng)?shù)貧v史發(fā)展和社會人文演變的有力佐證材料。通過音樂這一藝術(shù)表現(xiàn)形式，將東北民族精神呈現(xiàn)給大眾，讓更多的人感受到東北民族民俗文化的核心和精神本質(zhì)。如二人轉(zhuǎn)，就是通過對東北人生活的場景、生活的習(xí)慣、民俗相關(guān)的文化進行融合，以此形成了反映東北人生活的一面鏡子。二人轉(zhuǎn)中所唱所說的故事內(nèi)容包含了東北人日常生活中的瑣碎家常，也會上升到社會秩序等大的道理探討[3]。東北二人轉(zhuǎn)正是融合了大俗大雅的藝術(shù)，讓民俗文化以最為真摯、樸實、動人、俏皮、活潑的形式呈現(xiàn)給觀眾，讓觀眾易于接受，形成情感共鳴，同時還能夠?qū)|北的民族文化、民俗文化有更深的了解。從某種程度而言，東北民族民間音樂的形成是對東北文化的一種宣傳、傳承，讓更多的人透過東北民族民間音樂能夠了解民族民俗文化，了解東北和這片土地上的人民。借助不同的藝術(shù)形式，東北民族民間音樂傳播的更為廣泛，其宣揚著東北人樂觀、向上、積極的精神，反映著東北民俗文化內(nèi)含的精神內(nèi)容。藝術(shù)是地域文化、人文情懷、民族精神的集中體現(xiàn)，更是人類歷史發(fā)展進程中的重要組成部分，在東北民族民間音樂中，無論是哪一種藝術(shù)表現(xiàn)形式，都是集東北文化、音樂、表演于一體的，集中展現(xiàn)了東北人的精神風(fēng)貌和性格特質(zhì)，且扎根民間，為百姓服務(wù)。

三、優(yōu)化東北民族民間音樂教學(xué)的路徑

由于東北民族民間音樂根植于民俗文化的土壤中，在漫長的歷史發(fā)展過程中，形成了其獨有的藝術(shù)特征和審美特性。但是，隨著時代的進步和發(fā)展，多元文化的融入使得東北民族民族民間音樂相對受到冷落。因此，高校東北民族民間音樂的教學(xué)需要在不斷適應(yīng)時代的發(fā)展的同時，改革音樂教學(xué)的路徑，以期實現(xiàn)東北本土音樂文化的可持續(xù)發(fā)展。（一）傳承發(fā)展東北民族民間音樂藝術(shù)的教育價值。優(yōu)化東北民族民間音樂教學(xué)的路徑，首先要從意識上提升重視度。無論是教師抑或是學(xué)習(xí)東北民族民間音樂的學(xué)生，都要清楚地認識到地域文化特色是民族文化的發(fā)展與傳播中不可或缺的一部分。要培養(yǎng)民族自豪感，增強民族自信心，就是要將各民族文化加以保護、推廣、發(fā)展。作為東北民族民間音樂的傳承人，受教雙方都應(yīng)該秉承這種文化傳承理念，更好地繼承和發(fā)展東北民族民間音樂藝術(shù)，以真正領(lǐng)悟到藝術(shù)教育價值的精髓。學(xué)校教育是傳統(tǒng)音樂文化傳承和發(fā)展的重要途徑。而東北民族民間藝術(shù)能否得到更好的傳承，與其演員素養(yǎng)息息相關(guān)，那么藝術(shù)類高校對這類人才的培養(yǎng)就需要高度重視。對于藝術(shù)類高校而言，要將民族民間音樂的資源進行有效整合，自小從事二人轉(zhuǎn)、吉劇的部分演員具有豐富的實踐經(jīng)驗，但是音樂理論知識和音樂文化素養(yǎng)有待提升。而學(xué)校的學(xué)生，通過相關(guān)民族民間音樂內(nèi)容的學(xué)習(xí)，具備較為扎實的理論知識功底，可舞臺實踐經(jīng)驗卻比較少。如果一些學(xué)校能夠整合多方面資源，邀請有經(jīng)驗的演員作為客座教師，為同學(xué)們呈現(xiàn)原汁原味的東北民族民間音樂藝術(shù)，多為同學(xué)們提供演出機會，豐富他們的舞臺經(jīng)驗；定期開設(shè)東北民族民間音樂藝術(shù)的研培班，為當(dāng)?shù)匮輪T提供學(xué)習(xí)、交流的機會，提升他們的音樂理論水平和音樂文化涵養(yǎng)，讓更多人在傳播和傳承東北本土音樂文化上發(fā)揮更大的作用，分別開設(shè)相關(guān)的專業(yè)課程，以求進一步推動?xùn)|北民族民間音樂持續(xù)、健康、有序發(fā)展。學(xué)校音樂藝術(shù)教育與民間音樂藝術(shù)教育的結(jié)合，是豐富音樂教育資源的一種手段。教師在進行教學(xué)的過程中，要充分運用地方音樂藝術(shù)資源。因其包含多樣的音樂形式，學(xué)生要全面系統(tǒng)地學(xué)習(xí)東北民族民間音樂，則需要對音樂形式的歷史背景、藝術(shù)形態(tài)有正確的認識，深入了解東北民族民間音樂的藝術(shù)價值，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和弘揚民族文化的激情和熱情。在進行教學(xué)的過程中不難發(fā)現(xiàn)，如若進行教學(xué)內(nèi)容的深化改革，就要有效地運用地方音樂藝術(shù)資源。要在保持民族文化原始形態(tài)的基礎(chǔ)上，融入新的流行元素，使民族民間音樂得以創(chuàng)新。學(xué)校和教師在教學(xué)、培養(yǎng)時，既要努力培養(yǎng)出具備東北民族民間音樂表演技能的人才，又要培養(yǎng)出具有一定文化底蘊的民族文化傳承者。東北民族民間音樂集中體現(xiàn)了東北文化的魅力，對于培養(yǎng)塑造東北人的性格有著積極健康的一面，也同樣能夠給東北人民帶來一定的文化自信心。在東北民族民間音樂的教學(xué)改革中，需要讓學(xué)生認識到東北民族民間音樂的藝術(shù)價值，以此更好地去傳承和發(fā)展。東北傳統(tǒng)的民族民間藝術(shù)都是經(jīng)過歷史的檢驗走到了今天，是中華民族文化的瑰寶，需要不斷加強保護，而這種傳承和保護需要一代又一代的人共同努力。每一位學(xué)習(xí)民族民間音樂的學(xué)生都有這樣的義務(wù)和責(zé)任。東北民族民間音樂中具有地域性和民族性的特征，展現(xiàn)出東北民族民間音樂的生命力和東北人民質(zhì)樸真摯的情感，而這份生命力正是需要每一個藝術(shù)學(xué)習(xí)者以及教育工作者去思考、挖掘、傳承和發(fā)揚的。（二）課程設(shè)置的合理性調(diào)整。東北民族民間音樂教學(xué)課程的設(shè)置應(yīng)該突出對東北民族民間音樂的保護和傳承，如完善課程內(nèi)容、課程體系、教學(xué)大綱、人才培養(yǎng)等，使其更加合理、清晰、標(biāo)準(zhǔn)。而相關(guān)課程的設(shè)置應(yīng)遵循和秉承理論與實踐緊密結(jié)合的方針，不宜因東北民族民間音樂的理論課程過多而忽視了實踐課程。理論內(nèi)容過多，過于枯燥乏味，實踐環(huán)節(jié)又缺少創(chuàng)新性，會使學(xué)生無法提起濃厚的興趣。這就需要在進行教學(xué)環(huán)節(jié)的課程設(shè)置時，明確教學(xué)計劃中的人才培養(yǎng)目標(biāo)，具化人才培養(yǎng)的方式方法。如可以適當(dāng)?shù)匕才艑W(xué)生和教師深入地方考察，感受東北民族文化和本土民俗文化，以此進一步體驗和了解當(dāng)?shù)氐拿褡迕耖g音樂文化，結(jié)合實踐和傳承的經(jīng)驗再進行更加系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。課堂理論課程與實踐課程的緊密結(jié)合，既能夠優(yōu)化教學(xué)模式，又能夠完善和促進本土藝術(shù)資源與教學(xué)的融合。（三）提高教師自身民族民間音樂業(yè)務(wù)素養(yǎng)。針對東北民族民間音樂課程的創(chuàng)建需求，以及東北民族民間音樂的發(fā)展需要，需要教師能夠從自身科學(xué)地認識民族音樂的特質(zhì)，能夠從自身對民族民間音樂業(yè)務(wù)進行提高，只有自身業(yè)務(wù)不斷地提高，音樂素養(yǎng)逐步提升，才能更好地將東北民族民間音樂的相關(guān)歷史背景、歷史延展、知識內(nèi)容、音樂價值傳授給學(xué)生。教師自身也應(yīng)該不斷地提高和完善東北民族民間音樂教學(xué)，由于東北民族民間音樂的形式和特點多樣化，教師也應(yīng)對其內(nèi)容進行較為全面的理解和深入研究，才能在教學(xué)中更加合理地指導(dǎo)學(xué)生。教師應(yīng)具有發(fā)展和傳承東北民族民間音樂的能動性，重視對東北民族民間音樂的學(xué)術(shù)研究，廣泛地參與和開展相關(guān)的教研、科研活動，積極提高自身能動性。同時，高校還可以邀請民間相關(guān)領(lǐng)域的藝術(shù)家到學(xué)校、進課堂進行相關(guān)的講座、研討等，促進教學(xué)內(nèi)容的合理性和完善性，既讓學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到相關(guān)的理論知識，又能夠掌握實踐的技能，全面發(fā)展。教師在進行東北民族民間音樂教學(xué)過程中，要采取有力措施，不斷地提高自身音樂素養(yǎng)，將學(xué)術(shù)界以及自己的教學(xué)成果充實到教學(xué)中。與此同時，教師在進行東北民族民間音樂傳播時，也需要在知識結(jié)構(gòu)和知識容量上進行調(diào)整和拓展，要注重將其融入到教學(xué)內(nèi)容中，以達到理論與實踐的緊密結(jié)合。結(jié)語東北民族民間音樂作為東北民族文化、民俗文化的載體，經(jīng)過世世代代的傳承、積淀，給后人留下的不僅是藝術(shù)，還有東北人民的內(nèi)在精神。相關(guān)高校與教師要認識并重視東北民族民間音樂傳承的價值，通過共同努力，將東北民族民間音樂傳承、發(fā)揚，讓東北精神流傳于世。

參考文獻：

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作者:曾勇 單位:吉林藝術(shù)學(xué)院