導(dǎo)語：美術(shù)教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1、在美術(shù)教學(xué)中，利用有趣的直觀圖形激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中，以學(xué)生年齡特征為依據(jù)，運(yùn)用有越的直觀圖形來引起他們的注意，進(jìn)而激發(fā)出學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣十分必要。在平面構(gòu)成要素的教學(xué)中，應(yīng)讓學(xué)生掌握基本形的概念?；拘问菆D形中的基本單位，通常指一組彼此相關(guān)或重復(fù)的圖形。作為造型要素的點(diǎn)、線、面能夠構(gòu)成不同形態(tài)的基本形，圓形和方形是最原始的兩種基本形，可以變化出橢圓形、半圓形和梯形、矩形，乃至更為復(fù)雜的圖形。在教學(xué)中，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我用硬紙片剪出了一些圓形和方形的基本圖形，通過投影儀將圓形、方形投影到屏幕上，此時(shí)，學(xué)生尚未意識(shí)到存在其它圖形，但當(dāng)我將圓形、方形或相加、或折疊的圖形投影到屏幕上時(shí)，學(xué)生們潛意識(shí)中開始對(duì)基本圖形展開聯(lián)想了，紛紛對(duì)增減后的圖形變化發(fā)表意見。通過這個(gè)過程的交流，學(xué)生們認(rèn)為基本形均是較為常見的，只是沒有想到這些形都是由圓形和方形演變而來的。通過對(duì)基本形構(gòu)成的直觀了解，使童心未滅的中學(xué)生們覺得這方面知識(shí)的學(xué)習(xí)是有趣的，更是他們喜歡做、想要做的事情。為了讓學(xué)生們對(duì)美術(shù)知識(shí)產(chǎn)生興趣，可通過直觀圖形較易引起中學(xué)生注意，有趣的圖形更能達(dá)到激發(fā)他們學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)的興趣的效果，只要教師善于引導(dǎo)，學(xué)習(xí)興趣是較易培養(yǎng)的。在基本形形態(tài)與空間變化的教學(xué)過程中，可利用有趣的“魯賓之杯”圖形。正負(fù)形實(shí)際上是圖底反轉(zhuǎn)形，當(dāng)把典型的圖底反轉(zhuǎn)“魯賓之杯”投射于屏幕之上時(shí)，學(xué)生們看到的圖形可能是不同的，有的只看到了杯子，有的卻看到兩個(gè)人頭，此時(shí)，教師再提示學(xué)生分別去看圖和底，當(dāng)學(xué)生兩個(gè)圖象都看到時(shí)，會(huì)有茅塞頓開的感覺，在情緒高漲的同時(shí)也對(duì)正負(fù)形有了初步的了解。這樣的教學(xué)過程對(duì)于提升學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的自信心是大有裨益的，學(xué)習(xí)興趣也更容易激發(fā)出來，更能為學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)做出有益的鋪墊。

2、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣還應(yīng)充分利用學(xué)生的集體創(chuàng)造意識(shí)

課堂教學(xué)面向的是全體學(xué)生。因此，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，充分利用學(xué)生不同經(jīng)驗(yàn)與智慧，互相啟發(fā)是很有必要的。在基本形分解教學(xué)中，將圓、方、三角等基本形分解為若干大小、形狀完全相同的單元即為同形分解。同形分解后形狀的組合又可創(chuàng)造出優(yōu)美、豐富的新圖形。例如：將一個(gè)圓形用十字平均分為四份，展示于投影儀上時(shí)，分別移動(dòng)一塊，兩塊，三塊，四塊，每次移動(dòng)，都會(huì)引發(fā)學(xué)生們像氣球、像花、像降落傘、像窗格等豐富的想象力。此時(shí)，為取得更好的課堂教學(xué)效果，應(yīng)讓學(xué)生處于教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)地位?？勺寣W(xué)生們上臺(tái)演示，運(yùn)用他們活躍起的思維，在投影儀上拼出了形象各異、各種各樣的圖形，這能使學(xué)生的想象力得到鍛煉，創(chuàng)造力得到培養(yǎng)。即便是平時(shí)并不熱愛美術(shù)課程的學(xué)生也會(huì)在其他同學(xué)啟發(fā)下，展開想象和思考。這樣學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性和興趣就被充分地調(diào)動(dòng)起來，潛在的創(chuàng)新意識(shí)也會(huì)被激發(fā)出來。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造意識(shí)被激發(fā)后，教師可用示范性創(chuàng)作來進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的興趣。例如：教師可準(zhǔn)備了一個(gè)分割好的矩形圖例，并在投影儀上演示不同的組合方法。當(dāng)每一次組合成形時(shí)，學(xué)生們都會(huì)感到非常的驚奇，一張小紙片，分解后居然能夠變化出如此之多的形象。好奇心能夠激起學(xué)生們強(qiáng)烈的創(chuàng)作出美麗圖形的欲望，于是，他們?nèi)巳塑S躍欲試，按照教師要求進(jìn)行操作練習(xí)就會(huì)更加積極主動(dòng)、更加認(rèn)真地投入到知識(shí)的理解和解析當(dāng)中。學(xué)生們都會(huì)覺得將一張紙分解成不同的圖形是有趣的，現(xiàn)將分解后的圖形進(jìn)行組合時(shí)，通過反復(fù)嘗試，最終每個(gè)人都能拼出他們認(rèn)為最美的圖形。這些形象大都是他們在生活中接觸過的、熟悉的或由此而演變出來的。這樣的教學(xué)活動(dòng)，必然會(huì)給他們今后的學(xué)習(xí)增添成倍的信心，更增加了創(chuàng)痛們參與美術(shù)創(chuàng)作的濃厚興趣。

3、利用學(xué)生自創(chuàng)作品激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

為了提高中學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)的興趣，教師可通過給學(xué)生們提供的直觀、有趣的圖形來激起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生一起來評(píng)析欣賞自己的作品，會(huì)產(chǎn)生更強(qiáng)烈、更濃厚的學(xué)習(xí)興趣。漸變是具有極強(qiáng)的節(jié)奏性，富于律動(dòng)的形式美。在已經(jīng)學(xué)習(xí)過重復(fù)構(gòu)成后，再學(xué)漸變構(gòu)成時(shí)，我就準(zhǔn)備了一些重復(fù)構(gòu)成練習(xí)中的學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)，當(dāng)一張張整體統(tǒng)一、形式美觀的學(xué)生作品展現(xiàn)在同學(xué)們面前時(shí)，他們?yōu)橹@嘆，想不到一個(gè)箭頭、一棵小樹、一把小傘、幾個(gè)圓形或方形居然在同學(xué)手中會(huì)變成如此美麗的畫面。因?yàn)槭亲约簞?dòng)手創(chuàng)作的，就覺得特別好，成就感增加了自信心，自信心高漲了對(duì)新知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生們甚至有了要讓自己的作品超過教科書上錄用的作品的想法。為了讓不同層次的學(xué)生都能完成一張漸變構(gòu)成作業(yè)，我出了三個(gè)題目：（1）參照課本上漸變構(gòu)成圖形，臨摹一張漸變構(gòu)成；（2）根據(jù)課本作業(yè)要求，用l/2等分遞減法設(shè)計(jì)漸變骨格，然后設(shè)計(jì)一基本代入，制作一張漸變構(gòu)成；（3）根據(jù)漸變定義，設(shè)計(jì)兩個(gè)形之間的漸變構(gòu)成。學(xué)生可根據(jù)自己的特點(diǎn)，任選一題。這時(shí)候，每一個(gè)學(xué)生都找到了自己感興趣的題目，因?yàn)槭亲约合胱龅?，所以做起來就特別認(rèn)真。

4、結(jié)語

興趣是學(xué)習(xí)知識(shí)的最好教師，學(xué)生不感興趣的美術(shù)教學(xué)必然是毫無生氣的。因此，在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的引導(dǎo)，注意采取有效的教學(xué)方法，使學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)的美術(shù)知識(shí)感興趣，這樣的美術(shù)課就會(huì)越來越生動(dòng)，效果自然會(huì)越來越好。當(dāng)然，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的引導(dǎo)方法是多種多樣的，只要美術(shù)教師用心去尋找，就能發(fā)現(xiàn)最適當(dāng)、合適的方法。

本文作者:尹海蘭工作單位:內(nèi)蒙古扎蘭屯市臥牛河鎮(zhèn)中學(xué)