導(dǎo)語(yǔ)：小學(xué)生思想品德教育論文一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

孩子是祖國(guó)的未來(lái)，我們的希望，他們就像一張張潔白的畫(huà)紙，需要我們?nèi)c(diǎn)綴，需要我們?nèi)ズ亲o(hù)，在他們剛剛接觸社會(huì)，步入學(xué)校的時(shí)候，更需要我們小學(xué)教師把這張畫(huà)紙點(diǎn)綴勾畫(huà)成一幅美麗的畫(huà)卷，現(xiàn)如今，由于父母對(duì)子女的望子成龍、望女成鳳，社會(huì)的就業(yè)壓力和一些不良的社會(huì)風(fēng)氣的影響，是學(xué)校、家庭、社會(huì)三者對(duì)學(xué)生的思想品德教育相互脫節(jié)，缺乏合力，而來(lái)自社會(huì)，家庭的負(fù)面影響更直接影響學(xué)校對(duì)學(xué)生的思想品德教育，危害學(xué)生的身心健康，這一點(diǎn)從這幾年青少年犯罪年齡的急劇下降可見(jiàn)一斑。那么作為學(xué)生思想品德教育主陣地的學(xué)校，在這方面應(yīng)該采取豐富的，切合學(xué)生心理實(shí)際的措施，更好的對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。任何教育，我們不變的原則是:先樹(shù)人，后育人。

一、以學(xué)校主陣地，宣傳樹(shù)立正確的思想品德理念

作為小學(xué)生，他們的模仿力是最強(qiáng)的，學(xué)校中的一切事物，如人，包括教師，教師的言談舉止，行為習(xí)慣，同伴的各種表現(xiàn)；教育環(huán)境，美麗整潔的校園，各種標(biāo)語(yǔ)牌，黑板報(bào)，宣傳欄中的內(nèi)容，對(duì)他們來(lái)說(shuō)是對(duì)的，又是該學(xué)習(xí)的，模仿的，因此，作為學(xué)校，在樹(shù)立學(xué)生正確的思想品德方面，應(yīng)加大教育宣傳力度。（一）讓學(xué)校中的第一教育資源———教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模，要求學(xué)生做到的，教師首先做到，古人說(shuō)得好：其身正，不令則行。比如說(shuō):學(xué)校為了禁止一小部分學(xué)生吸煙，知道這樣做是不對(duì)的，學(xué)校就規(guī)定，教師在校內(nèi)外，公共場(chǎng)所，走在校園的路上不準(zhǔn)抽煙，這樣既創(chuàng)建了無(wú)煙學(xué)校，又讓學(xué)生明白老師說(shuō)得是對(duì)的，老師做得更對(duì)。言教不如身教，只有教師以身作則，才能從學(xué)生心理上起到教育示范作用。（二）讓學(xué)校處處育人，處處感化人，校園內(nèi)充滿人性化的標(biāo)語(yǔ)，充滿寓意的壁畫(huà)，張貼正氣的宣傳欄，宣揚(yáng)好人好事的廣播站，讓學(xué)生明白什么是正確的，該做的，什么是不對(duì)的，該抵制的。

二、通過(guò)課堂教學(xué)，讓正確的理念得到實(shí)踐的檢驗(yàn)

在日常生活中，我們學(xué)校對(duì)學(xué)生的思想品德教育總是與社會(huì)，家庭中的一些陋習(xí)，不良因素相抵觸的，而部分學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生學(xué)校與社會(huì)家庭中的兩種不同現(xiàn)象孰是孰非產(chǎn)生徘徊心理，而這時(shí)正需要學(xué)校平時(shí)的宣傳教育回歸到生機(jī)勃勃的生活實(shí)踐中去，教育和幫助學(xué)生通過(guò)自己的生活實(shí)踐去求證，去體會(huì)。還是以我校禁止個(gè)別學(xué)生吸煙為例；吸煙有害健康學(xué)生理解太抽象，覺(jué)得沒(méi)有什么危害，反而覺(jué)得在同學(xué)面前高人一等，很自豪。于是學(xué)校就組織教師利用“科學(xué)”課時(shí)間，以實(shí)驗(yàn)的形式分解煙的主要成分，使學(xué)生直觀的發(fā)現(xiàn)煙中確實(shí)存在大量地有害物質(zhì)和氣體，如二氧化碳，焦油等，真正明白吸煙有百害而無(wú)一益。

三、在自我教育中升華思想品德理念

學(xué)校生活作為學(xué)生個(gè)人生活的一部分，有些學(xué)生思想中存在的不良行為，習(xí)慣，意識(shí)是無(wú)法全部由學(xué)校、教師開(kāi)導(dǎo)、解惑的。這就需要逐步培養(yǎng)學(xué)生的自我教育、防范能力和意識(shí)，使學(xué)生主動(dòng)的抵觸不良的意識(shí)、行為、習(xí)慣。如讓學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在社區(qū)，家庭中有意識(shí)的發(fā)現(xiàn)一、二件事或一、二種行為習(xí)慣，然后讓其判斷這件事或行為習(xí)慣做的是對(duì)還是錯(cuò)，然后交給老師，老師利用一些課時(shí)，集體討論每個(gè)學(xué)生的看法，讓學(xué)生們闡述自己的觀點(diǎn)，在辯論中明白對(duì)還是錯(cuò)，糾正自己地不良行為習(xí)慣，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，潛移默化中讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我教育，自我防范，真正成為一名有利于社會(huì)，有利于人民的社會(huì)主義“四有新人”。記得有一位教育專家對(duì)學(xué)校教育進(jìn)行過(guò)這樣的評(píng)價(jià)：智育不好是次品，體育不好是廢品，而德育不好是危險(xiǎn)品。只有“五育并舉，德育為首”，在培養(yǎng)學(xué)生好的思想品德的基礎(chǔ)上搞好各類(lèi)科學(xué)文化知識(shí)教育，把學(xué)校思想品德教育落到實(shí)處，搞扎實(shí)，為創(chuàng)建和諧校園，和諧社會(huì)做出學(xué)校應(yīng)做的那份工作。

作者:吳永國(guó) 單位:臨夏縣新集中心小學(xué)