導(dǎo)語：初中政治情景教學(xué)論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、初中政治課堂教學(xué)中應(yīng)用情景教學(xué)法的幾點(diǎn)做法

（一）創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

研究表明，當(dāng)學(xué)生處于富有立體感的生活情景中時(shí)，學(xué)生會(huì)情緒高漲，富有想象空間和超常的思維能力，進(jìn)而表現(xiàn)出以往所沒有的求知欲和探究欲。在創(chuàng)設(shè)的與思想政治教育相關(guān)的生活情景中，不僅能讓學(xué)生真實(shí)地感覺到思想道德與法律的存在，產(chǎn)生確定性的法律意識(shí)和提高思想道德水平，還能讓他們?cè)谏鐣?huì)的是是非非下產(chǎn)生明確的是非觀，更能讓他們?cè)诖笫谴蠓侵埃糜谜_的思想道德觀去看待問題，讓他們?cè)谧约旱暮戏?quán)益受到非法侵犯時(shí)，懂得運(yùn)用法律武器來維護(hù)自己的合法權(quán)益。因此，教師應(yīng)從學(xué)生的日常生活情景出發(fā)，在學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)上，有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)貼近生活實(shí)際的情景，用政治本身的魅力去吸引學(xué)生，使學(xué)生在生活化的情景中感悟到政治的樂趣，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，這樣，學(xué)生就非常想學(xué)、樂學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率就會(huì)明顯地提高。

（二）創(chuàng)設(shè)問題情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

愛因斯坦說過：“提出一個(gè)問題，往往比解決一個(gè)問題更重要。”課堂教學(xué)中問題的提出，是師生之間進(jìn)行教學(xué)信息交流的過程，也是教師了解學(xué)生、掌握教學(xué)情況的一種反饋方式。學(xué)生的提問是對(duì)學(xué)生思維過程和吸取知識(shí)的一種反應(yīng)，教師的提問是啟發(fā)學(xué)生、誘導(dǎo)學(xué)生的過程。學(xué)生可以從教師所提出的問題中，得到教師的啟發(fā)、引導(dǎo)等信息。教師則可以從學(xué)生的回答中獲得教學(xué)效果的反饋信息，從而不斷調(diào)整自己的教學(xué)方式。因此，在開展課堂教學(xué)活動(dòng)的過程中，教師要有目的地創(chuàng)設(shè)問題情景，讓學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情景中，得到啟發(fā)與引導(dǎo)，進(jìn)行嘗試和發(fā)表自己的見解和看法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，而不只是一臺(tái)“收錄機(jī)”。如在學(xué)習(xí)“公民享有受教育義務(wù)”的課程內(nèi)容時(shí)，教師可以通過多媒體投影儀，向?qū)W生展示影片：某中學(xué)的校門口，一為初中學(xué)生正興高采烈地背著書包上學(xué)，后面的父親跑上來，拉住學(xué)生的手，大聲喊叫：“別上學(xué)了，跟我回家做生意去?！痹诳赐暌曨l影片后，學(xué)生之間紛紛展開討論。教師可借此機(jī)會(huì)提出問題：（1）如果你是視頻中的學(xué)生，你應(yīng)該怎么做？（2）視頻中父親的做法違反了我國的什么法律？就這樣，通過創(chuàng)設(shè)問題情景，為學(xué)生學(xué)習(xí)《義務(wù)教育法》做好知識(shí)鋪墊，讓學(xué)生在問題情境中思考與探索。

（三）創(chuàng)設(shè)案例情境，開拓學(xué)生眼界

初中政治教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生思想品德、法律素質(zhì)能力為主要途徑。在教學(xué)環(huán)節(jié)，通過創(chuàng)設(shè)案例情景開展教學(xué)活動(dòng)，能把知識(shí)點(diǎn)與例子相結(jié)合，使學(xué)生從個(gè)案的分析、比較中，受到更真實(shí)的深切的教育，從而達(dá)到開闊眼界的目的。教師可以從以下三個(gè)方面引入思想政治教育案例，創(chuàng)設(shè)案例情境：一是選取新世紀(jì)以來，特別是近幾年來的新聞報(bào)道中所講述的人物事件，這些案例更具時(shí)代感，對(duì)于初中的學(xué)生而言，更能形成共鳴。二是選取與初中學(xué)生生活與學(xué)習(xí)相關(guān)或相近的典型案例，如學(xué)校、家庭等領(lǐng)域，這些典型案例對(duì)初中學(xué)生的示范作用更加突出，更能起到示范教育意義。三是選擇一些與初中學(xué)生有共同之處，能引起思想情感共鳴的案例。通過引入這些時(shí)代鮮明、與初中生生活相近的案例，創(chuàng)設(shè)情境，能開拓學(xué)生視野，幫助學(xué)生了解與掌握教材以外的思想政治知識(shí)，以全面提高政治教學(xué)質(zhì)量。

二、結(jié)語

綜上所述，改變傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)模式，在教學(xué)中應(yīng)用情景教學(xué)法，不但能有效提高初中政治課堂教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，還能讓課堂脫離枯燥，激發(fā)學(xué)生的求知欲，全面培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治知識(shí)的興趣。

作者：陶孟義單位：內(nèi)蒙古呼倫貝爾市陳巴爾虎旗寶日希勒中學(xué)